辽宁省丹东市2022-2023学年高二下学期语文开学检测试卷

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辽宁省丹东市2022-2023学年高二下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
材料一：
文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是为了在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。
我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。在广西的瑶山里，部落有急，就派人送一枚铜钱到别的部落，对方接到了这记号，立刻派人来救。这是“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对面可以直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，则是多余。
在一个每代的生活等于开映同一部影片的社会中，历史也是多余的，有的只是“传奇”。一说到来历就得从“开天辟地”说起；不从这开始，下文不是只有“寻常”的当前了么？这种社会用不上常态曲线，而是一个模子里印出来的一套。
文字的发生是在人和人传情达意的过程中受到了空间和时间的阻隔的情境里。中国社会从基层上看是乡土性，乡土社会是个面对面的社会，有话可以当面说明白，不必求助于文字。在空间和时间的格局上，这种乡土社会，在面对面的亲密接触中，在反覆地在同一生活定型中生活的人们，没有用字来帮助他们在社会中生活的需要。
在现代化的过程中，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也就是说人类已走出了乡土性的社会了，在乡土社会人可以靠欲望去行事，而在现代社会中欲望并不能做人们行为的指导了，发生“需要”，因之有“计划”。从欲望到需要是社会变迁中一个很重要的里程碑，文字将成为现代化的工具，文化也将走入乡村生活。
（选自费孝通的《乡土中国》，有删改）
材料二：
中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾已转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾，实施乡村振兴战略，在发展中补齐民生短板，促进社会公平正义，不仅是解决发展不充分、不平衡问题的重要举措，更是扎实推进共同富裕的关键一环。党的十九大报告首次提出“乡村振兴战略”，乡村振兴是共同富裕实现的基础和必要条件，而共同富裕是乡村振兴的方向指引和落脚点，二者辩证统一，相互支撑。
共同富裕的重点和难点在乡村，乡村振兴对推动共同富裕，解决我国城乡、区域、产业发展不充分、不平衡的问题，不仅具有必要性，而且具有可能性，二者在多方面具有一致性，存在着内在机理。
古人云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，发展是解决我国一切问题的基础和关键，更是共同富裕的前提和基础。没有农业的发展和粮食的安全，乡村就谈不上振兴，共同富裕也会成为无源之水、无本之木。因此，产业兴旺是乡村振兴总要求之首，培育乡村产业的内生发展动力，突出产业支撑是乡村振兴的基础前提，是做大做好共同富裕“蛋糕”的坚实保障。
“良好的生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉”。绿水青山就是金山银山，农村生态资源在政策、资金、技术的有效配合下可以转化为生态资本，生态优势可以转化为经济优势，将现代文明与乡村地方传统文明结合起来，发展绿色产业，能为农民就地就业、创业和增收致富带来机遇，形成农村生态和经济的良性发展循环，从而实现乡村生态美、百姓富的有机统一。乡村振兴就是要保持乡村的自然风景、乡思乡愁、民风民俗等特质元素，建设美丽乡村，打造宜居村落，为百姓安居乐业提供看得见山、望得见水的美丽环境。因此，“生态宜居”，是以人民为中心发展思想的生动彰显，更是乡村振兴质量的保障和实现共同富裕的重要体现。
乡村振兴既要塑形，也要铸魂。文化是一个民族的根和灵魂，良好的乡风是中华民族赖以生存的根基和精神家园，是乡村、宗族绵延不绝、繁衍生息的精神内核。符合社会主义核心价值观的乡风文明，既是乡村振兴的精神支撑和内在要义，又为共同富裕的实现搭起文化架构和人文内核，成为共同富裕实现的文化支撑。
治理有效是乡村振兴的核心，乡村振兴共建共治共享的价值追求契合了“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”的全面深化改革总目标。致力于乡村治理能力和治理水平现代化，让农村既充满活力又和谐有序，为乡村振兴保驾护航，能够为共同富裕提供政治保障。
生活富裕反映了广大农民群众日益增长的美好生活需要，是乡村振兴的根本出发点和最终归宿，是党“以人民为中心”发展思想在“三农”领域的具体体现。新的时代，人民对美好生活的需求已经不止于温饱，生活富裕不仅是物质生活的富裕，农民精神上的富裕和文化生活的满足也是重要组成部分，更能显示出生活富裕的成色，是共同富裕“内涵”的现实表征。
乡村振兴是一个系统工程，涉及多方面的全面振兴，仅有产业振兴，而忽略了社会效应和生态效益，就不可能实现乡村全面振兴。乡村振兴战略的五项总要求相互依存、协同联动，共同构成乡村振兴战略实施的行动框架。唯有如此，农民才能从中持续获取经济利益、生态效益并不断提升其幸福感和获得感。
（选自2022-6-13《光明日报》唐任伍 许传通《乡村振兴推动共同富裕实现的内在机理》）
材料三：
乡村振兴宣传图片：以“五个振兴”扎实推进乡村振兴战略
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．广西瑶山部落有急派送铜钱求救的事例，表明不能当面讲话才需要找东西代话、可以当面交流的情况下无需事先约定好的记号。
B．“每代的生活等于开映同一部影片”，作者从时空角度指出，反覆生活在同一生活定型中的人们，没有用文字帮助生活的需要。
C．新的时代，社会主要矛盾已经发生转变，振兴乡村、在发展中补齐民生短板，是解决矛盾、促进共同富裕的方向指引和落脚点。
D．物质生活富裕是乡村振兴的根本出发点和最终归宿，是“以人民为中心”发展思想的具体体现，更能显示出生活富裕的成色。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．实现共同富裕是中华民族几千年的理想和追求，共同富裕的重点和难点在乡村，可见共同富裕是乡村振兴战略部署的主要条件。
B．材料一作者以深厚的理论、生动的事例，阐释乡土社会文字未能下乡之理，以发展眼光，指出文字文化下乡是社会变迁的需要。
C．材料二从理论层面，主要阐释了乡村振兴战略的背景与意义，深刻厚重；材料三以图片方式展示了战略实施的具体方案，清晰易懂。
D．从乡土中国的文字下乡，到新时代乡村振兴战略，到乡村振兴宣传图片，三则材料以乡村振兴为核心，有理论高度，亦有生动案例。
3．根据材料内容，下列现象不属于乡村振兴协同联动发展的一项是（　　）
A．江苏镇江句容的唐陵村，从农产品入手，大力发展苗木产业，把苗木产业做成了兴农富农的大产业，过去远近闻名的贫困村变成富裕村。
B．湖南益阳清溪村将乡土文化与研学教育等相结合，建户外拓展基地，带动其他产业发展，设计建成10家清溪书屋，实现田园书香梦想。
C．山西云州区采取“合作社+农户”形式，打造“小黄花大产业”，组织收储、延长产业链，黄花干、黄花酱、黄花化妆品等产品琳琅满目。
D．菏泽市加大耕地保护力度，把细碎零散不平整土地整治成大片平整土地，对违法占用耕地“零容忍”，遏制耕地“非农化”、防止“非粮化”。
4．乡村振兴战略总要求与共同富裕存在怎样的内在机理？请结合材料二简要概括。
5．请结合上述材料的相关内容，谈谈下面文字中大峪沟村“博士小院”为什么能够成为乡村振兴战略实施中的典型。
北京房山张坊镇大峪沟村有家名叫“博士小院”的乡村民宿，开办以来，从未在旅游平台付费推广，仍然“火”得一塌糊涂，成为乡村振兴战略实施过程中的典型。
“博士小院”开设了园艺压花、观鸟研学、星光探索、植物识别、非遗拓印、农事劳动等10多门有关自然、传统文化的主题鲜明的课程，吸引了大批游客，深受孩子和家长欢迎。教师中有好几位博士，其中“博士小院”创办人朱启酒博士是北京农业职业学院教授，他利用自己的专业优势，在村里发展绿色生态农业。房后山上200亩地的博士农场中，种植的磨盘柿树全国闻名，还种有杏树、枣树、核桃树及一百余种花草植物。在这里，游客可以体验田园采摘的快乐，现场品尝、购买新鲜绿色蔬菜水果；也可以进行野外探险，或感受登高望远的情趣。在他的带动下村里形成了精品民宿产业集群，他的专业能力，他坚持“做给农民看，带着农民练，教会农民干，帮着农民赚”的为民情怀打动人心。
【答案】1．A
2．B
3．D
4．①产业兴旺是乡村振兴的关键，为共同富裕提供坚实基础
②生态宜居是乡村振兴的保障，为共同富裕提供优美环境
③乡风文明是乡村振兴的灵魂，为共同富裕提供精神支撑
④治理有效是乡村振兴的核心，为共同富裕提供政治保障
⑤生活富裕是乡村振兴的出发点和归宿，尤其的满足是实现共同富裕的现实表征
5．①通过振兴文化满足人们的精神和文化需求。新的时代，人们对美好生活的需要，不止于物质，更有精神和文化的需求。“博士小院”开设了自然、传统文化主题课程，为博士小院增添魅力，满足了人们的精神文化需求，深受欢迎。
②通过新型人才引领带动乡村建设。博士小院有好几位博士，创办人北京农业职业学院教授朱启酒，不仅具有扎实的专业能力，更具有动人的为民情怀，引领乡民共建乡村。
③通过振兴特色产业支撑乡村建设。博士小院发展绿色生态农业，带动村里形成精品民宿产业集群，特色产业的发展带动乡村兴旺繁荣。
【知识点】社会科学类；探讨作者的创作背景和创作意图；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生分析运用材料内容的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“从时空的角度”错误，应为“从时间的角度”；
C.“振兴乡村、在发展中补齐民生短板，是解决矛盾、促进共同富裕的方向指引和落脚点”错误，由原文“而共同富裕是乡村振兴的方向指引和落脚点”可知，共同富裕是乡村振兴的方向指引和落脚点；
D.“物质生活富裕”错误，由原文“生活富裕反映了广大农民群众日益增长的美好生活需要，是乡村振兴的根本出发点和最终归宿”可知，“生活富裕”是乡村振兴的根本出发点和最终归宿。“更能显示出生活富裕的成色”错误，由原文“生活富裕不仅是物质生活的富裕，农民精神上的富裕和文化生活的满足也是重要组成部分，更能显示出生活富裕的成色”可知，“更能显示出生活富裕的成色”的是“农民精神上的富裕和文化生活的满足”。
故答案为：A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“实现共同富裕是中华民族几千年的理想和追求”属于无中生有。“可见共同富裕是乡村振兴战略部署的主要条件”错误，由原文“共同富裕的重点和难点在乡村”可知，属于强加因果。
C.“主要阐释了乡村振兴战略提出的背景与意义”错误，材料二主要阐释的是乡村振兴战略与共同富裕的内在机理。
D.“三则材料以乡村振兴为核心”错误，材料一主要是以“文字下乡”为核心。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.属于乡村振兴，但保护耕地，保护粮食的安全，只涉及产业兴旺这一个方面。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“产业兴旺是乡村振兴总要求之首，培育乡村产业的内生发展动力，突出产业支撑是乡村振兴的基础前提，是做大做好共同富裕‘蛋糕’的坚实保障”可知，产业兴旺是乡村振兴的关键，为共同富裕提供坚实基础。
由原文“‘生态宜居’，是以人民为中心发展思想的生动彰显，更是乡村振兴质量的保障和实现共同富裕的重要体现”可知，生态宜居是乡村振兴的保障，为共同富裕提供优美环境。
由原文“符合社会主义核心价值观的乡风文明，既是乡村振兴的精神支撑和内在要义，又为共同富裕的实现搭起文化架构和人文内核，成为共同富裕实现的文化支撑”可知，乡风文明是乡村振兴的灵魂，为共同富裕提供精神支撑。
由原文“治理有效是乡村振兴的核心”“致力于乡村治理能力和治理水平现代化，让农村既充满活力又和谐有序，为乡村振兴保驾护航，能够为共同富裕提供政治保障”可知，治理有效是乡村振兴的核心，为共同富裕提供政治保障。
由原文“生活富裕反映了广大农民群众日益增长的美好生活需要，是乡村振兴的根本出发点和最终归宿”“生活富裕不仅是物质生活的富裕，农民精神上的富裕和文化生活的满足也是重要组成部分，更能显示出生活富裕的成色，是共同富裕‘内涵’的现实表征”可知，生活富裕是乡村振兴的出发点和归宿，尤其的满足是实现共同富裕的现实表征。
5．本题考查学生分析运用材料内容的能力。由原文“乡村振兴既要塑形，也要铸魂。文化是一个民族的根和灵魂，良好的乡风是中华民族赖以生存的根基和精神家园，是乡村、宗族绵延不绝、繁衍生息的精神内核”可知，新的时代，人们对美好生活的需要，不止于物质，更有精神和文化的需求。通过振兴文化满足人们的精神和文化需求。“博士小院”开设了自然、传统文化主题课程，为博士小院增添魅力，满足了人们的精神文化需求，深受欢迎。
由原文“产业兴旺是乡村振兴总要求之首，培育乡村产业的内生发展动力，突出产业支撑是乡村振兴的基础前提”可知，通过振兴特色产业支撑乡村建设。博士小院发展绿色生态农业，带动村里形成精品民宿产业集群，特色产业的发展带动乡村兴旺繁荣。
由材料三可知，乡村振兴战略包括人才振兴，通过新型人才引领带动乡村建设。博士小院有好几位博士，创办人北京农业职业学院教授朱启酒，不仅具有扎实的专业能力，更具有动人的为民情怀，引领乡民共建乡村。
（2023高二下·丹东开学考）现代文阅读Ⅱ，阅读下面的文字，完成各小题。
乡场上（节选）
何士光
