【新课标】统编版语文六年级下册第六单元 综合性学习：给老师的一封信 课件

(共26张PPT)
语文 六年级下册
给老师的一封信
教学目标：
通过阅读“阅读材料” 中的文章,感受作者对小学的难忘之情和对老师的感激之情。　　
随着科技的进步，通信手段越来越先进、便捷。“书信”这种古老的交流方式在生活中用得越来越少了，但是亲手写下的文字是温暖的，表情达意也更加细腻。在六年的小学生活即将结束之际，戚书哲给他亲爱的方老师写了一封信，认真读一读，品味其中的师生情……
书信历史悠久，是人们自古以来重要的表达方式，包含着丰富的礼仪内容，具有中华民族浓厚的文化色彩。在漫长的历史进程中，由于书写材料演变等原因，书信又有许多别名和美称，如函牍、尺书、尺素、书翰、尺牍、尺简、书札、手札、鸿雁等。
字词乐园
自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
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嫩
瘦
教
稚
诲
清
懂
娟
秀
懵
沮
丧
熏
陶
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语
重
心
长
忐
忑
不
安
无
怨
无
悔
白
皙
洋
溢
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忐忑，心神不定。心神极为不安。
忐忑不安：
浅笑盈盈：
造句：她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
娟秀：
清秀美好，往往用来形容女子秀丽或字体清秀。
造句：我怀着忐忑不安的心情等待着考试的结果。
形容女子满面微笑的样子。
造句：她认出信封上她母亲那娟秀的笔迹。
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话语深刻有力，情意深长。
语重心长：
熏陶：
造句：受父母的熏陶，他从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
铭记：
深深地记在心里。
造句：他语重心长地告诫我们要好好学习。
人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。
造句：老师的教诲，我铭记在心。
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灰心失望。
沮丧：
稚气未脱：
造句：他高兴得又蹦又跳，就像一个稚气未脱的孩子。
白皙：
皮肤白而干净。
造句：她因为输掉比赛而神情沮丧，一言不发。
还未脱离小孩子的感觉。指年轻人的样子像个小孩子，也指说话的风格像小孩子。
造句：双手劳动得粗糙了,但皮肤却很白皙。
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充分流露。
洋溢：
无怨无悔：
造句：真正的青春是脚踏实地做事，是无怨无悔地追梦。
懵懂：
头脑不清楚或不能明辨事物。
造句：他饱经风霜的脸上,洋溢着幸福的笑容。
没有懊恼，没有怨恨。
造句：年轻懵懂的岁月里，父亲给我一点忠告，我自此念念不忘。
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我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说：“我是方老师。”我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方-老-师”。
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通过描写方老师的神态（浅笑盈盈）、动作（用温暖的大手握住“我”的小手，把“我”带到座位上）和语言，塑造了一个和蔼可亲的老师形象，表达了“我”对方老师的喜爱和感激。
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您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。
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第一句中用比喻的修辞手法写出了方老师字体的娟秀漂亮，整齐美观。第二句中，“我”的字体的“歪歪扭扭”和下文的“漂亮大气”形成了鲜明的对比，突出了方老师在书写方面对“我”的引导和熏陶。
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运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子，挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。
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方老师有一颗不老的童心，她和“我们”一起欢喜激动，在“我们”成功的时候为我们骄傲，在“我们”失落的时候，温柔地鼓励“我们”，这颗童心源于对学生的爱。
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第一部分（第1自然段）
点明时间，写毕业季到来。
第二部分（第2-4自然段）
回顾方老师对自己的教导和关爱学生的情景。
第三部分（第自然段）
表达对方老师的感激之情。
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通过回忆老师给自己留下深刻印象的几件小事，表达了对老师的深厚情感，语言朴实真切，生动感人，为“写信”这一活动提供了范例。
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书信的格式
书信主要包括五个部分∶称呼、正文、结尾、署名和日期。
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1.称呼是对收信人的称呼。在信纸第一行 顶格写起，后加“:”,":”后不再写字。称呼和署 名要对应，明确自己和收信人的关系。
2.正文通常以问候语开头，问候语写在称呼 下一行，要简洁、得体。前面空两格，常自成一 段。正文的主要部分，即写信人要说的话，要有 条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事， 最好是一件事一个段落，不要混为一谈。
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3.正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或 勉励的话。另起一行，空两格写“此致”或“祝 你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福 语。
4 .署名写在正文结尾后的右方空半行的地 方。
5.日期写在署名的正下方。
课堂演练
本文回忆了方老师与“我”的第一次见面，教 “我”写字，在运动会上关心鼓励运动员这三件 事，在信中记下了方老师给予自己的种种 ，赞美了老师的 ，表达了对方老师 的 。
关爱和 教诲
奉献精神
感激之情
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