人教版（2019）选择性必修一 Unit 2 Looking into the Future：Our Greatest Adventure教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修一 Unit 2 Looking into the Future：Our Greatest Adventure教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-04-25 16:49:14 | ||
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文档简介
U2 Expanding Your World: Our Greatest Adventure
教学设计
教学材料分析：
本单元围绕“展望未来" Looking into the Future这一主题展开，反映了人们对未来生活与技术发展的期待与担忧，鼓励学生深人思考现代科技发展对未来人类生活的影响和意义。该文本来自人教版高中英语选择性必修一第二单元的Expanding Your World板块。该单元的主题是Looking into the Future.文本内容聚焦对于未来生活的美好展望，如未来科技便利了我们的日常，克服了人类各种各样的身体残疾，能够读懂人类大脑，记录人类的思想以及复制体器官，还可以延长人的寿命等等。这些选材和讨论注重启发学生从不同角度关注科技进步对未来社会的影响，展望时代发展的方向，辩证地思考人类在未来可能面对的问题以及能够发挥的作用。
该文本是一篇说明文。文章脉络清晰，总分的结构，第一部分提出未来主义者对未来预测存在的问题及解决方案。第二部分具体阐述了基于科技的现状预测未来。第三部分表达了未来的无限可能性，我们要基于现在去创造未来，主题意义得到了升华。
二、学情分析：
本课教学对象是高二年级上学期学生。
三、课时目标：
通过分段、找文章主题句和关键词，梳理全文的篇章结构，理解语篇特点，了解关科技进步对我们未来生活的影响，展望时代发展的方向；
通过自主提问、自主阅读和对衔接手段的探究等活动，理解作者如何谋篇布局以及进行主题升华和回扣。
通过研读文本及对标题的深层内涵的探讨，引导学生从不同角度关注科技进步对未来社会的影响，辩证地思考人类在面对未来应该持有的态度以及能够发挥的作用。
Expanding your world: Our Greatest Adventure
Greeting:Good morning,everyone, I’m a teacher from Longquan No.1 High school.To be honest,it’s my great honor to have a class for you guys. Hope we can have a good cooperation in this class.
Activity 1: Look at the pictures and the title, what are you curious about
What questions will you raise
自主提问Ss: Q1: What is the adventure
Q2: Whatdoes the adventure look like
Q3: Why is it the greatest
Activity 2: With these questions, let’s read the passage together.
By the way, how many paras. are there
Divide them into 3 parts and find the main idea of each part.
Focus on the key words or topic sentences in each para. How do you know
Ss: Part.1: Para.1-2 raise the problem and solutions to it
Part.2: Para.3-7 make some good guesses about future technology
Part.3: Para.8 a future full of possibilities
Q1: What is the structure of the passage What’s the relationship between these three parts General to specific to general
Q2. According to the last para, what will be talked about in the following paragraph of the text Advances in transportation and space travel
How do you know
From the first two sentences in the last para.
Activity 3: Take out your worksheet, let’s check the answer. CADEB
How do you figure them out
No.1 Why did you choose C. This refers to…
What cohesive device does it use/employ Reference
No.2 medicine medical ------repetition
For example, use connective
No.3、4、5 For example, much research,… some other research…----connectives/repetition
Can you find more connectives in the passage
What’s the function of them
Make the passage more coherent.