在我们梨花屯乡场，这条乌蒙山乡里的小街上，冯幺爸，这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场上不值一提。现在呢，却不知道被人把他从哪儿找来，咧着嘴笑着，站在两个女人的中间，等候大队支书问话，为两个女人的纠纷作见证，一时间变得像一个宝贝似的，这就引人好笑得不行！
冯幺爸眨着眼，伸手搔着乱蓬蓬的头发，像平时那样嬉皮笑脸的，说：“一条街上住着，吵哪样哟！”
这时候，他身旁那个矮胖的女人，就是罗二娘，冷笑起来了——她这是向着她对面那个瘦弱的女人来的，说：“冯幺爸，别人硬说你当时在场，全看见的呀！——看见我罗家的人下贱，连别人两分钱的东西也眼红，该打……”
这些年来，一听见她的声音，冯幺爸的心里就像被雨水湿透了的、只留下包谷残梗的田野那样抑郁、寂寥。罗二娘可是梨花屯乡场上颐指气使的贵妇人，她的男人可是乡场上食品购销站的会计，得罪了她，那就等于得罪了梨花屯儿的整个上层。可是任家的娃儿怎么办？
“今天早上呢，”冯么爸有些慌了，“我倒是在犁田，今年是责任田！”
看样子，他当时是在场，他是不敢说。
这正是春日载阳、有鸣仓庚的好天气，阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来……
罗二娘不耐烦了：“是好是歹，你倒是说一句话呀！……照你这样子，好像还真是姓罗的不是？”
“冯么爸！”曹支书这时已卷好了一支叶子烟，点燃了，上前一步说：“说你在场，这是任家的娃儿说出来的。你真在场，就说在场；要是不在，就说不在！就是说，要向人民负责；对任老大家，你要负责；对罗二娘呢，你当然也要负责！——你听清楚了？”
曹支书说话是很懂得一点儿分寸的，但正是因为有分寸，人们也就不会听不出来，这是暗示，是不露声色地向冯幺爸施加压力。冯幺爸又换了一回脚，越来越不知道怎样站才好了。
出于不平，人们有些耐不住了，一句两句地岔起话来：
“冯幺爸，你就说！”
“这有好大一回事？说说有哪样要紧？”
“说就说嘛，说了好去做活路，春工忙忙的……”
这当然也和曹支书一样，说得很有分寸，但这人心所向，对冯幺爸同样也是压力。
再推挪，是过不去的了。冯幺爸干脆不开口，不知怎样一来，竟叹了一口气，往旁边走了几步，在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的。
小小的街头一时间沉寂了；只见乡场的上空正划过去一朵圆圆的白云；燕子低飞着，不住地啁啾……远处还清楚地传来一声声布谷鸟的啼叫。
罗二娘扯开嗓子骂起来了。这回她是冒火了。即便冯幺爸一声不吭，不也意味着她理亏？这就等于在一街人面前丢她的脸，而这人又竟然是连狗也不如的冯幺爸，这咋得了？
冯幺爸呢，他的头低下去、低下去，还是一声不吭。哎，这冯幺爸真是让人捏死了啊，大家都替他难过。
“依我说呢，”曹支书又开口了，“冯幺爸，你就实事求是地讲！‘四人帮’都粉碎四年了，要讲个实事求是才行……”
他劝呀劝的，冯幺爸终于动了一动，站起来了。
“曹支书，”他的声音也很奇怪，像在发抖，“你……要我说？”
“等你半天哪！”
冯幺爸又点头，站住了。
“我冯么爸，大家知道的，”他心里不好过，向着大家，说得慢吞吞的，“在这街上算不得一个人……不消哪个说，像一条狗！……我穷得无法——我没有办法呀！……大家是看见的……脸是丢尽了……”
罗二娘打断他说：“冯幺爸，你扯南山盖北海，你要扯好远呀！”
万没料到，冯幺爸猛地转过身，也把脚一跺，眼都红了，敞开声音吼起来：
“曹支书！这回销粮①，有——也由你；没有——也由你，我冯幺爸今年不要也照样过下去！”
人们从没见冯幺爸这样凶过，一时都愣住了！他那宽大的脸突然沉下来，铁青着，又咬着牙，真有几分叫人畏惧。
曹支书插进来说：“冯幺爸——”
冯幺爸一下子就打断了他：“不要跟我来这一手！你的那些鬼名堂哟，收拾起走远点！——送我进管训班？支派我大年三十去修水利？不行罗！你那一套本钱吃不通罗！做活路——国家这回是准的，我看你又把我咋个办？”
“你、你……”
“你什么！——你不是要我当见证？我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”
这一切是这样突如其来，大家先是一怔，跟着，男男女女的笑声像旱天雷一样，一下子在街面上炸开，整整一条街都晃荡起来。
罗二娘嘶哑着声音叫道：“好哇，冯幺爸，你记着……”
但她那一点点声音在人们的一片喧笑之中就算不得什么了，倒是只听得冯幺爸的声音还吼得那么响：
“……只要国家的政策不像前些年那样，不三天两头变，不再跟我们这些做庄稼的过不去，我冯幺爸有的是力气，怕哪样？……”
这样，他迈着他那一双大脚，头也不回地走了。望着他那宽大的背影，大家又一一想起来，不错，从去年起，冯幺爸是不同了，他不大喝酒了，也勤快了。他那一双大码数的解放鞋，不就是去年冬天才新买的？穿上了解放鞋，这就解放了，不公正的日子有如烟尘，早在一天天散开，乡场上也有如阳光透射灰雾，正在一刻刻改变模样，庄稼人的脊梁，正在挺直起来……
这一场说来寻常到极点的纠纷，使梨花屯的人们好不开心。大家笑着，心满意足，很快就散开了。确实是春工忙忙啊，正有好多好多要做的事情，全体男男女女，都步履匆匆的……
（有删改）
［注］①回销粮，指国家从农村征购来又销售到乡村中缺粮生产队和农户的粮食。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．画横线处罗二娘的话言外之意是冯幺爸当时不在场，他也不要承认自己在场，罗家人不可能眼红别家东西，何况是不值钱的东西。
B．跟旁观群众一样，冯幺爸之所以迟迟不肯承认自己当时在纠纷现场，也是慑于“罗二娘”这个梨花屯上层代表人物的长期威压。
C．与罗二娘的蛮横无礼不同，支书曹福贵说话很懂分寸，他要求冯么爸实事求是，这表明他是顾全大局、主持公道的基层干部。
D．小说中“购销站”“回销粮”“管训班”等特定词语，体现出浓郁的时代色彩，有助于读者理解小说的人物形象以及主题思想。
7．下列对本文艺术特点 分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说描写环境时，写到乡场上空划过白云，燕子低飞不住地啁啾，以及远处布谷鸟的啼叫，反衬出街头压抑沉闷的气氛。
B．小说语言独具特色，如“一条街上住着，吵哪样哟！”“真是让人捏死了啊”等，具有鲜活的生命力及浓郁的地方特色。
C．冯幺爸的怒吼，既吼出了心中的不平，也吼出了自己的尊严，侧面表现了曹支书、罗二娘等人对梨花屯儿的长期压制。
D．小说在复杂的故事情节、尖锐的矛盾冲突中塑造了真实生动的人物形象，如罗二娘的咄咄逼人、冯幺爸的矛盾纠结等。
8．本文从不同角度运用多种手法表现冯么爸的心理矛盾，请结合文本简要分析。
9．本文曾荣获1980年全国优秀短篇小说奖，在结构技巧和主题思想两方面有颇多值得称道之处，请结合文本内容简要分析。
【答案】6．C
7．D
8．①通过人物的心理描写直接展示人物内心的矛盾。“一听见她的声音，冯幺爸的心里就……抑郁、寂寥。”“得罪了她……可是任家的娃儿怎么办？”展示了冯幺爸说还是不说内心的纠结。
②通过外貌、神态、言行等细节表现人物的矛盾心理。如冯幺爸：“阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来。”又如写“他一会搔头，一会儿摆脚”，后来又“在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的。”“我倒是在犁田，今年是责任田！”他当时是在场，但是不敢说。这些描写生动地揭示了他内心的胆怯、犹豫不定和激烈的思想斗争。
③通过其他人物的语言和行动描写来烘托主人公的内心矛盾。如曹支书不露声色地向冯幺爸施加压力；罗二娘不堪入耳的骂声；周围人的不平，等等，都从侧面烘托出冯幺爸更为激烈的内心矛盾。
9．结构：①设置悬念：冯幺爸是否在场？这场纠纷到底谁输谁赢？作者一开始就设置悬念，并在故事的发展中让悬念长时间悬而不解，越来越强烈，把平常的故事、简单的情节安排得波澜起伏，引人入胜。
②情节突转：冯幺爸怯到了顶点，在人们都替他难受、同情他的处境之时，作者又笔锋一转，写他突然爆发的勇，写他的愤怒，写他终于挺直了脊梁，伸张了正义。虽属意料之外，却在情理之中。
③先抑后扬：开篇描写冯幺爸“是个醉鬼，顶没价值”，行文中他唯唯诺诺的表现更给读者加深了这种印象；但最后他能出人意料地站出来，义正言辞地说出真相，前后形成鲜明反差；读者心理也由最初的压抑沉郁到后来的开朗明快，凸显了人物形象的转变，从而突出了主题。
主题：小说以“小”见大，通过梨花屯乡场上一场小风波，细腻、生动、深入地展现了社会变革中农民的精神面貌，反映了改革开放初期农民精神的觉醒和心灵的解放，歌颂了社会的进步，有力的张扬了时代精神，具有较高的思想性。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；欣赏作品的形象；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。
（4）本题考查学生分析结构和主题的能力。答这道题要在理解文章主题的基础上去筛选，后一问已经说了要从写法上解答，实际上就是对文章结构的作用的分析。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“支书曹福贵说话很懂分寸，他要求冯么爸实事求是，这表明他是顾全大局、主持公道的基层干部”错。原文“曹支书说话是很懂得一点儿分寸的，但正是因为有分寸，人们也就不会听不出来，这是暗示，是不露声色地向冯幺爸施加压力”，据此看出曹支书并非顾全大局、主持公道。
故答案为：C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“复杂的故事情节”错误。小说故事情节简单，由原文中看出仅围绕梨花屯乡场上的一场寻常纠纷而展开。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①通过人物的心理描写直接展示人物内心的矛盾。“这些年来，一听见她的声音，冯幺爸的心里就像被雨水湿透了的、只留下包谷残梗的田野那样抑郁、寂寥。罗二娘可是梨花屯乡场上颐指气使的贵妇人，她的男人可是乡场上食品购销站的会计，得罪了她，那就等于得罪了梨花屯儿的整个上层。可是任家的娃儿怎么办”，写听到罗二娘的声音心理就抑郁、寂寥，得罪了她就等于得罪了村里的整个上层，心有畏惧，但又觉得对不起任家的娃，据此看出，展示了冯幺爸说还是不说内心的纠结。
②通过外貌、神态、言行等细节表现人物的矛盾心理。如写冯幺爸，“我倒是在犁田，今年是责任田！”可看出他当时是在场，但是不敢说；“这正是春日载阳、有鸣仓庚的好天气，阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来”，写他的神态可看出其焦灼、纠结；又如写“他一会搔头，一会儿摆脚”，后来又“在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的”，可看出内心的矛盾不安。据此可分析出，这些描写生动地揭示了他内心的胆怯、犹豫不定和激烈的思想斗争。
③通过其他人物的语言和行动描写来烘托主人公的内心矛盾。如写曹支书的话，“说你在场，这是任家的娃儿说出来的。你真在场，就说在场；要是不在，就说不在！就是说，要向人民负责；对任老大家，你要负责；对罗二娘呢，你当然也要负责！——你听清楚了？”可看出曹支书不露声色地向冯幺爸施加压力；写罗二娘不堪入耳的骂声，如“罗二娘扯开嗓子骂起来了。这回她是冒火了。即便冯幺爸一声不吭，不也意味着她理亏？这就等于在一街人面前丢她的脸，而这人又竟然是连狗也不如的冯幺爸，这咋得了”“罗二娘打断他说：‘冯幺爸，你扯南山盖北海，你要扯好远呀！’”“罗二娘嘶哑着声音叫道：‘好哇，冯幺爸，你记着……’”；周围人的不平，如“这一切是这样突如其来，大家先是一怔，跟着，男男女女的笑声像旱天雷一样，一下子在街面上炸开，整整一条街都晃荡起来”“但她那一点点声音在人们的一片喧笑之中就算不得什么了”等等，都从侧面烘托出冯幺爸更为激烈的内心矛盾。
9．本题考查学生分析结构和主题的能力。结构方面：
①设置悬念：原文开头“冯幺爸，这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场上不值一提。现在呢，却不知道被人把他从哪儿找来，咧着嘴笑着，站在两个女人的中间，等候大队支书问话，为两个女人的纠纷作见证，一时间变得像一个宝贝似的，这就引人好笑得不行”，据此看出，冯幺爸是否在场？这场纠纷到底谁输谁赢？作者一开始就设置悬念，并在故事的发展中让悬念长时间悬而不解，越来越强烈，把平常的故事、简单的情节安排得波澜起伏，引人入胜。
②情节突转：原文“我冯么爸，大家知道的，”他心里不好过，向着大家，说得慢吞吞的，“在这街上算不得一个人……不消哪个说，像一条狗！……我穷得无法——我没有办法呀！……大家是看见的……脸是丢尽了……”，先写冯幺爸诉说自己的卑微；“冯幺爸猛地转过身，也把脚一跺，眼都红了，敞开声音吼起来：‘曹支书！这回销粮，有——也由你；没有——也由你，我冯幺爸今年不要也照样过下去！’人们从没见冯幺爸这样凶过，一时都愣住了！他那宽大的脸突然沉下来，铁青着，又咬着牙，真有几分叫人畏惧”，又写其打定主意说出真相；然后写其痛快陈词，“不要跟我来这一手！你的那些鬼名堂哟，收拾起走远点！——送我进管训班？支派我大年三十去修水利？不行罗！你那一套本钱吃不通罗！做活路——国家这回是准的，我看你又把我咋个办？”“你什么！——你不是要我当见证？我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”
据此看出，冯幺爸怯到了顶点，在人们都替他难受、同情他的处境之时，作者又笔锋一转，写他突然爆发的勇，写他的愤怒，写他终于挺直了脊梁，伸张了正义。虽属意料之外，却在情理之中。
③先抑后扬：开篇描写冯幺爸“这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场上不值一提”，行文中他唯唯诺诺的表现更给读者加深了这种印象，如“冯幺爸眨着眼，伸手搔着乱蓬蓬的头发，像平时那样嬉皮笑脸的，说：‘一条街上住着，吵哪样哟！’”“他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来……”“冯幺爸又换了一回脚，越来越不知道怎样站才好了”；但最后他能出人意料地站出来，义正言辞地说出真相，如“我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”，可看出前后形成鲜明反差；读者心理也由最初的压抑沉郁到后来的开朗明快，凸显了人物形象的转变，从而突出了主题。
