【核心素养目标】4.11《草地里有什么》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.11《草地里有什么》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-25 17:09:45 | ||
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文档简介
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粤教版一年级下《草地里有什么》教学设计
课题 草地里有什么 单元 4 学科 科学 年级 1
教材分析 《草地里有什么》是粤教版小学科学一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体，对草地上的物体进行分类，形成对物体是否具有生命特征的初步认识。本课由三个活动组成。活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察，尽可能找出选定范围内的所有物体。初步了解身边存在许多不同的物体，在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察，分辨物体的形态与特征，并能通过图画或文字进行描述。活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上，对被记录的物体进行生命特征分辨，进而认识到生物有生命，而非生物没有生命。
学习目标 科学观念：知道不同物体有不同形状和状态。知道具有生命特征的是生物，没有生命特征的是非生物。科学思维：建立多元学习资源，丰富各种感官刺激。科学实践：通过观察自己找到的物体，懂得分别出有生命和没有生命的物体。责任态度：（1）学会爱护植物和小动物。（2）自己动手，寻找草地中的植物与动物，了解它们的特征与生活习惯。
重点 了解植物与动物之间的不同，并懂得爱护植物和动物。
难点 对物体进行有目的地观察，学会通过图画或文字把观察到的物体记录下来。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话和图片导入课件出示师问：知道这是哪里吗？生齐说：学校师：对，这就是我们的校园，我们会在这里学习，玩耍，做操，上体育课。所以我们的校园生机勃勃。那你们知道吗？在我们的校园里，不只有我们哦，还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。那今天就让我们一起来了解一下这些动植物朋友吧。2、揭示课题板书课题：草地里有什么 通过谈话感受校园里存在着动植物朋友认识本节课的课题 通过谈话导入，让大家明白今天的课与校园里的动植物有关，对学习下文调动兴趣揭示课题
讲授新课 一、活动探究任务驱动课件出示情境图下课后，妍妍和波波来到学校的草地上玩耍，突然波波看到草地上有一只螳螂，于是他对妍妍说：“瞧，那儿有一只螳螂。”妍妍看着螳螂说：“除了螳螂，草地里还有什么呢？”师：是不是，你也会有和妍妍一样的问题呢？草地里除了螳螂，还会有什么呢？生举手回答：树叶、蚯蚓、小草、小花……师小结：那是不是和大家想的一样呢，让我们一起去校园的草地里寻找一下吧。活动一：找到了什么师过渡：刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体，现在就让我们到学校的草地里去探究一下都有什么物体吧。课件出示图片师要求：我们可以用跳绳在草地上圈出一个圈，分组观察选定范围的草地里有什么物体。师提示：在我们观察草地里的物体时，要注意三点：1、尽可能将草地里的物体都找出来。2、在活动中请注意保护草地。3、在活动中要及时做好记录。师问：通过我们的认真观察，你在我们圈出的草地里找到了什么呢？生1：我在小草叶子上找到了七星瓢虫生2：我在地上找到了蚂蚁生3：我看见了有高有矮的小草生4：我还看见了很多石头……师小结：跳绳只是圈出了草地的一小部分，我们就发现了这么多的物体，有动物，还有植物，那如果是校园的整个草地呢？我们又会发现些什么呢？下面就让我们把我们的发现记录下来吧。活动二：把它们记录下来师问：用什么方法进行记录呢？首先我们需要这样一个记录表课件出示师：把我们观察到的物体记录下来，你准备怎样记录呢，是画图，还是写字？比如我们看到的石头，就可以通过画图的形式，把它记录下来，师：如果你会写字，也可以通过写字的形式记录。课件出示师小结：做记录是保存证据的重要方法，所以我们可以将在草地里找到的物体用画图或写字的方式做记录。