Activity 4: Can you find more repetitions in the passage What are they
Future technology technology advances
So from the devices of repetition, do you know what the adventure is
The future yes, the repetition of the future shows the topic of the passage
What does the adventure look like
Why is it the greatest
…will bring convenience to our daily life
Virtual reality will become an actual, real reality for many of us
…will allow people to overcome all sorts of physical disabilities
… will read people’s mind,record their thoughts and replace human functions
…will extend our lives long
—A new world waiting to be explored, so we can say the future is full of any possibilities
四、教学过程
活动步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Activity1:Prediction 引导学生推断标题和课文配图 (2min) 引导学生通过标题与主题图预测课文重要内容。 学生从已给信息中推断课文主题。 让学生快速扫描重要信息，提前预判，自然进入文本。为实现课时目标1作铺垫。 【核心素养提升点】提高综合语言运用能力。
Activity 2 : Read for structure跳读，找出文章结构，概括每个段落的大意。整合中心句，给文章分段。(10mins.) 引导学生找出每段主题句及句中关键词，概括出段落大意。并引导学生梳理出文本结构。 快速阅读，找到重要信息，概括全段大意，将文章分成四个部分并通过画思维导图的方式梳理文本结构。 通过整体阅读，寻找主题句与关键词，并基于主题句和关键词梳理文本结构，关注语篇特点，培养阅读中的概括能力。本活动旨在落实课时目标1。 【核心素养提升点】提高梳理、归纳概括的能力。
Activity 3 : Read for details (Paras.2-4)细读文章2-4段，找出肢体语言的不同，厘清段落结构。 (11mins.) 引导学生找出每段中描述的肢体语言在不同背景下的区别。以第二段为例，引导学生梳理段落结构以及作者写作手法，尤其是对比和举例的手法。 学生独立阅读，找出肢体语言的不同，从而进一步进行对比思考。学习梳理段落结构及段落写作手法。 基于自主阅读，从两个维度理解2-4段,即写了什么，如何写的。引发学生关注写作手法和多样化的语言表达。本活动旨在落实课时目标2。 【核心素养提升点】培养尊重不同文化的意识；提升探究式自主学习能力。
Activity 3 : Read for details (Para.5)细读文章第五段，找出相同的肢体语言并思考其意义。 (4mins.) 引导学生找到相似的肢体语言的功能并进行归纳。 学生找到肢体语言的功能，并学习欣赏作者的描述手法。 自主阅读，演出所给例子并体会作者如何准确描述肢体语言。本活动旨在落实课时目标2，为实现课时目标3作铺垫。
Activity 3 : Read for details (Para.6) 细读文章第六段，找出微笑这一肢体语言的作用。 (4mins.) 引导学生找到肢体语言的功能并进行归纳。 学生找到肢体语言的功能，并联系具体功能在日常生活中的体现。 自主探究并通过上下文推断出smiling是一种强大的body language。本活动旨在落实课时目标1。为实现课时目标3作铺垫。
Activity 4: Further thinking 研读文本及对标题的深层内涵的探讨，了解文化差异，提升尊重不同文化的跨文化交际意识。 (7mins.) 引导学生回顾、内化知识，关注更深层次的思维能力。 学生能够提升在跨文化交际中对他国文化的学习、理解、包容和尊重的能力。 通过研读文本及对标题的深层内涵的探讨，了解文化差异，提升学习、理解、包容和尊重不同文化的跨文化交际意识。 本活动旨在落实课时目标3. 【核心素养提升点】提升分析判断、归纳总结能力以及跨文化交际意识。
Assignment 总结+作业布置 (2min.) 布置作业 通过完善思维导图，回顾、梳理文本内容，理解、内化所学语言及文化知识；通过查阅、学习自己感兴趣的一个国家的肢体语言，进一步深入理解文本内涵与意义。 【核心素养提升点】锻炼逻辑思维能力；提升跨文化交际意识。
五、板书设计
教学设计
教学材料分析：
本单元围绕“展望未来" Looking into the Future这一主题展开，反映了人们对未来生活与技术发展的期待与担忧，鼓励学生深人思考现代科技发展对未来人类生活的影响和意义。该文本来自人教版高中英语选择性必修一第二单元的Expanding Your World板块。该单元的主题是Looking into the Future.文本内容聚焦对于未来生活的美好展望，如未来科技便利了我们的日常，克服了人类各种各样的身体残疾，能够读懂人类大脑，记录人类的思想以及复制体器官，还可以延长人的寿命等等。这些选材和讨论注重启发学生从不同角度关注科技进步对未来社会的影响，展望时代发展的方向，辩证地思考人类在未来可能面对的问题以及能够发挥的作用。
该文本是一篇说明文。文章脉络清晰，总分的结构，第一部分提出未来主义者对未来预测存在的问题及解决方案。第二部分具体阐述了基于科技的现状预测未来。第三部分表达了未来的无限可能性，我们要基于现在去创造未来，主题意义得到了升华。
二、学情分析：
本课教学对象是高二年级上学期学生。
三、课时目标：
通过分段、找文章主题句和关键词，梳理全文的篇章结构，理解语篇特点，了解关科技进步对我们未来生活的影响，展望时代发展的方向；
通过自主提问、自主阅读和对衔接手段的探究等活动，理解作者如何谋篇布局以及进行主题升华和回扣。
通过研读文本及对标题的深层内涵的探讨，引导学生从不同角度关注科技进步对未来社会的影响，辩证地思考人类在面对未来应该持有的态度以及能够发挥的作用。
Expanding your world: Our Greatest Adventure
Greeting:Good morning,everyone, I’m a teacher from Longquan No.1 High school.To be honest,it’s my great honor to have a class for you guys. Hope we can have a good cooperation in this class.
Activity 1: Look at the pictures and the title, what are you curious about
What questions will you raise
自主提问Ss: Q1: What is the adventure
Q2: Whatdoes the adventure look like
Q3: Why is it the greatest
Activity 2: With these questions, let’s read the passage together.
By the way, how many paras. are there
Divide them into 3 parts and find the main idea of each part.