主题方面：
小说的基本情节是，梨花屯乡场上发生了一场纠纷，而这场纠纷原是寻常到极点的一场吵架。只因冯幺爸当时在场，被当作见证人，这给他出了难题。他既惹不起诬赖好人的罗二娘，也不肯昧着良心冤枉任老大家。面对罗二娘及其后台曹支书的步步紧逼，他开始是嬉皮笑脸，想两不得罪，继而怯懦慌张，汗流满面，后来，他干脆不开口，在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣。罗二娘骂他，曹支书仍在敲边鼓。冯幺爸终于站起来，先吞吞吐吐说过去自己穷得无法，丢尽了人；又说去年多分了好多粮，吃的不成问题；继而理直气壮地声明不再依靠曹支书的返销粮；最后，他干脆利落地把罗家娃儿捡了任家娃儿的东西不还，还骂人，任家娃儿根本没动手的事实说了一个一清二楚。罗二娘威胁冯幺爸，他高声大气地说他有的是力气，什么也不怕。
据此分析出，小说以“小”见大，通过梨花屯乡场上一场小风波，细腻、生动、深入地展现了社会变革中农民的精神面貌，反映了改革开放初期农民精神的觉醒和心灵的解放，歌颂了社会的进步，有力的张扬了时代精神，具有较高的思想性。
二、古代诗文阅读（35分）
（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的文言文，完成各小题。
更始元年，宛人彭宠亡命在渔阳，乡人韩鸿为更始使，徇北州，承制拜宠偏将军，行渔阳太守事。光武建武二年，帝之讨王郎也，彭宠发突骑以助军。及即位，吴汉、王梁，宠之所遣，并为三公，而宠独无所加，遂怏怏不得志。是时北州破散，而渔阳差完，有旧铁官，宠转以贸谷，积珍宝，益富强。朱浮领幽州牧，都蓟城，欲收士心，辟召州中名宿及王莽时故吏二千石，皆引置幕府。宠以为天下未定，不宜多置官属。浮性矜急自多，宠亦狠强，浮遂数谮构宠多聚兵谷，意计难量。至是，有诏征宠。宠与所亲信吏计议，皆怀怨于浮，莫有劝行者。帝遣宠从弟喻之。宠因留之，遂发兵反。自将二万余人攻浮于蓟。
八月，帝遣游击将军邓隆助朱浮讨彭宠。隆军潞南，浮军雍奴，遣吏奏状。帝读檄，怒，谓使吏曰：“营相去百里，其势岂可得相及！比若还，北军必败矣。”宠果遣轻兵击隆军，大破之。浮远，遂不能救。三年三月，涿郡太守张丰反，与宠连兵。浮上疏求救，诏报曰：“往年赤眉跋扈长安，吾策其无谷必东，果来归附。今度此反虏，势无久全，其中必有内相斩者。今军资未充，故须后麦耳。”浮城中粮尽会耿况来救浮乃得脱身蓟城遂降于宠宠自称燕王攻拔数县赂遗匈奴借兵为助又南结诸贼，皆与交通。四年五月，上将亲征彭宠，伏湛谏曰：“今兖、豫、青、冀，中国之都，而寇贼纵横，未及从化。渔阳边外，岂足先图。”上乃还，遣征虏将军祭遵、骁骑将军刘喜讨张丰于涿郡，祭遵先至，急攻丰，禽之。彭宠引匈奴兵欲击之。耿况使其子舒袭破匈奴兵，宠乃退走。五年二月，宠斋在便室，苍头①子密等人因宠卧寐，共缚著床，斩宠头置囊中，驰出城，因以诣阙。国师韩利斩宠子午首诣祭遵降，夷其家族。
节选自《通鉴纪事本末·光武平渔阳》
注：①苍头，文中指奴仆。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身/蓟城遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县/赂遗匈奴/借兵为助/
B．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身蓟城/遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县/赂遗匈奴/借兵为助/
C．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身/蓟城遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县赂遗/匈奴借兵为助/
D．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身蓟城/遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县赂遗/匈奴借兵为助/
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．光武，文中指光武帝刘秀，“光武”是他的年号，也是后世对刘秀为汉室所做贡献的恰当评价。
B．“又南结诸贼，皆与交通”与“枝枝相覆盖，叶叶相交通”（《孔雀东南飞》）中“交通”含义不同。
C．中国，古时称我国华夏族建国的黄河流域一带为中国，设置九个州，兖、豫、青、冀均属其中。
D．阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；诣是“到”的意思；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．刘秀当初征讨王郎时，曾得彭宠派兵援助，但他即位后，却没有加封彭宠，彭宠心中难免抑郁不平。
B．战乱使北州、渔阳破败散乱，彭宠便浑水摸鱼，趁机用铁交易粮谷，囤积珍宝，渔阳逐渐富强起来。
C．彭宠带领匈奴军队袭击祭遵，耿况派他的儿子耿舒率兵援助祭遵，击败了匈奴军队，彭宠败退逃走。
D．彭宠在熟睡时被绑缚斩杀，头颅被献于朝廷；其子彭午被国师斩杀；他的整个家族都没有能够幸免。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（　　）
①乡人韩鸿为更始使，徇北州，承制拜宠偏将军，行渔阳太守事。
②浮性矜急自多，宠亦狠强，浮遂数谮构宠多聚兵谷，意计难量。
14．诸葛亮谓光武帝“神略计较，出于天心”，赞其料事如神、识见深远。文中哪些内容对此有所体现？请简要概述。
【答案】10．A
11．A
12．B
13．①同乡人韩鸿担任更始帝的使臣，到北州巡行，秉承皇帝旨意封彭宠为偏将军，代理渔阳太守职务。
②朱浮性情高傲急躁，喜欢自我夸耀，彭宠也凶狠倔强，朱浮于是多次诬陷彭宠集聚很多军粮，意图很难估计预测。
14．①料定邓隆军必败。②料定赤眉军粮食用完，必定归附。③料定彭宠内部会出现互相斩杀的情况。
【知识点】理解实词在文中的含义；文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【参考译文】
更始元年，宛城人彭宠逃亡到渔阳，同乡人韩鸿担任更始皇帝的使节，到北方郡县巡行，秉承皇帝旨意封彭宠为偏将军，代理渔阳太守职务。汉光武帝刘秀建武二年，刘秀讨伐王郎时，彭宠征调突击骑兵援助光武帝。光武帝刘秀登基做皇帝时，彭宠派遣到刘秀那里的将领吴汉、王梁都当上了三公，而唯独没有给彭宠加官，彭宠更加觉得不满意不得志。当时，北方各郡都残破、散落，但渔阳郡还较为完整，那里有旧时设立的负责铁矿的官员，彭宠用铁来交易粮谷、囤积珍宝，逐渐富强起来。幽州牧朱浮想要笼络士人，征召州里有名望的人以及王莽时享受二千石俸禄的官员，把他们都安置在幕府。彭宠认为国家尚未安定，战争刚刚开始，不应该多设置官属。朱浮性情高傲急躁，自以为是，彭宠也很倔强，二人之间的嫌隙怨恨越积越深。朱浮多次诬陷他，向朝廷密奏彭宠集结许多军队，囤积大量粮草，意图难料。刘秀故意泄露朱浮的奏报，让彭宠知道，以威胁恐吓他。最后，刘秀下诏书征召彭宠，彭宠上奏请求与朱浮同时到京城。刘秀不允许，彭宠私下更加疑心。彭宠与手下关系密切的官员商量，他们都怨恨朱浮，没有劝他去京城的。光武帝刘秀派遣彭宠的堂弟劝导他，彭宠就留下了他的堂弟，于是起兵反叛。
汉光武帝刘秀建武二年八月，光武帝刘秀派遣游击将军邓隆帮助朱浮讨伐彭宠。邓隆的军队驻扎在潞南，朱浮的军队驻扎在雍奴，派官吏向皇帝奏报军情。刘秀读完军情檄文，非常生气，对使官说：“两个军营相距百里之遥，这种形势怎么能够互相增援！等你回去的时候，北面潞南的军队一定失败了。”彭宠果然派轻骑兵攻击邓隆的军队，大败邓隆的军队。朱浮的军队离邓隆军队太远，所以来不及相救。汉光武帝刘秀建武三年，涿郡太守张丰造反，与彭宠的军队联合起来。朱浮因为光武帝没有亲自征讨彭宠，上奏章求救。刘秀下诏答复说：“去年赤眉军在长安飞扬跋扈，我推测他们粮食吃完了一定会向东撤退，后来果然归附了朝廷。现在估计这些反叛者，也势必不能长久保全自己，内部一定会出现互相斩杀的情况。现在军资不够充足，必须等待下季麦子成熟了才可以行动。”朱浮城中粮食吃完，正赶上耿况派遣骑兵来援救，朱浮才得以脱身逃走，蓟城于是投降了彭宠。彭宠自称燕王，攻取了好几个县，贿赂匈奴，向匈奴借兵相助。又向南结交各路反贼，与他们都相互来往。当时祭遵驻扎在良乡，彭宠带领匈奴的军队想去袭击他。耿况让他的儿子耿舒带兵击败了匈奴军队，彭宠才退兵逃走。汉光武帝刘秀建武五年二月，彭宠因为子后兰卿是在东汉朝廷做过人质之后回来的，因此不相信他，就让他带兵驻扎在城外，城中没有亲信。彭宠在便室斋戒，奴仆子密等三人趁彭宠睡觉的时候，一起把他绑在床上，斩下了彭宠的头装入口袋中，飞驰出城，向京城洛阳奔去。国师韩利斩下了彭宠儿子彭午的人头到祭遵的军队投降，并把彭宠整个家族的人都杀了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：朱浮城中粮食吃完，正赶上耿况派遣骑兵来援救，朱浮才得以脱身逃走，蓟城于是投降了彭宠。彭宠自称燕王，攻取了好几个县，贿赂匈奴，向匈奴借兵相助。
“蓟城”是“遂降于宠”的主语，主谓之间不能断开，排除BD；
“匈奴”是“赂遗”的宾语，动宾之间不能断开，排除C。
故答案为：A。
11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.“‘光武’是他的年号”错误，“光武”是他的谥号，“建武”是年号。
B.正确。来往；交叉连接。两句中“交通”含义不同。句意：与他们都相互来往。/枝枝叶叶相覆盖，相交叉连接。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“渔阳破败散乱”错误，由原文“而渔阳差完”可知，差完：还较为完整。渔阳郡较为完整。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“徇”，巡行；“承制”，秉承皇帝旨意；“行”，代理。
（2）“自多”，自我夸耀；“强”，倔强；“谮构”，诬陷。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“谓使吏曰：‘营相去百里，其势岂可得相及！比若还，北军必败矣。’宠果遣轻兵击隆军，大破之”可知，料定邓隆军必败。
②由原文“诏报曰：‘往年赤眉跋扈长安，吾策其无谷必东，果来归附’”可知，料定赤眉军粮食用完，必定归附。
③由原文“今度此反虏，势无久全，其中必有内相斩者”可知，料定彭宠内部会出现互相斩杀的情况。
（2023高二下·丹东开学考）古代诗歌阅读，阅读下面这首清诗，完成各小题。
独游妙相庵，观道、咸诸卿相刻石①
王闿运②
成败劳公等，繁华悟此间。
依然一片石，长对六朝山。
花竹禅心定，蓬蒿战血殷。
谁能更游赏，斜日暮鸦还。
注：①妙相庵，是南京名刹，清代道光、咸丰两朝许多卿相名人都到过此地游赏，留下墨迹，刻石留存。②王闿运，咸丰举人，太平军起义时，曾入曾国藩幕。辛亥革命后任清史馆馆长。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌开篇醒人耳目，直接对话诗题中的诸卿相，感慨妙相庵所在之地的繁华，盛赞卿相们的功劳。
B．颔联写游览途中所见之山石碑刻长久地面对着六朝当年的山川，六朝更迭的历史沧桑感扑面而来。
C．颈联中的“蓬蒿战血殷”写得惊心动魄，让人联想到将士浴血拼杀的场景，有一种沉痛苍凉意味。
D．题诗处是佛寺，故以“禅心定”去抚平“战血殷”的伤痛，以禅劝世，姑且算是一种无可奈何的解脱。
16．南京作为历史名城，历来引得无数诗人生发无限慨叹。王安石在《桂枝香·金陵怀古》中感叹过，晚清诗人王闿运在本诗中也感慨万千。请简要分析二者异同。
【答案】15．A
16．①两人都感叹自然永恒而人事、历史变迁。自然之景常新常在，寒烟衰草凝绿，花竹山石长对，斜日暮鸦依旧：然而人事升沉，历史变迁，六朝古都迎来又送往多少人间沧桑，不能不让人心生历史慨叹。
②面对朝代衰亡，王安石将矛头指向君王追逐奢华，误国误己；王闿运则由“此间”石刻悟出一种历史责任感——战事的成功与失败，城市的繁华与荒废，甚至朝代的更迭变迁，均与“公等”息息相关，王公大臣、卿相名人应担起重任。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生比较鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。A．“感慨妙相庵所在地的繁华，盛赞卿相们的功劳”解说有误。“成”与“败”均劳烦卿相，诗歌后面的“蓬蒿”“暮鸦”也已透露此间的破落，南京城繁华已不再。
故答案为：A。
16．本题考查学生比较鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。（1）分析相同点
本诗，“依然一片石，长对六朝山”，依然这一片片的石刻，长久地对着当年六朝更迭的河山。吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代，是国破家亡、改朝换代的变化；“谁能更游赏，斜日暮鸦还”是说，世道沧桑，人物古今，历史陈迹也会变化；不变的大概只有日暮回窠的乌鸦，千百年仍依照自然规律生活。诗人前望遥遥，更觉人事、历史的变化，有不可预测的惆怅。历史变迁的沧桑感、人事升沉的悲凉，弥漫全诗。
王安石在《桂枝香 金陵怀古》前三句“念往昔豪华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”三句，揭露以金陵建都的六朝统治者，利用江南秀丽山川，豪华竞逐，荒淫误国。如今，六朝旧事随着流水逝去了，眼前只剩下几缕寒烟笼罩着的毫无生机的衰草。这“寒烟衰草凝绿”显然流露出作者对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”作者意在言外：歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死。然而，“玉树后庭花，花开不复久”，如再不改弦易辙，采取富国强兵的措施，必然如六朝一样悲恨相续。