师：下面让我们一起来看看波波和妍妍是如何做记录的吧课件出示师：草地上的物体我们很容易找到，那是因为它们都在表面，那如果有些隐藏的物体，我们还能找到吗？比如说石头下面。生问：石头下面会有什么呢？小组讨论，举手回答师解释：这种虫子你认识吗？它叫鼠妇，就是一种特别喜欢藏在石头下面的昆虫，如果我们不拿走石头，是很难发现它的。除此之外呢，如果我们想找到更多的物体，还可以借助放大镜，因为使用放大镜可以发现更多的细节，找到更多小的物体。活动三：哪些是有生命的师过渡：通过我们仔细地寻找，会发现草地里有很多物体，那我们可以给这些物体进行一下分类吗？我们可以把它们分成有生命的和无生命的。那就让我们判断一下，找到的物体中，哪些是有生命的，哪些是没有生命的。师问：我们要如何去判断有生命和无生命呢？1、酢浆草——植物课件出示酢浆草的图片师解释：它叫酢浆草，是一种多年生草本植物，匍匐茎节上生根，你觉得它有生命吗？生问：它需要吃东西吗？师：它需要喝水，吸收土里的营养生讨论，回答师小结：是的，它是有生命的，因为植物也会死掉，而且它还会长大，所以我们可以说植物是有生命的。麻雀——动物课件出示麻雀的图片师问：麻雀有生命吗？生齐声回答：有师问：那你觉得麻雀可以繁殖后代吗？生齐答：可以，麻雀会从小麻雀长成大麻雀师小结：是的，麻雀也是有生命的，因为它不光要自己吃东西，生存，还要繁殖后代，而且麻雀也会死亡，所以我们可以说动物是有生命的。3、石头课件出示石头的图片师：再看看这个物体生齐说：石头师问：石头有生命吗？生齐答：没有师小结：石头不会吃东西，也不会繁殖后代，还不会长大，所以我们说石头是没有生命的。4、小结师：根据我们的分析，你能总结一下有生命物体和无生命物体的判断依据吗？小组讨论，举手回答课件出示 生命具有能获取营养、会生长、能繁殖后代等特征。根据有无生命特征，可以将物体分为生物和非生物。师问：还记得波波和妍妍的观察记录吗？现在我们了解了有生命和无生命物体的特征，你能不能把他们找到的物体按照有生命和无生命的，分分类吗？小组讨论课件出示二、拓展延伸师：我们在校园中发现的物体，可以分出有生命的和无生命的，也就是生物和非生物，那日常生活中的物体你还能分得出来吗？让我们一起试试吧1、课件出示客厅的图片师问哪些是生物？哪些是非生物？小组讨论，举手回答师小结：你找得非常准确，柜子上的花和地上的小猫是生物，其他的物体，如沙发、窗帘、表、挂画、茶几还有柜子上的书等，都是非生物。2、再来找找公园里的生物和非生物吧课件出示师问哪些是生物？哪些是非生物？小组讨论，举手回答师小结：椅子和椅子上的靠垫是非生物，还有桌子和桌子上面的茶壶、茶杯，以及后面的栅栏，都是非生物，因为它们都是没有生命的。而旁边的花草都是生物，是有生命的。三、作业布置你还知道哪些生物和非生物？请你用你的画笔把它们画下来。 观察情境图，想象草地里还有什么，举手回答问题根据要求进行活动明白注意的地方举手回答问题认识记录表知道画图做记录的方法知道写字做记录的方法欣赏波波和妍妍的观察记录提问题，小组讨论，举手回答了解放大镜的作用认识酢浆草讨论问题，回答问题思考问题，回答问题了解石头是无生命的小组讨论，举手回答给物体分类小组讨论，寻找客厅里的生物和非生物寻找公园一角里的生物和非生物 通过情境图的呈现，让大家初步感受到校园里动植物的存在通过活动，让大家学会如何去观察草地里的物体让学生养成认真观察，爱护环境，做好记录的好习惯。通过学生的回答，先简单了解一下草地里的物体引导学生通过眼睛的观察，可以观察到不同的纸，颜色可能不同通过画图或写字的做记录方法，让大家明白，做记录是保存证据的重要方法通过展示波波和妍妍的观察记录，让大家了解可以找到的更多的物体让学生明白有些物体是隐藏的，需要我们仔细去寻找让大家明白放大镜对寻找草地里的物体的帮助通过拓展延伸，让大家明白纸有不同的分类，从而对生活中的纸加深了解通过介绍酢浆草，让大家理解植物是有生命的通过麻雀让大家理解动物是由生命的让大家理解石头是无生命的原因。总结有生命和无生命的特征进一步理解有生命和无生命的特征，学会给物体分类通过拓展延伸，让大家更进一步地学会识别生物和非生物
课堂练习 1.下列哪种物体不会出现在草地里( )。 A.石头 B.书本 C.蚂蚁2.下列哪种物体属于生物？( )A.石头 B.七星瓢虫 C.木头3.下列说法不正确的是（ ）A.草地里可能会发现木头B.草地里可能会石头C.草地里不会发现蟑螂 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 我们人类也是地球上的生命体，路边的植物同样是生命体，本质上其实并没有什么不同，所以我们要平等地看待这些小动物和小植物，同时还要好好爱护它们，不能恶意破坏它们的生活环境。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 草地里有什么方法：观察 记录物体：生物——有生命 非生物——无生命 板书设计