Focus on the key words or topic sentences in each para. How do you know
Ss: Part.1: Para.1-2 raise the problem and solutions to it
Part.2: Para.3-7 make some good guesses about future technology
Part.3: Para.8 a future full of possibilities
Q1: What is the structure of the passage What’s the relationship between these three parts General to specific to general
Q2. According to the last para, what will be talked about in the following paragraph of the text Advances in transportation and space travel
How do you know
From the first two sentences in the last para.
Activity 3: Take out your worksheet, let’s check the answer. CADEB
How do you figure them out
No.1 Why did you choose C. This refers to…
What cohesive device does it use/employ Reference
No.2 medicine medical ------repetition
For example, use connective
No.3、4、5 For example, much research,… some other research…----connectives/repetition
Can you find more connectives in the passage
What’s the function of them
Make the passage more coherent.
Activity 4: Can you find more repetitions in the passage What are they
Future technology technology advances
So from the devices of repetition, do you know what the adventure is
The future yes, the repetition of the future shows the topic of the passage
What does the adventure look like
Why is it the greatest
…will bring convenience to our daily life
Virtual reality will become an actual, real reality for many of us
…will allow people to overcome all sorts of physical disabilities
… will read people’s mind,record their thoughts and replace human functions
…will extend our lives long
—A new world waiting to be explored, so we can say the future is full of any possibilities
四、教学过程
活动步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Activity1:Prediction 引导学生推断标题和课文配图 (2min) 引导学生通过标题与主题图预测课文重要内容。 学生从已给信息中推断课文主题。 让学生快速扫描重要信息，提前预判，自然进入文本。为实现课时目标1作铺垫。 【核心素养提升点】提高综合语言运用能力。
Activity 2 : Read for structure跳读，找出文章结构，概括每个段落的大意。整合中心句，给文章分段。(10mins.) 引导学生找出每段主题句及句中关键词，概括出段落大意。并引导学生梳理出文本结构。 快速阅读，找到重要信息，概括全段大意，将文章分成四个部分并通过画思维导图的方式梳理文本结构。 通过整体阅读，寻找主题句与关键词，并基于主题句和关键词梳理文本结构，关注语篇特点，培养阅读中的概括能力。本活动旨在落实课时目标1。 【核心素养提升点】提高梳理、归纳概括的能力。
Activity 3 : Read for details (Paras.2-4)细读文章2-4段，找出肢体语言的不同，厘清段落结构。 (11mins.) 引导学生找出每段中描述的肢体语言在不同背景下的区别。以第二段为例，引导学生梳理段落结构以及作者写作手法，尤其是对比和举例的手法。 学生独立阅读，找出肢体语言的不同，从而进一步进行对比思考。学习梳理段落结构及段落写作手法。 基于自主阅读，从两个维度理解2-4段,即写了什么，如何写的。引发学生关注写作手法和多样化的语言表达。本活动旨在落实课时目标2。 【核心素养提升点】培养尊重不同文化的意识；提升探究式自主学习能力。
Activity 3 : Read for details (Para.5)细读文章第五段，找出相同的肢体语言并思考其意义。 (4mins.) 引导学生找到相似的肢体语言的功能并进行归纳。 学生找到肢体语言的功能，并学习欣赏作者的描述手法。 自主阅读，演出所给例子并体会作者如何准确描述肢体语言。本活动旨在落实课时目标2，为实现课时目标3作铺垫。
Activity 3 : Read for details (Para.6) 细读文章第六段，找出微笑这一肢体语言的作用。 (4mins.) 引导学生找到肢体语言的功能并进行归纳。 学生找到肢体语言的功能，并联系具体功能在日常生活中的体现。 自主探究并通过上下文推断出smiling是一种强大的body language。本活动旨在落实课时目标1。为实现课时目标3作铺垫。
Activity 4: Further thinking 研读文本及对标题的深层内涵的探讨，了解文化差异，提升尊重不同文化的跨文化交际意识。 (7mins.) 引导学生回顾、内化知识，关注更深层次的思维能力。 学生能够提升在跨文化交际中对他国文化的学习、理解、包容和尊重的能力。 通过研读文本及对标题的深层内涵的探讨，了解文化差异，提升学习、理解、包容和尊重不同文化的跨文化交际意识。 本活动旨在落实课时目标3. 【核心素养提升点】提升分析判断、归纳总结能力以及跨文化交际意识。
Assignment 总结+作业布置 (2min.) 布置作业 通过完善思维导图，回顾、梳理文本内容，理解、内化所学语言及文化知识；通过查阅、学习自己感兴趣的一个国家的肢体语言，进一步深入理解文本内涵与意义。 【核心素养提升点】锻炼逻辑思维能力；提升跨文化交际意识。
五、板书设计