可见，这两首诗都感叹自然永恒而人事、历史变迁。自然之景常新常在，寒烟衰草凝绿，花竹山石长对，斜日暮鸦依旧：然而人事升沉，历史变迁，六朝古都迎来又送往多少人间沧桑，不能不让人心生历史慨叹。
（2）分析不同点
本诗开首两句“成败劳公等，繁华悟此间”，诗人看到这些卿相名臣的刻石，感到国家政治的成败，责在大臣。眼前的“繁华”，也是“诸卿相”所赐了。骨子里有另两层意思：一是眼前是否“繁华”？其实下文“蓬蒿”、“暮鸦”等词汇，已透出南京的破落，所以“繁华”不过是反语。二是“繁华”是诸卿相的功劳，“荒废”不也是诸卿相的“功劳”吗？诸卿相既接受成功的光荣，也要承受失败的耻辱。可见，王闿运由“此间”石刻悟出一种历史责任感——战事的成功与失败，城市的繁华与荒废，甚至朝代的更迭变迁，均与“公等”息息相关，王公大臣、卿相名人应担起重任。
由王安石在《桂枝香 金陵怀古》中“念往昔豪华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”三句，揭露以金陵建都的六朝统治者，利用江南秀丽山川，豪华竞逐，荒淫误国。面对朝代衰亡。这首词中，王安石将矛头指向君王追逐奢华，误国误己。
17．（2023高二下·丹东开学考）名篇名句默写，补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《赤壁赋》中用“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的诗句，表达同明月一道永世长存、共同生辉的理想，这与司马迁在《屈原列传》中“　 　，　 　”的句子异曲同工。
（2）“六合”常指天地和东南西北四方，泛指天下或宇宙，贾谊在《过秦论》中就有如此叙述，如“　 　”和“　 　”。
（3）张若虚《春江花月夜》中“　 　？　 　？”句，写出无数游子与思妇一种相思、两处离愁，诗情荡漾，曲折有致。
【答案】（1）推此志也；虽与日月争光可也
（2）履至尊而制六合；然后以六合为家
（3）谁家今夜扁舟子；何处相思明月楼
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：“推”“履”“制”“扁”。
故答案为：（1）推此志也 虽与日月争光可也
（2）履至尊而制六合 然后以六合为家
（3）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
三、语言文字运用（20分）
（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
果戈理出生于一个乡村小地主家庭。家乡虽然地处偏僻，但风光优美，民风淳朴；丰富多彩的民间文化，也在果戈理的早年生活中打下了深深的烙印。果戈理9岁进入县立小学读书，几年后到涅任高级中学就读。期间，恰逢俄国民主意识高涨，一些进步思想对他自由思想的形成产生了积极影响，他的文学天赋也得到初步显现。
中学毕业后，果戈理满怀憧憬来到彼得堡，却连遭打击，一直找不到工作，最后才到一家政府机关当了一个小职员。饱经失业和贫苦打击的果戈理感叹说：“在______________的奔波之后，我终于找到了一个职位，但这实在是一个非常不令人喜欢的职位。在猥琐的工作中度日如年，前途完全是一片茫然，心灵也受到严重的摧残。”这段小公务员经历对于果戈理来说是______________的，为他后来创作“小人物”形象提供了丰富素材。
此间果戈理开始文学创作，但他早期的文学活动并非______________，自费出版的长诗《汉斯古谢加顿》遭到文学界的冷遇，但这并没有让他放下手中的笔。1830年，他在《祖国纪事》发表了《圣诞节前夜》，受到读者好评。1831年5月，果戈理与普希金结下了深厚的友谊，点燃了他的创作激情和灵感，果戈理自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振。
18．请在文中横线处填上适当的成语。
19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
20．果戈理成名的原因有哪些？请结合材料概括五点原因，每点不超过10个字。
【答案】18．无穷无尽（日复一日）；刻骨铭心；一帆风顺（顺风顺水）
19．正确表述：①果戈理与普希金结下的深厚友谊，点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感，果戈里自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振。
②果戈理与普希金结下了深厚友谊，这点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感，果戈里自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振。
20．家乡风土文化的熏陶|时代进步思想的影响|工作和生活的经历鞭策自身的执着与坚持|普希金的鼓舞
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用成语的能力。易错点：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）本题考查学生对文章内容的分析理解和概括的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处语境是指没有止境的奔波，所以应该用成语“无穷无尽”，或者“日复一日”。“无穷无尽”，没有止境，没有限度。“日复一日”，过了一天又一天；比喻日子久，时间长；也形容光阴白白地过去。
第二空，此处语境是指这段小公务员经历对于果戈理来说是铭刻在心灵深处，难以忘却的，所以应该用成语“刻骨铭心”。“刻骨铭心”，铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。
第三空，结合下句“自费出版的长诗《汉斯古谢加顿》遭到文学界的冷遇”可知，此处是说他早期的文学活动并非没有任何阻碍，非常顺利，所以应该用成语“一帆风顺”，或者“顺风顺水”。“一帆风顺”，船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。“顺风顺水”，比喻运气好，做事顺利，没有阻碍。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线句子的语病有：
一是成分残缺，句子“点燃了他的创作激情和灵感”缺主语，应把“果戈理与普希金结下了深厚的友谊”改为“果戈理与普希金结下的深厚友谊”或在“点燃”前加“这”；
二是搭配不当，“点燃”不能与“灵感”搭配，可改为“激发了他的创作激情和灵感”或“点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感”。
20．本题考查学生对文章内容的分析理解和概括的能力。结合“果戈理出生于一个乡村小地主家庭。家乡虽然地处偏僻，但风光优美，民风淳朴；丰富多彩的民间文化，也在果戈理的早年生活中打下了深深的烙印”可知，家乡风土文化的熏陶；
结合“果戈理9岁进入县立小学读书，几年后到涅任高级中学就读。期间，恰逢俄国民主意识高涨，一些进步思想对他自由思想的形成产生了积极影响，他的文学天赋也得到初步显现”可知，时代进步思想的影响；
结合“饱经失业和贫苦打击的果戈理感叹说：‘在无穷无尽的奔波之后，我终于找到了一个职位，但这实在是一个非常不令人喜欢的职位。在猥琐的工作中度日如年，前途完全是一片茫然，心灵也受到严重的摧残。’这段小公务员经历对于果戈理来说是刻骨铭心的，为他后来创作‘小人物’形象提供了丰富素材”可知，工作和生活的经历鞭策；
结合“此间果戈理开始文学创作，但他早期的文学活动并非一帆风顺，自费出版的长诗《汉斯古谢加顿》遭到文学界的冷遇，但这并没有让他放下手中的笔。1830年，他在《祖国纪事》发表了《圣诞节前夜》，受到读者好评”可知，自身的执着与坚持；
结合“1831年5月，果戈理与普希金结下了深厚友谊，这点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感，果戈里自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振”可知，普希金的鼓舞。
（2023高二下·丹东开学考）语言文字运用Ⅱ，阅读下面的文字，完成各小题。
拜乔惟良先生为师时，我十六岁。先生当年六十一。我一十六时，他六十一。那么，先生七十二时，我二十七。先生八十三时，我三十八。可是，他没有活到八十三。我二十七时，他老人家去世了，那年，先生七十二。
我请教了数学老师，他X、Y地写出一串公式。公式我没弄明白，结果知道了：只要公差是11，数字颠倒一下都是成立的。比如26和62，11年之后，小的37，大的73。不过，道理是一回事，情感是另外一回事。我宁可相信这是缘分。
先生把事情分成两种。一种是在别人的意志下不得不做的事，比如在小工厂修蓄电池；一种是在自由的状态下做自己想做的事。先生认为，前一种事是为了谋生，不能不去做。但是，人之为人，不在这件事上。要成为自己，先生形象地说就是要会“玩”。
玩什么？怎么玩？先生在《笔生花赋》的结尾说：“身闲置酒，调筝弄赋，读画恒文，再写名芳。”白话一点说，就是玩音乐，玩文学，玩绘画。
21．文中划横线处反复使用数字，有何作用？
22．文中画波浪线的语句使用了设问修辞，请简要分析其构成及表达效果。
【答案】21．突出师徒二人年龄的奇妙之处，更好的表现师徒二人缘分之深和感情之深，同时表达出“我”对先生去世深深遗憾和怀念之情。
22．构成：原句首先提出“玩什么？怎么玩？”的问题，接着自问自答，引用先生《笔生花赋》中的话语表达看法。
表达效果：提出问题，引人深思；用先生自己的话回答问题，突出了先生对“玩”的独特理解，表现先生睿智通达、率性洒脱、富于生活情趣的品性，表达“我”对先生的钦佩之情。
【知识点】正确运用常见修辞手法；体会重要语句的丰富含意
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对重要词语的理解能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。
（2）本题考查学生对常见的修辞手法的把握能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
21．本题考查学生对重要词语的理解能力。本句话中列举了三组数字，即“我一十六时，他六十一”“先生七十二时，我二十七”“先生八十三时，我三十八”。通过三组数字，突出了师徒二人年龄的奇妙之处。拜先生为师时，我十六岁，而先生已经六十一岁了，年龄相差之大，也可以看出师徒二人缘分之深和感情之深。但是，先生并没有活到八十三岁，而是在我二十七岁，先生七十二岁时就去世了，从而可以看出“我”对先生去世深深遗憾和怀念之情。
22．本题考查学生对常见的修辞手法的把握能力。“玩什么？怎么玩？”这里首先提出问题。“先生在《笔生花赋》的结尾说：‘身闲置酒，调筝弄赋，读画恒文，再写名芳。’”中引用先生在《笔生花赋》的结尾对前面提出的问题作出了回答，可以说是自问自答，运用了设问的修辞手法。
首先提出问题“玩什么？”“怎么玩？”，引发读者的思考，吸引读者的阅读兴趣。提出问题之后，用先生在《笔生花赋》的结尾对问题进行了回答，从而突出了先生对“玩”的独特见解，先生认为应该“身闲置酒，调筝弄赋，读画恒文，再写名芳”，从而表现出先生睿智通达、率性洒脱、富于生活情趣的品性，表达“我”对先生的钦佩之情。
四、作文（60分）
23．（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
在我们日常的学习生活里，我们常常要面对一个个新的本子、一本本新书。我们总是对新的一页，充满了憧憬，充满期盼。新的一页，常会给我们带来惊喜，给我们带来希望。其实人生就是如此，每一天都在掀开新的一页，历史也总是在不断掀开新页中向前发展的。
请以“掀开新的一页”为主题，写一篇不少于800字的作文。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【参考例文】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道任务驱动型材料作文题。
本次作文要求以“掀开新的一页”为主题，审题时应对“新的一页”有充分的认知。如材料中所言，生活中小的方面，“新的一页”可理解为“一个个新的本子、一本本新书”，也可以指“新的一天”，面对生活中新遇到的美好的事物，我们应该以积极的心态面对，去珍惜我们遇到的美好的事物；人生中，“新的一页”可以理解为风雨之后的彩虹，坎坷、困境之后的顺境；也可理解为开启一段新的人生旅程，如上高中、上大学等。这些人生的新阶段，总是让我们感到生活的活力，感到未来可期，只要我们珍惜、努力，一切皆有可能。从历史的发展角度看，“新的一页”可以指新的历史进程，如新中国建立、十一届三中全会后的改革开放、脱贫攻坚阶段、向社会主义现代化迈进等，这些历史阶段是人生中的机遇也是挑战，但新阶段的到来，代表着发展，总是让人振奋，燃起人们对新时代的希望。“掀开”带有主动性，我们在生活中应勇于面对新的东西，积极地去面对新的生活，新的时代，带着憧憬和期盼，享受生活，并努力让生活变得更好。
写作应围绕“掀开新的一页”展开，可写成记叙文，也可写成议论文。如果写成记叙文，应以叙事为主，注意所写事件的波澜，可先交代自己所处的困境，接着写自己克服困难，走出困境的过程，最后写面对新的生活的感受或做法。记叙中要适当加入细节描写，以增强文章的生动性，如对自己内心、动作等细节描写。在文章的结尾可加入简短的点题或者升华主题的抒情、议论句，以做到主题鲜明。
立意：
1.积极面对新生活的开始。
2.在新的时代努力奋斗。
3.走出困境，走向生活新阶段。
【点评】