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粤教版一年级下《草地里有什么》教学设计
课题 草地里有什么 单元 4 学科 科学 年级 1
教材分析 《草地里有什么》是粤教版小学科学一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体，对草地上的物体进行分类，形成对物体是否具有生命特征的初步认识。本课由三个活动组成。活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察，尽可能找出选定范围内的所有物体。初步了解身边存在许多不同的物体，在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察，分辨物体的形态与特征，并能通过图画或文字进行描述。活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上，对被记录的物体进行生命特征分辨，进而认识到生物有生命，而非生物没有生命。
学习目标 科学观念：知道不同物体有不同形状和状态。知道具有生命特征的是生物，没有生命特征的是非生物。科学思维：建立多元学习资源，丰富各种感官刺激。科学实践：通过观察自己找到的物体，懂得分别出有生命和没有生命的物体。责任态度：（1）学会爱护植物和小动物。（2）自己动手，寻找草地中的植物与动物，了解它们的特征与生活习惯。
重点 了解植物与动物之间的不同，并懂得爱护植物和动物。
难点 对物体进行有目的地观察，学会通过图画或文字把观察到的物体记录下来。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话和图片导入课件出示师问：知道这是哪里吗？生齐说：学校师：对，这就是我们的校园，我们会在这里学习，玩耍，做操，上体育课。所以我们的校园生机勃勃。那你们知道吗？在我们的校园里，不只有我们哦，还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。那今天就让我们一起来了解一下这些动植物朋友吧。2、揭示课题板书课题：草地里有什么 通过谈话感受校园里存在着动植物朋友认识本节课的课题 通过谈话导入，让大家明白今天的课与校园里的动植物有关，对学习下文调动兴趣揭示课题
讲授新课 一、活动探究任务驱动课件出示情境图下课后，妍妍和波波来到学校的草地上玩耍，突然波波看到草地上有一只螳螂，于是他对妍妍说：“瞧，那儿有一只螳螂。”妍妍看着螳螂说：“除了螳螂，草地里还有什么呢？”师：是不是，你也会有和妍妍一样的问题呢？草地里除了螳螂，还会有什么呢？生举手回答：树叶、蚯蚓、小草、小花……师小结：那是不是和大家想的一样呢，让我们一起去校园的草地里寻找一下吧。活动一：找到了什么师过渡：刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体，现在就让我们到学校的草地里去探究一下都有什么物体吧。课件出示图片师要求：我们可以用跳绳在草地上圈出一个圈，分组观察选定范围的草地里有什么物体。师提示：在我们观察草地里的物体时，要注意三点：1、尽可能将草地里的物体都找出来。2、在活动中请注意保护草地。3、在活动中要及时做好记录。师问：通过我们的认真观察，你在我们圈出的草地里找到了什么呢？生1：我在小草叶子上找到了七星瓢虫生2：我在地上找到了蚂蚁生3：我看见了有高有矮的小草生4：我还看见了很多石头……师小结：跳绳只是圈出了草地的一小部分，我们就发现了这么多的物体，有动物，还有植物，那如果是校园的整个草地呢？我们又会发现些什么呢？下面就让我们把我们的发现记录下来吧。活动二：把它们记录下来师问：用什么方法进行记录呢？首先我们需要这样一个记录表课件出示师：把我们观察到的物体记录下来，你准备怎样记录呢，是画图，还是写字？比如我们看到的石头，就可以通过画图的形式，把它记录下来，师：如果你会写字，也可以通过写字的形式记录。课件出示师小结：做记录是保存证据的重要方法，所以我们可以将在草地里找到的物体用画图或写字的方式做记录。师：下面让我们一起来看看波波和妍妍是如何做记录的吧课件出示师：草地上的物体我们很容易找到，那是因为它们都在表面，那如果有些隐藏的物体，我们还能找到吗？比如说石头下面。生问：石头下面会有什么呢？小组讨论，举手回答师解释：这种虫子你认识吗？它叫鼠妇，就是一种特别喜欢藏在石头下面的昆虫，如果我们不拿走石头，是很难发现它的。