此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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辽宁省丹东市2022-2023学年高二下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
材料一：
文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是为了在空间和时间中人和人的接触发生了阻碍。
我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。在广西的瑶山里，部落有急，就派人送一枚铜钱到别的部落，对方接到了这记号，立刻派人来救。这是“文字”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对面可以直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，则是多余。
在一个每代的生活等于开映同一部影片的社会中，历史也是多余的，有的只是“传奇”。一说到来历就得从“开天辟地”说起；不从这开始，下文不是只有“寻常”的当前了么？这种社会用不上常态曲线，而是一个模子里印出来的一套。
文字的发生是在人和人传情达意的过程中受到了空间和时间的阻隔的情境里。中国社会从基层上看是乡土性，乡土社会是个面对面的社会，有话可以当面说明白，不必求助于文字。在空间和时间的格局上，这种乡土社会，在面对面的亲密接触中，在反覆地在同一生活定型中生活的人们，没有用字来帮助他们在社会中生活的需要。
在现代化的过程中，如果中国社会乡土性的基层发生了变化，也就是说人类已走出了乡土性的社会了，在乡土社会人可以靠欲望去行事，而在现代社会中欲望并不能做人们行为的指导了，发生“需要”，因之有“计划”。从欲望到需要是社会变迁中一个很重要的里程碑，文字将成为现代化的工具，文化也将走入乡村生活。
（选自费孝通的《乡土中国》，有删改）
材料二：
中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾已转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾，实施乡村振兴战略，在发展中补齐民生短板，促进社会公平正义，不仅是解决发展不充分、不平衡问题的重要举措，更是扎实推进共同富裕的关键一环。党的十九大报告首次提出“乡村振兴战略”，乡村振兴是共同富裕实现的基础和必要条件，而共同富裕是乡村振兴的方向指引和落脚点，二者辩证统一，相互支撑。
共同富裕的重点和难点在乡村，乡村振兴对推动共同富裕，解决我国城乡、区域、产业发展不充分、不平衡的问题，不仅具有必要性，而且具有可能性，二者在多方面具有一致性，存在着内在机理。
古人云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，发展是解决我国一切问题的基础和关键，更是共同富裕的前提和基础。没有农业的发展和粮食的安全，乡村就谈不上振兴，共同富裕也会成为无源之水、无本之木。因此，产业兴旺是乡村振兴总要求之首，培育乡村产业的内生发展动力，突出产业支撑是乡村振兴的基础前提，是做大做好共同富裕“蛋糕”的坚实保障。
“良好的生态环境是最公平的公共产品，是最普惠的民生福祉”。绿水青山就是金山银山，农村生态资源在政策、资金、技术的有效配合下可以转化为生态资本，生态优势可以转化为经济优势，将现代文明与乡村地方传统文明结合起来，发展绿色产业，能为农民就地就业、创业和增收致富带来机遇，形成农村生态和经济的良性发展循环，从而实现乡村生态美、百姓富的有机统一。乡村振兴就是要保持乡村的自然风景、乡思乡愁、民风民俗等特质元素，建设美丽乡村，打造宜居村落，为百姓安居乐业提供看得见山、望得见水的美丽环境。因此，“生态宜居”，是以人民为中心发展思想的生动彰显，更是乡村振兴质量的保障和实现共同富裕的重要体现。
乡村振兴既要塑形，也要铸魂。文化是一个民族的根和灵魂，良好的乡风是中华民族赖以生存的根基和精神家园，是乡村、宗族绵延不绝、繁衍生息的精神内核。符合社会主义核心价值观的乡风文明，既是乡村振兴的精神支撑和内在要义，又为共同富裕的实现搭起文化架构和人文内核，成为共同富裕实现的文化支撑。
治理有效是乡村振兴的核心，乡村振兴共建共治共享的价值追求契合了“完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化”的全面深化改革总目标。致力于乡村治理能力和治理水平现代化，让农村既充满活力又和谐有序，为乡村振兴保驾护航，能够为共同富裕提供政治保障。
生活富裕反映了广大农民群众日益增长的美好生活需要，是乡村振兴的根本出发点和最终归宿，是党“以人民为中心”发展思想在“三农”领域的具体体现。新的时代，人民对美好生活的需求已经不止于温饱，生活富裕不仅是物质生活的富裕，农民精神上的富裕和文化生活的满足也是重要组成部分，更能显示出生活富裕的成色，是共同富裕“内涵”的现实表征。
乡村振兴是一个系统工程，涉及多方面的全面振兴，仅有产业振兴，而忽略了社会效应和生态效益，就不可能实现乡村全面振兴。乡村振兴战略的五项总要求相互依存、协同联动，共同构成乡村振兴战略实施的行动框架。唯有如此，农民才能从中持续获取经济利益、生态效益并不断提升其幸福感和获得感。
（选自2022-6-13《光明日报》唐任伍 许传通《乡村振兴推动共同富裕实现的内在机理》）
材料三：
乡村振兴宣传图片：以“五个振兴”扎实推进乡村振兴战略
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．广西瑶山部落有急派送铜钱求救的事例，表明不能当面讲话才需要找东西代话、可以当面交流的情况下无需事先约定好的记号。
B．“每代的生活等于开映同一部影片”，作者从时空角度指出，反覆生活在同一生活定型中的人们，没有用文字帮助生活的需要。
C．新的时代，社会主要矛盾已经发生转变，振兴乡村、在发展中补齐民生短板，是解决矛盾、促进共同富裕的方向指引和落脚点。
D．物质生活富裕是乡村振兴的根本出发点和最终归宿，是“以人民为中心”发展思想的具体体现，更能显示出生活富裕的成色。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．实现共同富裕是中华民族几千年的理想和追求，共同富裕的重点和难点在乡村，可见共同富裕是乡村振兴战略部署的主要条件。
B．材料一作者以深厚的理论、生动的事例，阐释乡土社会文字未能下乡之理，以发展眼光，指出文字文化下乡是社会变迁的需要。
C．材料二从理论层面，主要阐释了乡村振兴战略的背景与意义，深刻厚重；材料三以图片方式展示了战略实施的具体方案，清晰易懂。
D．从乡土中国的文字下乡，到新时代乡村振兴战略，到乡村振兴宣传图片，三则材料以乡村振兴为核心，有理论高度，亦有生动案例。
3．根据材料内容，下列现象不属于乡村振兴协同联动发展的一项是（　　）
A．江苏镇江句容的唐陵村，从农产品入手，大力发展苗木产业，把苗木产业做成了兴农富农的大产业，过去远近闻名的贫困村变成富裕村。
B．湖南益阳清溪村将乡土文化与研学教育等相结合，建户外拓展基地，带动其他产业发展，设计建成10家清溪书屋，实现田园书香梦想。
C．山西云州区采取“合作社+农户”形式，打造“小黄花大产业”，组织收储、延长产业链，黄花干、黄花酱、黄花化妆品等产品琳琅满目。
D．菏泽市加大耕地保护力度，把细碎零散不平整土地整治成大片平整土地，对违法占用耕地“零容忍”，遏制耕地“非农化”、防止“非粮化”。
4．乡村振兴战略总要求与共同富裕存在怎样的内在机理？请结合材料二简要概括。
5．请结合上述材料的相关内容，谈谈下面文字中大峪沟村“博士小院”为什么能够成为乡村振兴战略实施中的典型。
北京房山张坊镇大峪沟村有家名叫“博士小院”的乡村民宿，开办以来，从未在旅游平台付费推广，仍然“火”得一塌糊涂，成为乡村振兴战略实施过程中的典型。
“博士小院”开设了园艺压花、观鸟研学、星光探索、植物识别、非遗拓印、农事劳动等10多门有关自然、传统文化的主题鲜明的课程，吸引了大批游客，深受孩子和家长欢迎。教师中有好几位博士，其中“博士小院”创办人朱启酒博士是北京农业职业学院教授，他利用自己的专业优势，在村里发展绿色生态农业。房后山上200亩地的博士农场中，种植的磨盘柿树全国闻名，还种有杏树、枣树、核桃树及一百余种花草植物。在这里，游客可以体验田园采摘的快乐，现场品尝、购买新鲜绿色蔬菜水果；也可以进行野外探险，或感受登高望远的情趣。在他的带动下村里形成了精品民宿产业集群，他的专业能力，他坚持“做给农民看，带着农民练，教会农民干，帮着农民赚”的为民情怀打动人心。
（2023高二下·丹东开学考）现代文阅读Ⅱ，阅读下面的文字，完成各小题。
乡场上（节选）
何士光
在我们梨花屯乡场，这条乌蒙山乡里的小街上，冯幺爸，这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场上不值一提。现在呢，却不知道被人把他从哪儿找来，咧着嘴笑着，站在两个女人的中间，等候大队支书问话，为两个女人的纠纷作见证，一时间变得像一个宝贝似的，这就引人好笑得不行！
冯幺爸眨着眼，伸手搔着乱蓬蓬的头发，像平时那样嬉皮笑脸的，说：“一条街上住着，吵哪样哟！”
这时候，他身旁那个矮胖的女人，就是罗二娘，冷笑起来了——她这是向着她对面那个瘦弱的女人来的，说：“冯幺爸，别人硬说你当时在场，全看见的呀！——看见我罗家的人下贱，连别人两分钱的东西也眼红，该打……”
这些年来，一听见她的声音，冯幺爸的心里就像被雨水湿透了的、只留下包谷残梗的田野那样抑郁、寂寥。罗二娘可是梨花屯乡场上颐指气使的贵妇人，她的男人可是乡场上食品购销站的会计，得罪了她，那就等于得罪了梨花屯儿的整个上层。可是任家的娃儿怎么办？
“今天早上呢，”冯么爸有些慌了，“我倒是在犁田，今年是责任田！”
看样子，他当时是在场，他是不敢说。
这正是春日载阳、有鸣仓庚的好天气，阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来……
罗二娘不耐烦了：“是好是歹，你倒是说一句话呀！……照你这样子，好像还真是姓罗的不是？”
“冯么爸！”曹支书这时已卷好了一支叶子烟，点燃了，上前一步说：“说你在场，这是任家的娃儿说出来的。你真在场，就说在场；要是不在，就说不在！就是说，要向人民负责；对任老大家，你要负责；对罗二娘呢，你当然也要负责！——你听清楚了？”
曹支书说话是很懂得一点儿分寸的，但正是因为有分寸，人们也就不会听不出来，这是暗示，是不露声色地向冯幺爸施加压力。冯幺爸又换了一回脚，越来越不知道怎样站才好了。
出于不平，人们有些耐不住了，一句两句地岔起话来：
“冯幺爸，你就说！”
“这有好大一回事？说说有哪样要紧？”
“说就说嘛，说了好去做活路，春工忙忙的……”
这当然也和曹支书一样，说得很有分寸，但这人心所向，对冯幺爸同样也是压力。
再推挪，是过不去的了。冯幺爸干脆不开口，不知怎样一来，竟叹了一口气，往旁边走了几步，在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的。
小小的街头一时间沉寂了；只见乡场的上空正划过去一朵圆圆的白云；燕子低飞着，不住地啁啾……远处还清楚地传来一声声布谷鸟的啼叫。
罗二娘扯开嗓子骂起来了。这回她是冒火了。即便冯幺爸一声不吭，不也意味着她理亏？这就等于在一街人面前丢她的脸，而这人又竟然是连狗也不如的冯幺爸，这咋得了？
冯幺爸呢，他的头低下去、低下去，还是一声不吭。哎，这冯幺爸真是让人捏死了啊，大家都替他难过。
“依我说呢，”曹支书又开口了，“冯幺爸，你就实事求是地讲！‘四人帮’都粉碎四年了，要讲个实事求是才行……”
他劝呀劝的，冯幺爸终于动了一动，站起来了。
“曹支书，”他的声音也很奇怪，像在发抖，“你……要我说？”
“等你半天哪！”
冯幺爸又点头，站住了。
“我冯么爸，大家知道的，”他心里不好过，向着大家，说得慢吞吞的，“在这街上算不得一个人……不消哪个说，像一条狗！……我穷得无法——我没有办法呀！……大家是看见的……脸是丢尽了……”
罗二娘打断他说：“冯幺爸，你扯南山盖北海，你要扯好远呀！”
万没料到，冯幺爸猛地转过身，也把脚一跺，眼都红了，敞开声音吼起来：
“曹支书！这回销粮①，有——也由你；没有——也由你，我冯幺爸今年不要也照样过下去！”
人们从没见冯幺爸这样凶过，一时都愣住了！他那宽大的脸突然沉下来，铁青着，又咬着牙，真有几分叫人畏惧。
曹支书插进来说：“冯幺爸——”
冯幺爸一下子就打断了他：“不要跟我来这一手！你的那些鬼名堂哟，收拾起走远点！——送我进管训班？支派我大年三十去修水利？不行罗！你那一套本钱吃不通罗！做活路——国家这回是准的，我看你又把我咋个办？”
“你、你……”
“你什么！——你不是要我当见证？我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”
这一切是这样突如其来，大家先是一怔，跟着，男男女女的笑声像旱天雷一样，一下子在街面上炸开，整整一条街都晃荡起来。
罗二娘嘶哑着声音叫道：“好哇，冯幺爸，你记着……”
但她那一点点声音在人们的一片喧笑之中就算不得什么了，倒是只听得冯幺爸的声音还吼得那么响：
“……只要国家的政策不像前些年那样，不三天两头变，不再跟我们这些做庄稼的过不去，我冯幺爸有的是力气，怕哪样？……”
这样，他迈着他那一双大脚，头也不回地走了。望着他那宽大的背影，大家又一一想起来，不错，从去年起，冯幺爸是不同了，他不大喝酒了，也勤快了。他那一双大码数的解放鞋，不就是去年冬天才新买的？穿上了解放鞋，这就解放了，不公正的日子有如烟尘，早在一天天散开，乡场上也有如阳光透射灰雾，正在一刻刻改变模样，庄稼人的脊梁，正在挺直起来……
这一场说来寻常到极点的纠纷，使梨花屯的人们好不开心。大家笑着，心满意足，很快就散开了。确实是春工忙忙啊，正有好多好多要做的事情，全体男男女女，都步履匆匆的……
（有删改）
［注］①回销粮，指国家从农村征购来又销售到乡村中缺粮生产队和农户的粮食。
6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．画横线处罗二娘的话言外之意是冯幺爸当时不在场，他也不要承认自己在场，罗家人不可能眼红别家东西，何况是不值钱的东西。
B．跟旁观群众一样，冯幺爸之所以迟迟不肯承认自己当时在纠纷现场，也是慑于“罗二娘”这个梨花屯上层代表人物的长期威压。
C．与罗二娘的蛮横无礼不同，支书曹福贵说话很懂分寸，他要求冯么爸实事求是，这表明他是顾全大局、主持公道的基层干部。
D．小说中“购销站”“回销粮”“管训班”等特定词语，体现出浓郁的时代色彩，有助于读者理解小说的人物形象以及主题思想。
7．下列对本文艺术特点 分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说描写环境时，写到乡场上空划过白云，燕子低飞不住地啁啾，以及远处布谷鸟的啼叫，反衬出街头压抑沉闷的气氛。
B．小说语言独具特色，如“一条街上住着，吵哪样哟！”“真是让人捏死了啊”等，具有鲜活的生命力及浓郁的地方特色。
C．冯幺爸的怒吼，既吼出了心中的不平，也吼出了自己的尊严，侧面表现了曹支书、罗二娘等人对梨花屯儿的长期压制。
D．小说在复杂的故事情节、尖锐的矛盾冲突中塑造了真实生动的人物形象，如罗二娘的咄咄逼人、冯幺爸的矛盾纠结等。
8．本文从不同角度运用多种手法表现冯么爸的心理矛盾，请结合文本简要分析。
9．本文曾荣获1980年全国优秀短篇小说奖，在结构技巧和主题思想两方面有颇多值得称道之处，请结合文本内容简要分析。
二、古代诗文阅读（35分）
（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的文言文，完成各小题。
更始元年，宛人彭宠亡命在渔阳，乡人韩鸿为更始使，徇北州，承制拜宠偏将军，行渔阳太守事。光武建武二年，帝之讨王郎也，彭宠发突骑以助军。及即位，吴汉、王梁，宠之所遣，并为三公，而宠独无所加，遂怏怏不得志。是时北州破散，而渔阳差完，有旧铁官，宠转以贸谷，积珍宝，益富强。朱浮领幽州牧，都蓟城，欲收士心，辟召州中名宿及王莽时故吏二千石，皆引置幕府。宠以为天下未定，不宜多置官属。浮性矜急自多，宠亦狠强，浮遂数谮构宠多聚兵谷，意计难量。至是，有诏征宠。宠与所亲信吏计议，皆怀怨于浮，莫有劝行者。帝遣宠从弟喻之。宠因留之，遂发兵反。自将二万余人攻浮于蓟。
八月，帝遣游击将军邓隆助朱浮讨彭宠。隆军潞南，浮军雍奴，遣吏奏状。帝读檄，怒，谓使吏曰：“营相去百里，其势岂可得相及！比若还，北军必败矣。”宠果遣轻兵击隆军，大破之。浮远，遂不能救。三年三月，涿郡太守张丰反，与宠连兵。浮上疏求救，诏报曰：“往年赤眉跋扈长安，吾策其无谷必东，果来归附。今度此反虏，势无久全，其中必有内相斩者。今军资未充，故须后麦耳。”浮城中粮尽会耿况来救浮乃得脱身蓟城遂降于宠宠自称燕王攻拔数县赂遗匈奴借兵为助又南结诸贼，皆与交通。四年五月，上将亲征彭宠，伏湛谏曰：“今兖、豫、青、冀，中国之都，而寇贼纵横，未及从化。渔阳边外，岂足先图。”上乃还，遣征虏将军祭遵、骁骑将军刘喜讨张丰于涿郡，祭遵先至，急攻丰，禽之。彭宠引匈奴兵欲击之。耿况使其子舒袭破匈奴兵，宠乃退走。五年二月，宠斋在便室，苍头①子密等人因宠卧寐，共缚著床，斩宠头置囊中，驰出城，因以诣阙。国师韩利斩宠子午首诣祭遵降，夷其家族。
节选自《通鉴纪事本末·光武平渔阳》
注：①苍头，文中指奴仆。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身/蓟城遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县/赂遗匈奴/借兵为助/
B．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身蓟城/遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县/赂遗匈奴/借兵为助/
C．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身/蓟城遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县赂遗/匈奴借兵为助/
D．浮城中粮尽/会耿况来救/浮乃得脱身蓟城/遂降于宠/宠自称燕王/攻拔数县赂遗/匈奴借兵为助/
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．光武，文中指光武帝刘秀，“光武”是他的年号，也是后世对刘秀为汉室所做贡献的恰当评价。
B．“又南结诸贼，皆与交通”与“枝枝相覆盖，叶叶相交通”（《孔雀东南飞》）中“交通”含义不同。
C．中国，古时称我国华夏族建国的黄河流域一带为中国，设置九个州，兖、豫、青、冀均属其中。
D．阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；诣是“到”的意思；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．刘秀当初征讨王郎时，曾得彭宠派兵援助，但他即位后，却没有加封彭宠，彭宠心中难免抑郁不平。
B．战乱使北州、渔阳破败散乱，彭宠便浑水摸鱼，趁机用铁交易粮谷，囤积珍宝，渔阳逐渐富强起来。
C．彭宠带领匈奴军队袭击祭遵，耿况派他的儿子耿舒率兵援助祭遵，击败了匈奴军队，彭宠败退逃走。
D．彭宠在熟睡时被绑缚斩杀，头颅被献于朝廷；其子彭午被国师斩杀；他的整个家族都没有能够幸免。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（　　）
①乡人韩鸿为更始使，徇北州，承制拜宠偏将军，行渔阳太守事。
②浮性矜急自多，宠亦狠强，浮遂数谮构宠多聚兵谷，意计难量。
14．诸葛亮谓光武帝“神略计较，出于天心”，赞其料事如神、识见深远。文中哪些内容对此有所体现？请简要概述。
（2023高二下·丹东开学考）古代诗歌阅读，阅读下面这首清诗，完成各小题。
独游妙相庵，观道、咸诸卿相刻石①
王闿运②
成败劳公等，繁华悟此间。
依然一片石，长对六朝山。
花竹禅心定，蓬蒿战血殷。
谁能更游赏，斜日暮鸦还。
注：①妙相庵，是南京名刹，清代道光、咸丰两朝许多卿相名人都到过此地游赏，留下墨迹，刻石留存。②王闿运，咸丰举人，太平军起义时，曾入曾国藩幕。辛亥革命后任清史馆馆长。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌开篇醒人耳目，直接对话诗题中的诸卿相，感慨妙相庵所在之地的繁华，盛赞卿相们的功劳。
B．颔联写游览途中所见之山石碑刻长久地面对着六朝当年的山川，六朝更迭的历史沧桑感扑面而来。
C．颈联中的“蓬蒿战血殷”写得惊心动魄，让人联想到将士浴血拼杀的场景，有一种沉痛苍凉意味。
D．题诗处是佛寺，故以“禅心定”去抚平“战血殷”的伤痛，以禅劝世，姑且算是一种无可奈何的解脱。
16．南京作为历史名城，历来引得无数诗人生发无限慨叹。王安石在《桂枝香·金陵怀古》中感叹过，晚清诗人王闿运在本诗中也感慨万千。请简要分析二者异同。
17．（2023高二下·丹东开学考）名篇名句默写，补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《赤壁赋》中用“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的诗句，表达同明月一道永世长存、共同生辉的理想，这与司马迁在《屈原列传》中“　 　，　 　”的句子异曲同工。
（2）“六合”常指天地和东南西北四方，泛指天下或宇宙，贾谊在《过秦论》中就有如此叙述，如“　 　”和“　 　”。
（3）张若虚《春江花月夜》中“　 　？　 　？”句，写出无数游子与思妇一种相思、两处离愁，诗情荡漾，曲折有致。
三、语言文字运用（20分）
（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的文字，完成各小题。
果戈理出生于一个乡村小地主家庭。家乡虽然地处偏僻，但风光优美，民风淳朴；丰富多彩的民间文化，也在果戈理的早年生活中打下了深深的烙印。果戈理9岁进入县立小学读书，几年后到涅任高级中学就读。期间，恰逢俄国民主意识高涨，一些进步思想对他自由思想的形成产生了积极影响，他的文学天赋也得到初步显现。
中学毕业后，果戈理满怀憧憬来到彼得堡，却连遭打击，一直找不到工作，最后才到一家政府机关当了一个小职员。饱经失业和贫苦打击的果戈理感叹说：“在______________的奔波之后，我终于找到了一个职位，但这实在是一个非常不令人喜欢的职位。在猥琐的工作中度日如年，前途完全是一片茫然，心灵也受到严重的摧残。”这段小公务员经历对于果戈理来说是______________的，为他后来创作“小人物”形象提供了丰富素材。
此间果戈理开始文学创作，但他早期的文学活动并非______________，自费出版的长诗《汉斯古谢加顿》遭到文学界的冷遇，但这并没有让他放下手中的笔。1830年，他在《祖国纪事》发表了《圣诞节前夜》，受到读者好评。1831年5月，果戈理与普希金结下了深厚的友谊，点燃了他的创作激情和灵感，果戈理自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振。
18．请在文中横线处填上适当的成语。
19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
20．果戈理成名的原因有哪些？请结合材料概括五点原因，每点不超过10个字。
（2023高二下·丹东开学考）语言文字运用Ⅱ，阅读下面的文字，完成各小题。
拜乔惟良先生为师时，我十六岁。先生当年六十一。我一十六时，他六十一。那么，先生七十二时，我二十七。先生八十三时，我三十八。可是，他没有活到八十三。我二十七时，他老人家去世了，那年，先生七十二。
我请教了数学老师，他X、Y地写出一串公式。公式我没弄明白，结果知道了：只要公差是11，数字颠倒一下都是成立的。比如26和62，11年之后，小的37，大的73。不过，道理是一回事，情感是另外一回事。我宁可相信这是缘分。
先生把事情分成两种。一种是在别人的意志下不得不做的事，比如在小工厂修蓄电池；一种是在自由的状态下做自己想做的事。先生认为，前一种事是为了谋生，不能不去做。但是，人之为人，不在这件事上。要成为自己，先生形象地说就是要会“玩”。
玩什么？怎么玩？先生在《笔生花赋》的结尾说：“身闲置酒，调筝弄赋，读画恒文，再写名芳。”白话一点说，就是玩音乐，玩文学，玩绘画。
21．文中划横线处反复使用数字，有何作用？
22．文中画波浪线的语句使用了设问修辞，请简要分析其构成及表达效果。
四、作文（60分）
23．（2023高二下·丹东开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
在我们日常的学习生活里，我们常常要面对一个个新的本子、一本本新书。我们总是对新的一页，充满了憧憬，充满期盼。新的一页，常会给我们带来惊喜，给我们带来希望。其实人生就是如此，每一天都在掀开新的一页，历史也总是在不断掀开新页中向前发展的。
请以“掀开新的一页”为主题，写一篇不少于800字的作文。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．B
3．D
4．①产业兴旺是乡村振兴的关键，为共同富裕提供坚实基础
②生态宜居是乡村振兴的保障，为共同富裕提供优美环境
③乡风文明是乡村振兴的灵魂，为共同富裕提供精神支撑
④治理有效是乡村振兴的核心，为共同富裕提供政治保障
⑤生活富裕是乡村振兴的出发点和归宿，尤其的满足是实现共同富裕的现实表征
5．①通过振兴文化满足人们的精神和文化需求。新的时代，人们对美好生活的需要，不止于物质，更有精神和文化的需求。“博士小院”开设了自然、传统文化主题课程，为博士小院增添魅力，满足了人们的精神文化需求，深受欢迎。
②通过新型人才引领带动乡村建设。博士小院有好几位博士，创办人北京农业职业学院教授朱启酒，不仅具有扎实的专业能力，更具有动人的为民情怀，引领乡民共建乡村。
③通过振兴特色产业支撑乡村建设。博士小院发展绿色生态农业，带动村里形成精品民宿产业集群，特色产业的发展带动乡村兴旺繁荣。
【知识点】社会科学类；探讨作者的创作背景和创作意图；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
（5）本题考查学生分析运用材料内容的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“从时空的角度”错误，应为“从时间的角度”；
C.“振兴乡村、在发展中补齐民生短板，是解决矛盾、促进共同富裕的方向指引和落脚点”错误，由原文“而共同富裕是乡村振兴的方向指引和落脚点”可知，共同富裕是乡村振兴的方向指引和落脚点；
D.“物质生活富裕”错误，由原文“生活富裕反映了广大农民群众日益增长的美好生活需要，是乡村振兴的根本出发点和最终归宿”可知，“生活富裕”是乡村振兴的根本出发点和最终归宿。“更能显示出生活富裕的成色”错误，由原文“生活富裕不仅是物质生活的富裕，农民精神上的富裕和文化生活的满足也是重要组成部分，更能显示出生活富裕的成色”可知，“更能显示出生活富裕的成色”的是“农民精神上的富裕和文化生活的满足”。
故答案为：A。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“实现共同富裕是中华民族几千年的理想和追求”属于无中生有。“可见共同富裕是乡村振兴战略部署的主要条件”错误，由原文“共同富裕的重点和难点在乡村”可知，属于强加因果。
C.“主要阐释了乡村振兴战略提出的背景与意义”错误，材料二主要阐释的是乡村振兴战略与共同富裕的内在机理。
D.“三则材料以乡村振兴为核心”错误，材料一主要是以“文字下乡”为核心。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.属于乡村振兴，但保护耕地，保护粮食的安全，只涉及产业兴旺这一个方面。
故答案为：D。
4．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“产业兴旺是乡村振兴总要求之首，培育乡村产业的内生发展动力，突出产业支撑是乡村振兴的基础前提，是做大做好共同富裕‘蛋糕’的坚实保障”可知，产业兴旺是乡村振兴的关键，为共同富裕提供坚实基础。