除此之外呢，如果我们想找到更多的物体，还可以借助放大镜，因为使用放大镜可以发现更多的细节，找到更多小的物体。活动三：哪些是有生命的师过渡：通过我们仔细地寻找，会发现草地里有很多物体，那我们可以给这些物体进行一下分类吗？我们可以把它们分成有生命的和无生命的。那就让我们判断一下，找到的物体中，哪些是有生命的，哪些是没有生命的。师问：我们要如何去判断有生命和无生命呢？1、酢浆草——植物课件出示酢浆草的图片师解释：它叫酢浆草，是一种多年生草本植物，匍匐茎节上生根，你觉得它有生命吗？生问：它需要吃东西吗？师：它需要喝水，吸收土里的营养生讨论，回答师小结：是的，它是有生命的，因为植物也会死掉，而且它还会长大，所以我们可以说植物是有生命的。麻雀——动物课件出示麻雀的图片师问：麻雀有生命吗？生齐声回答：有师问：那你觉得麻雀可以繁殖后代吗？生齐答：可以，麻雀会从小麻雀长成大麻雀师小结：是的，麻雀也是有生命的，因为它不光要自己吃东西，生存，还要繁殖后代，而且麻雀也会死亡，所以我们可以说动物是有生命的。3、石头课件出示石头的图片师：再看看这个物体生齐说：石头师问：石头有生命吗？生齐答：没有师小结：石头不会吃东西，也不会繁殖后代，还不会长大，所以我们说石头是没有生命的。4、小结师：根据我们的分析，你能总结一下有生命物体和无生命物体的判断依据吗？小组讨论，举手回答课件出示 生命具有能获取营养、会生长、能繁殖后代等特征。根据有无生命特征，可以将物体分为生物和非生物。师问：还记得波波和妍妍的观察记录吗？现在我们了解了有生命和无生命物体的特征，你能不能把他们找到的物体按照有生命和无生命的，分分类吗？小组讨论课件出示二、拓展延伸师：我们在校园中发现的物体，可以分出有生命的和无生命的，也就是生物和非生物，那日常生活中的物体你还能分得出来吗？让我们一起试试吧1、课件出示客厅的图片师问哪些是生物？哪些是非生物？小组讨论，举手回答师小结：你找得非常准确，柜子上的花和地上的小猫是生物，其他的物体，如沙发、窗帘、表、挂画、茶几还有柜子上的书等，都是非生物。2、再来找找公园里的生物和非生物吧课件出示师问哪些是生物？哪些是非生物？小组讨论，举手回答师小结：椅子和椅子上的靠垫是非生物，还有桌子和桌子上面的茶壶、茶杯，以及后面的栅栏，都是非生物，因为它们都是没有生命的。而旁边的花草都是生物，是有生命的。三、作业布置你还知道哪些生物和非生物？请你用你的画笔把它们画下来。 观察情境图，想象草地里还有什么，举手回答问题根据要求进行活动明白注意的地方举手回答问题认识记录表知道画图做记录的方法知道写字做记录的方法欣赏波波和妍妍的观察记录提问题，小组讨论，举手回答了解放大镜的作用认识酢浆草讨论问题，回答问题思考问题，回答问题了解石头是无生命的小组讨论，举手回答给物体分类小组讨论，寻找客厅里的生物和非生物寻找公园一角里的生物和非生物 通过情境图的呈现，让大家初步感受到校园里动植物的存在通过活动，让大家学会如何去观察草地里的物体让学生养成认真观察，爱护环境，做好记录的好习惯。通过学生的回答，先简单了解一下草地里的物体引导学生通过眼睛的观察，可以观察到不同的纸，颜色可能不同通过画图或写字的做记录方法，让大家明白，做记录是保存证据的重要方法通过展示波波和妍妍的观察记录，让大家了解可以找到的更多的物体让学生明白有些物体是隐藏的，需要我们仔细去寻找让大家明白放大镜对寻找草地里的物体的帮助通过拓展延伸，让大家明白纸有不同的分类，从而对生活中的纸加深了解通过介绍酢浆草，让大家理解植物是有生命的通过麻雀让大家理解动物是由生命的让大家理解石头是无生命的原因。总结有生命和无生命的特征进一步理解有生命和无生命的特征，学会给物体分类通过拓展延伸，让大家更进一步地学会识别生物和非生物
课堂练习 1.下列哪种物体不会出现在草地里( )。 A.石头 B.书本 C.蚂蚁2.下列哪种物体属于生物？( )A.石头 B.七星瓢虫 C.木头3.下列说法不正确的是（ ）A.草地里可能会发现木头B.草地里可能会石头C.草地里不会发现蟑螂 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 我们人类也是地球上的生命体，路边的植物同样是生命体，本质上其实并没有什么不同，所以我们要平等地看待这些小动物和小植物，同时还要好好爱护它们，不能恶意破坏它们的生活环境。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 草地里有什么方法：观察 记录物体：生物——有生命 非生物——无生命 板书设计
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