由原文“‘生态宜居’，是以人民为中心发展思想的生动彰显，更是乡村振兴质量的保障和实现共同富裕的重要体现”可知，生态宜居是乡村振兴的保障，为共同富裕提供优美环境。
由原文“符合社会主义核心价值观的乡风文明，既是乡村振兴的精神支撑和内在要义，又为共同富裕的实现搭起文化架构和人文内核，成为共同富裕实现的文化支撑”可知，乡风文明是乡村振兴的灵魂，为共同富裕提供精神支撑。
由原文“治理有效是乡村振兴的核心”“致力于乡村治理能力和治理水平现代化，让农村既充满活力又和谐有序，为乡村振兴保驾护航，能够为共同富裕提供政治保障”可知，治理有效是乡村振兴的核心，为共同富裕提供政治保障。
由原文“生活富裕反映了广大农民群众日益增长的美好生活需要，是乡村振兴的根本出发点和最终归宿”“生活富裕不仅是物质生活的富裕，农民精神上的富裕和文化生活的满足也是重要组成部分，更能显示出生活富裕的成色，是共同富裕‘内涵’的现实表征”可知，生活富裕是乡村振兴的出发点和归宿，尤其的满足是实现共同富裕的现实表征。
5．本题考查学生分析运用材料内容的能力。由原文“乡村振兴既要塑形，也要铸魂。文化是一个民族的根和灵魂，良好的乡风是中华民族赖以生存的根基和精神家园，是乡村、宗族绵延不绝、繁衍生息的精神内核”可知，新的时代，人们对美好生活的需要，不止于物质，更有精神和文化的需求。通过振兴文化满足人们的精神和文化需求。“博士小院”开设了自然、传统文化主题课程，为博士小院增添魅力，满足了人们的精神文化需求，深受欢迎。
由原文“产业兴旺是乡村振兴总要求之首，培育乡村产业的内生发展动力，突出产业支撑是乡村振兴的基础前提”可知，通过振兴特色产业支撑乡村建设。博士小院发展绿色生态农业，带动村里形成精品民宿产业集群，特色产业的发展带动乡村兴旺繁荣。
由材料三可知，乡村振兴战略包括人才振兴，通过新型人才引领带动乡村建设。博士小院有好几位博士，创办人北京农业职业学院教授朱启酒，不仅具有扎实的专业能力，更具有动人的为民情怀，引领乡民共建乡村。
【答案】6．C
7．D
8．①通过人物的心理描写直接展示人物内心的矛盾。“一听见她的声音，冯幺爸的心里就……抑郁、寂寥。”“得罪了她……可是任家的娃儿怎么办？”展示了冯幺爸说还是不说内心的纠结。
②通过外貌、神态、言行等细节表现人物的矛盾心理。如冯幺爸：“阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来。”又如写“他一会搔头，一会儿摆脚”，后来又“在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的。”“我倒是在犁田，今年是责任田！”他当时是在场，但是不敢说。这些描写生动地揭示了他内心的胆怯、犹豫不定和激烈的思想斗争。
③通过其他人物的语言和行动描写来烘托主人公的内心矛盾。如曹支书不露声色地向冯幺爸施加压力；罗二娘不堪入耳的骂声；周围人的不平，等等，都从侧面烘托出冯幺爸更为激烈的内心矛盾。
9．结构：①设置悬念：冯幺爸是否在场？这场纠纷到底谁输谁赢？作者一开始就设置悬念，并在故事的发展中让悬念长时间悬而不解，越来越强烈，把平常的故事、简单的情节安排得波澜起伏，引人入胜。
②情节突转：冯幺爸怯到了顶点，在人们都替他难受、同情他的处境之时，作者又笔锋一转，写他突然爆发的勇，写他的愤怒，写他终于挺直了脊梁，伸张了正义。虽属意料之外，却在情理之中。
③先抑后扬：开篇描写冯幺爸“是个醉鬼，顶没价值”，行文中他唯唯诺诺的表现更给读者加深了这种印象；但最后他能出人意料地站出来，义正言辞地说出真相，前后形成鲜明反差；读者心理也由最初的压抑沉郁到后来的开朗明快，凸显了人物形象的转变，从而突出了主题。
主题：小说以“小”见大，通过梨花屯乡场上一场小风波，细腻、生动、深入地展现了社会变革中农民的精神面貌，反映了改革开放初期农民精神的觉醒和心灵的解放，歌颂了社会的进步，有力的张扬了时代精神，具有较高的思想性。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；欣赏作品的形象；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。
（4）本题考查学生分析结构和主题的能力。答这道题要在理解文章主题的基础上去筛选，后一问已经说了要从写法上解答，实际上就是对文章结构的作用的分析。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“支书曹福贵说话很懂分寸，他要求冯么爸实事求是，这表明他是顾全大局、主持公道的基层干部”错。原文“曹支书说话是很懂得一点儿分寸的，但正是因为有分寸，人们也就不会听不出来，这是暗示，是不露声色地向冯幺爸施加压力”，据此看出曹支书并非顾全大局、主持公道。
故答案为：C。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“复杂的故事情节”错误。小说故事情节简单，由原文中看出仅围绕梨花屯乡场上的一场寻常纠纷而展开。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①通过人物的心理描写直接展示人物内心的矛盾。“这些年来，一听见她的声音，冯幺爸的心里就像被雨水湿透了的、只留下包谷残梗的田野那样抑郁、寂寥。罗二娘可是梨花屯乡场上颐指气使的贵妇人，她的男人可是乡场上食品购销站的会计，得罪了她，那就等于得罪了梨花屯儿的整个上层。可是任家的娃儿怎么办”，写听到罗二娘的声音心理就抑郁、寂寥，得罪了她就等于得罪了村里的整个上层，心有畏惧，但又觉得对不起任家的娃，据此看出，展示了冯幺爸说还是不说内心的纠结。
②通过外貌、神态、言行等细节表现人物的矛盾心理。如写冯幺爸，“我倒是在犁田，今年是责任田！”可看出他当时是在场，但是不敢说；“这正是春日载阳、有鸣仓庚的好天气，阳光把乡场照得明晃晃的，他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来”，写他的神态可看出其焦灼、纠结；又如写“他一会搔头，一会儿摆脚”，后来又“在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣的”，可看出内心的矛盾不安。据此可分析出，这些描写生动地揭示了他内心的胆怯、犹豫不定和激烈的思想斗争。
③通过其他人物的语言和行动描写来烘托主人公的内心矛盾。如写曹支书的话，“说你在场，这是任家的娃儿说出来的。你真在场，就说在场；要是不在，就说不在！就是说，要向人民负责；对任老大家，你要负责；对罗二娘呢，你当然也要负责！——你听清楚了？”可看出曹支书不露声色地向冯幺爸施加压力；写罗二娘不堪入耳的骂声，如“罗二娘扯开嗓子骂起来了。这回她是冒火了。即便冯幺爸一声不吭，不也意味着她理亏？这就等于在一街人面前丢她的脸，而这人又竟然是连狗也不如的冯幺爸，这咋得了”“罗二娘打断他说：‘冯幺爸，你扯南山盖北海，你要扯好远呀！’”“罗二娘嘶哑着声音叫道：‘好哇，冯幺爸，你记着……’”；周围人的不平，如“这一切是这样突如其来，大家先是一怔，跟着，男男女女的笑声像旱天雷一样，一下子在街面上炸开，整整一条街都晃荡起来”“但她那一点点声音在人们的一片喧笑之中就算不得什么了”等等，都从侧面烘托出冯幺爸更为激烈的内心矛盾。
9．本题考查学生分析结构和主题的能力。结构方面：
①设置悬念：原文开头“冯幺爸，这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场上不值一提。现在呢，却不知道被人把他从哪儿找来，咧着嘴笑着，站在两个女人的中间，等候大队支书问话，为两个女人的纠纷作见证，一时间变得像一个宝贝似的，这就引人好笑得不行”，据此看出，冯幺爸是否在场？这场纠纷到底谁输谁赢？作者一开始就设置悬念，并在故事的发展中让悬念长时间悬而不解，越来越强烈，把平常的故事、简单的情节安排得波澜起伏，引人入胜。
②情节突转：原文“我冯么爸，大家知道的，”他心里不好过，向着大家，说得慢吞吞的，“在这街上算不得一个人……不消哪个说，像一条狗！……我穷得无法——我没有办法呀！……大家是看见的……脸是丢尽了……”，先写冯幺爸诉说自己的卑微；“冯幺爸猛地转过身，也把脚一跺，眼都红了，敞开声音吼起来：‘曹支书！这回销粮，有——也由你；没有——也由你，我冯幺爸今年不要也照样过下去！’人们从没见冯幺爸这样凶过，一时都愣住了！他那宽大的脸突然沉下来，铁青着，又咬着牙，真有几分叫人畏惧”，又写其打定主意说出真相；然后写其痛快陈词，“不要跟我来这一手！你的那些鬼名堂哟，收拾起走远点！——送我进管训班？支派我大年三十去修水利？不行罗！你那一套本钱吃不通罗！做活路——国家这回是准的，我看你又把我咋个办？”“你什么！——你不是要我当见证？我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”
据此看出，冯幺爸怯到了顶点，在人们都替他难受、同情他的处境之时，作者又笔锋一转，写他突然爆发的勇，写他的愤怒，写他终于挺直了脊梁，伸张了正义。虽属意料之外，却在情理之中。
③先抑后扬：开篇描写冯幺爸“这个四十多岁的、高高大大的汉子，是一个出了名的醉鬼，一个破产了的、顶没价值的庄稼人。这些年来，只有鬼才知道，一年365天，他是怎样过来的，在乡场上不值一提”，行文中他唯唯诺诺的表现更给读者加深了这种印象，如“冯幺爸眨着眼，伸手搔着乱蓬蓬的头发，像平时那样嬉皮笑脸的，说：‘一条街上住着，吵哪样哟！’”“他好像热得厉害，耳鬓有一股细细的汗水，顺着他又方又宽的脸腮淌下来……”“冯幺爸又换了一回脚，越来越不知道怎样站才好了”；但最后他能出人意料地站出来，义正言辞地说出真相，如“我就是一直在场！莫非罗家的娃儿才算得是人养的？捡了任老大家娃儿的东西，不但说不还，别人问他一句，他还一凶二恶的，来不来就开口骂！哪个打他啦？任家的娃儿不仅没有动手，连骂也没有还一句！——这回你听清楚了没有？！”，可看出前后形成鲜明反差；读者心理也由最初的压抑沉郁到后来的开朗明快，凸显了人物形象的转变，从而突出了主题。
主题方面：
小说的基本情节是，梨花屯乡场上发生了一场纠纷，而这场纠纷原是寻常到极点的一场吵架。只因冯幺爸当时在场，被当作见证人，这给他出了难题。他既惹不起诬赖好人的罗二娘，也不肯昧着良心冤枉任老大家。面对罗二娘及其后台曹支书的步步紧逼，他开始是嬉皮笑脸，想两不得罪，继而怯懦慌张，汗流满面，后来，他干脆不开口，在一处房檐下蹲下来，抱着双手，闷着，眼光直愣愣。罗二娘骂他，曹支书仍在敲边鼓。冯幺爸终于站起来，先吞吞吐吐说过去自己穷得无法，丢尽了人；又说去年多分了好多粮，吃的不成问题；继而理直气壮地声明不再依靠曹支书的返销粮；最后，他干脆利落地把罗家娃儿捡了任家娃儿的东西不还，还骂人，任家娃儿根本没动手的事实说了一个一清二楚。罗二娘威胁冯幺爸，他高声大气地说他有的是力气，什么也不怕。
据此分析出，小说以“小”见大，通过梨花屯乡场上一场小风波，细腻、生动、深入地展现了社会变革中农民的精神面貌，反映了改革开放初期农民精神的觉醒和心灵的解放，歌颂了社会的进步，有力的张扬了时代精神，具有较高的思想性。
【答案】10．A
11．A
12．B
13．①同乡人韩鸿担任更始帝的使臣，到北州巡行，秉承皇帝旨意封彭宠为偏将军，代理渔阳太守职务。
②朱浮性情高傲急躁，喜欢自我夸耀，彭宠也凶狠倔强，朱浮于是多次诬陷彭宠集聚很多军粮，意图很难估计预测。
14．①料定邓隆军必败。②料定赤眉军粮食用完，必定归附。③料定彭宠内部会出现互相斩杀的情况。
【知识点】理解实词在文中的含义；文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【参考译文】
更始元年，宛城人彭宠逃亡到渔阳，同乡人韩鸿担任更始皇帝的使节，到北方郡县巡行，秉承皇帝旨意封彭宠为偏将军，代理渔阳太守职务。汉光武帝刘秀建武二年，刘秀讨伐王郎时，彭宠征调突击骑兵援助光武帝。光武帝刘秀登基做皇帝时，彭宠派遣到刘秀那里的将领吴汉、王梁都当上了三公，而唯独没有给彭宠加官，彭宠更加觉得不满意不得志。当时，北方各郡都残破、散落，但渔阳郡还较为完整，那里有旧时设立的负责铁矿的官员，彭宠用铁来交易粮谷、囤积珍宝，逐渐富强起来。幽州牧朱浮想要笼络士人，征召州里有名望的人以及王莽时享受二千石俸禄的官员，把他们都安置在幕府。彭宠认为国家尚未安定，战争刚刚开始，不应该多设置官属。朱浮性情高傲急躁，自以为是，彭宠也很倔强，二人之间的嫌隙怨恨越积越深。朱浮多次诬陷他，向朝廷密奏彭宠集结许多军队，囤积大量粮草，意图难料。刘秀故意泄露朱浮的奏报，让彭宠知道，以威胁恐吓他。最后，刘秀下诏书征召彭宠，彭宠上奏请求与朱浮同时到京城。刘秀不允许，彭宠私下更加疑心。彭宠与手下关系密切的官员商量，他们都怨恨朱浮，没有劝他去京城的。光武帝刘秀派遣彭宠的堂弟劝导他，彭宠就留下了他的堂弟，于是起兵反叛。
汉光武帝刘秀建武二年八月，光武帝刘秀派遣游击将军邓隆帮助朱浮讨伐彭宠。邓隆的军队驻扎在潞南，朱浮的军队驻扎在雍奴，派官吏向皇帝奏报军情。刘秀读完军情檄文，非常生气，对使官说：“两个军营相距百里之遥，这种形势怎么能够互相增援！等你回去的时候，北面潞南的军队一定失败了。”彭宠果然派轻骑兵攻击邓隆的军队，大败邓隆的军队。朱浮的军队离邓隆军队太远，所以来不及相救。汉光武帝刘秀建武三年，涿郡太守张丰造反，与彭宠的军队联合起来。朱浮因为光武帝没有亲自征讨彭宠，上奏章求救。刘秀下诏答复说：“去年赤眉军在长安飞扬跋扈，我推测他们粮食吃完了一定会向东撤退，后来果然归附了朝廷。现在估计这些反叛者，也势必不能长久保全自己，内部一定会出现互相斩杀的情况。现在军资不够充足，必须等待下季麦子成熟了才可以行动。”朱浮城中粮食吃完，正赶上耿况派遣骑兵来援救，朱浮才得以脱身逃走，蓟城于是投降了彭宠。彭宠自称燕王，攻取了好几个县，贿赂匈奴，向匈奴借兵相助。又向南结交各路反贼，与他们都相互来往。当时祭遵驻扎在良乡，彭宠带领匈奴的军队想去袭击他。耿况让他的儿子耿舒带兵击败了匈奴军队，彭宠才退兵逃走。汉光武帝刘秀建武五年二月，彭宠因为子后兰卿是在东汉朝廷做过人质之后回来的，因此不相信他，就让他带兵驻扎在城外，城中没有亲信。彭宠在便室斋戒，奴仆子密等三人趁彭宠睡觉的时候，一起把他绑在床上，斩下了彭宠的头装入口袋中，飞驰出城，向京城洛阳奔去。国师韩利斩下了彭宠儿子彭午的人头到祭遵的军队投降，并把彭宠整个家族的人都杀了。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：朱浮城中粮食吃完，正赶上耿况派遣骑兵来援救，朱浮才得以脱身逃走，蓟城于是投降了彭宠。彭宠自称燕王，攻取了好几个县，贿赂匈奴，向匈奴借兵相助。
“蓟城”是“遂降于宠”的主语，主谓之间不能断开，排除BD；
“匈奴”是“赂遗”的宾语，动宾之间不能断开，排除C。
故答案为：A。
11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.“‘光武’是他的年号”错误，“光武”是他的谥号，“建武”是年号。
B.正确。来往；交叉连接。两句中“交通”含义不同。句意：与他们都相互来往。/枝枝叶叶相覆盖，相交叉连接。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“渔阳破败散乱”错误，由原文“而渔阳差完”可知，差完：还较为完整。渔阳郡较为完整。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“徇”，巡行；“承制”，秉承皇帝旨意；“行”，代理。
（2）“自多”，自我夸耀；“强”，倔强；“谮构”，诬陷。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“谓使吏曰：‘营相去百里，其势岂可得相及！比若还，北军必败矣。’宠果遣轻兵击隆军，大破之”可知，料定邓隆军必败。
②由原文“诏报曰：‘往年赤眉跋扈长安，吾策其无谷必东，果来归附’”可知，料定赤眉军粮食用完，必定归附。
③由原文“今度此反虏，势无久全，其中必有内相斩者”可知，料定彭宠内部会出现互相斩杀的情况。
【答案】15．A
16．①两人都感叹自然永恒而人事、历史变迁。自然之景常新常在，寒烟衰草凝绿，花竹山石长对，斜日暮鸦依旧：然而人事升沉，历史变迁，六朝古都迎来又送往多少人间沧桑，不能不让人心生历史慨叹。
②面对朝代衰亡，王安石将矛头指向君王追逐奢华，误国误己；王闿运则由“此间”石刻悟出一种历史责任感——战事的成功与失败，城市的繁华与荒废，甚至朝代的更迭变迁，均与“公等”息息相关，王公大臣、卿相名人应担起重任。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生比较鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。A．“感慨妙相庵所在地的繁华，盛赞卿相们的功劳”解说有误。“成”与“败”均劳烦卿相，诗歌后面的“蓬蒿”“暮鸦”也已透露此间的破落，南京城繁华已不再。
故答案为：A。
16．本题考查学生比较鉴赏诗歌思想内容和情感的能力。（1）分析相同点
本诗，“依然一片石，长对六朝山”，依然这一片片的石刻，长久地对着当年六朝更迭的河山。吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代，是国破家亡、改朝换代的变化；“谁能更游赏，斜日暮鸦还”是说，世道沧桑，人物古今，历史陈迹也会变化；不变的大概只有日暮回窠的乌鸦，千百年仍依照自然规律生活。诗人前望遥遥，更觉人事、历史的变化，有不可预测的惆怅。历史变迁的沧桑感、人事升沉的悲凉，弥漫全诗。
王安石在《桂枝香 金陵怀古》前三句“念往昔豪华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”三句，揭露以金陵建都的六朝统治者，利用江南秀丽山川，豪华竞逐，荒淫误国。如今，六朝旧事随着流水逝去了，眼前只剩下几缕寒烟笼罩着的毫无生机的衰草。这“寒烟衰草凝绿”显然流露出作者对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”作者意在言外：歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死。然而，“玉树后庭花，花开不复久”，如再不改弦易辙，采取富国强兵的措施，必然如六朝一样悲恨相续。
可见，这两首诗都感叹自然永恒而人事、历史变迁。自然之景常新常在，寒烟衰草凝绿，花竹山石长对，斜日暮鸦依旧：然而人事升沉，历史变迁，六朝古都迎来又送往多少人间沧桑，不能不让人心生历史慨叹。
（2）分析不同点
本诗开首两句“成败劳公等，繁华悟此间”，诗人看到这些卿相名臣的刻石，感到国家政治的成败，责在大臣。眼前的“繁华”，也是“诸卿相”所赐了。骨子里有另两层意思：一是眼前是否“繁华”？其实下文“蓬蒿”、“暮鸦”等词汇，已透出南京的破落，所以“繁华”不过是反语。二是“繁华”是诸卿相的功劳，“荒废”不也是诸卿相的“功劳”吗？诸卿相既接受成功的光荣，也要承受失败的耻辱。可见，王闿运由“此间”石刻悟出一种历史责任感——战事的成功与失败，城市的繁华与荒废，甚至朝代的更迭变迁，均与“公等”息息相关，王公大臣、卿相名人应担起重任。
由王安石在《桂枝香 金陵怀古》中“念往昔豪华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”三句，揭露以金陵建都的六朝统治者，利用江南秀丽山川，豪华竞逐，荒淫误国。面对朝代衰亡。这首词中，王安石将矛头指向君王追逐奢华，误国误己。
17．【答案】（1）推此志也；虽与日月争光可也
（2）履至尊而制六合；然后以六合为家
（3）谁家今夜扁舟子；何处相思明月楼
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：“推”“履”“制”“扁”。
故答案为：（1）推此志也 虽与日月争光可也
（2）履至尊而制六合 然后以六合为家
（3）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】18．无穷无尽（日复一日）；刻骨铭心；一帆风顺（顺风顺水）
19．正确表述：①果戈理与普希金结下的深厚友谊，点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感，果戈里自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振。
②果戈理与普希金结下了深厚友谊，这点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感，果戈里自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振。
20．家乡风土文化的熏陶|时代进步思想的影响|工作和生活的经历鞭策自身的执着与坚持|普希金的鼓舞
【知识点】成语的使用；搭配不当；成分残缺或赘余；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用成语的能力。易错点：一感彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义的成语。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）本题考查学生对文章内容的分析理解和概括的能力。解答此类试题，先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩。要从整体上把握语段的中心意思，从中筛选出最关键的信息。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处语境是指没有止境的奔波，所以应该用成语“无穷无尽”，或者“日复一日”。“无穷无尽”，没有止境，没有限度。“日复一日”，过了一天又一天；比喻日子久，时间长；也形容光阴白白地过去。
第二空，此处语境是指这段小公务员经历对于果戈理来说是铭刻在心灵深处，难以忘却的，所以应该用成语“刻骨铭心”。“刻骨铭心”，铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。
第三空，结合下句“自费出版的长诗《汉斯古谢加顿》遭到文学界的冷遇”可知，此处是说他早期的文学活动并非没有任何阻碍，非常顺利，所以应该用成语“一帆风顺”，或者“顺风顺水”。“一帆风顺”，船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。“顺风顺水”，比喻运气好，做事顺利，没有阻碍。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线句子的语病有：
一是成分残缺，句子“点燃了他的创作激情和灵感”缺主语，应把“果戈理与普希金结下了深厚的友谊”改为“果戈理与普希金结下的深厚友谊”或在“点燃”前加“这”；
二是搭配不当，“点燃”不能与“灵感”搭配，可改为“激发了他的创作激情和灵感”或“点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感”。
20．本题考查学生对文章内容的分析理解和概括的能力。结合“果戈理出生于一个乡村小地主家庭。家乡虽然地处偏僻，但风光优美，民风淳朴；丰富多彩的民间文化，也在果戈理的早年生活中打下了深深的烙印”可知，家乡风土文化的熏陶；
结合“果戈理9岁进入县立小学读书，几年后到涅任高级中学就读。期间，恰逢俄国民主意识高涨，一些进步思想对他自由思想的形成产生了积极影响，他的文学天赋也得到初步显现”可知，时代进步思想的影响；
结合“饱经失业和贫苦打击的果戈理感叹说：‘在无穷无尽的奔波之后，我终于找到了一个职位，但这实在是一个非常不令人喜欢的职位。在猥琐的工作中度日如年，前途完全是一片茫然，心灵也受到严重的摧残。’这段小公务员经历对于果戈理来说是刻骨铭心的，为他后来创作‘小人物’形象提供了丰富素材”可知，工作和生活的经历鞭策；
结合“此间果戈理开始文学创作，但他早期的文学活动并非一帆风顺，自费出版的长诗《汉斯古谢加顿》遭到文学界的冷遇，但这并没有让他放下手中的笔。1830年，他在《祖国纪事》发表了《圣诞节前夜》，受到读者好评”可知，自身的执着与坚持；
结合“1831年5月，果戈理与普希金结下了深厚友谊，这点燃了他的创作激情，激发了他的创作灵感，果戈里自此发奋写作，并很快因《狄康卡近郊夜话》面世而名声大振”可知，普希金的鼓舞。
【答案】21．突出师徒二人年龄的奇妙之处，更好的表现师徒二人缘分之深和感情之深，同时表达出“我”对先生去世深深遗憾和怀念之情。
22．构成：原句首先提出“玩什么？怎么玩？”的问题，接着自问自答，引用先生《笔生花赋》中的话语表达看法。
表达效果：提出问题，引人深思；用先生自己的话回答问题，突出了先生对“玩”的独特理解，表现先生睿智通达、率性洒脱、富于生活情趣的品性，表达“我”对先生的钦佩之情。
【知识点】正确运用常见修辞手法；体会重要语句的丰富含意
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对重要词语的理解能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。
（2）本题考查学生对常见的修辞手法的把握能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
21．本题考查学生对重要词语的理解能力。本句话中列举了三组数字，即“我一十六时，他六十一”“先生七十二时，我二十七”“先生八十三时，我三十八”。通过三组数字，突出了师徒二人年龄的奇妙之处。拜先生为师时，我十六岁，而先生已经六十一岁了，年龄相差之大，也可以看出师徒二人缘分之深和感情之深。但是，先生并没有活到八十三岁，而是在我二十七岁，先生七十二岁时就去世了，从而可以看出“我”对先生去世深深遗憾和怀念之情。
22．本题考查学生对常见的修辞手法的把握能力。“玩什么？怎么玩？”这里首先提出问题。“先生在《笔生花赋》的结尾说：‘身闲置酒，调筝弄赋，读画恒文，再写名芳。’”中引用先生在《笔生花赋》的结尾对前面提出的问题作出了回答，可以说是自问自答，运用了设问的修辞手法。
首先提出问题“玩什么？”“怎么玩？”，引发读者的思考，吸引读者的阅读兴趣。提出问题之后，用先生在《笔生花赋》的结尾对问题进行了回答，从而突出了先生对“玩”的独特见解，先生认为应该“身闲置酒，调筝弄赋，读画恒文，再写名芳”，从而表现出先生睿智通达、率性洒脱、富于生活情趣的品性，表达“我”对先生的钦佩之情。
23．【答案】【参考例文】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题是一道任务驱动型材料作文题。
本次作文要求以“掀开新的一页”为主题，审题时应对“新的一页”有充分的认知。如材料中所言，生活中小的方面，“新的一页”可理解为“一个个新的本子、一本本新书”，也可以指“新的一天”，面对生活中新遇到的美好的事物，我们应该以积极的心态面对，去珍惜我们遇到的美好的事物；人生中，“新的一页”可以理解为风雨之后的彩虹，坎坷、困境之后的顺境；也可理解为开启一段新的人生旅程，如上高中、上大学等。这些人生的新阶段，总是让我们感到生活的活力，感到未来可期，只要我们珍惜、努力，一切皆有可能。从历史的发展角度看，“新的一页”可以指新的历史进程，如新中国建立、十一届三中全会后的改革开放、脱贫攻坚阶段、向社会主义现代化迈进等，这些历史阶段是人生中的机遇也是挑战，但新阶段的到来，代表着发展，总是让人振奋，燃起人们对新时代的希望。“掀开”带有主动性，我们在生活中应勇于面对新的东西，积极地去面对新的生活，新的时代，带着憧憬和期盼，享受生活，并努力让生活变得更好。
写作应围绕“掀开新的一页”展开，可写成记叙文，也可写成议论文。如果写成记叙文，应以叙事为主，注意所写事件的波澜，可先交代自己所处的困境，接着写自己克服困难，走出困境的过程，最后写面对新的生活的感受或做法。记叙中要适当加入细节描写，以增强文章的生动性，如对自己内心、动作等细节描写。在文章的结尾可加入简短的点题或者升华主题的抒情、议论句，以做到主题鲜明。
立意：
1.积极面对新生活的开始。
2.在新的时代努力奋斗。
3.走出困境，走向生活新阶段。
【点评】
此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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