7.3重力 说课课件(共51张PPT)
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文档简介
(共51张PPT)
——解说北师大版初中物理第7章第三节
《重力》
优化学习状态 打造高效课堂
解
说
提
纲
教学过程
教材分析
重点解说
教法学法
教学目标
地位作用
教材特点
重点难点
教材分析
一、教材分析
教材处理
本节课是在介绍了力的一般概念的基础上,属于对常见力的学习和探究。是力学的基础，为学习力和运动的关系做好铺垫。
地位作用
教材
分析
1、联系生活，事例丰富，有利于提高学习兴趣。
2、重视学生观察思考，探究活动，强调知识的生成过程。
3、注重知识的延伸，与高中接轨。
4、突出实践活动和知识的灵活应用，体现从物理走向社会的理念
教材特点
教材
分析
2.2.1.3通过常见事例或实验，了解重力。
课标要求
教材
分析
知识目标
1．知道什么是重力、重力的方向、重心，
会画重力的示意图．
2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力，会用弹簧测力计测量重力．
能力目标
1．通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力．
2．通过探究重力的大小跟质量的关系，培养我们分析、解决问题的能力．
情感目标
通过讲解重垂线，水平仪和重心，培养我们尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．
教学目标
教材
分析
重点：重力概念、探究重力大小与质量的关系。
难点：重力的方向，重心的概念。
重点难点
教材
分析
教材
分析
教材处理
1、利用31页三幅图，进行重力
示意图的训练。
2、利用科学窗和阅读材料内容，拓展延伸。
二、教法学法
兴奋
消沉
高效学习
无效学习
状态决定效率
教法1—优化状态法
能力重于知识，态度重于能力。
------苏明义
请用最积极的行动、最活跃的思维、最大胆的质疑、最激烈的辩论、最勇敢的展示投入到学习中，你会……
教法
学法
科学知识、技能
学习方法、探究能力
科学态度
科学精神
课改方向
教材
分析
教法2—引导自主学习法
1、突出学生主体。
2、提倡学习方式多样化。
3、互帮互助，面向全体学生。
教法
学法
教法3—实验探究法
1、体验知识的生成过程。
2、培养学生分析、解决问题的能力．
3、培养学生应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．
教法
学法
学法
方法：观察归纳法、实验探究法、假设想象法。
形式：自主学习、合作探究、交流互助，
整理总结。
教法
学法
新课引入
检测评价
课堂小结
实验探究
自主学习
疑难点拨
三、教学过程
重
力
优化学习状态之一
——激发和保持学生的学习兴趣和学习动力。
教学
过程
他们有什么共同特点？
（一）新课引入
教学
过程
你在地球上会空中漫步吗？为什么？
这个鸡蛋为什么不听话？大家想知道吗，还等什么，别客气，赶快学习重力吧！
优化学习状态之二
——使学习方式多样化，提高学生的主观能动性。
教学
过程
1．知道什么是重力、重力的方向、重心，会画重力的示意图．
2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力，
学习目标
（二）目标引领，自主学习。
教学
过程
活动安排
1、同学们阅读课本31页----33页内容，画出重点内容，（自学）组内交流（对学）。
2、独立完成自学检测试题。（自学）
3、小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。 （对学）
4、组间交流，质疑解惑。（群学）
自学检测
知识点一：重力的概念
1、重力：由于 而使物体受到的力。 用字母_____表示，单位是_____。
2、重力的施力物体： 由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近受到重力,都是重力的受力物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是 ，受力物是 。空中的物体最终会落向地面或水面，因为他们收到 的作用。
知识点二：重力的方向
3、重力的方向始终 。建筑工地用的 就是根据这个性质来工作的。
知识点三：重力的作用点
4、重力在物体上的作用点叫 。分布均匀，形状规则的物体其重心在其 ，如球形，正方体，圆柱体等．
知识点四：重力的示意图
5、请在课本31页图7—16中分别画出苹果、运动员和篮球的重力示意图。
优化学习状态之三
——通过合作探究，增强实践意识，提升能力，提高兴趣。
教学
过程
（三）实验探究，学以致用
1、探究重力与质量的关系
（1）不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。
（2）猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？ 。我猜想的依据是 。
（3）设计实验（1）实验器材：____________（2）实验中砝码的重力用什么仪量 ______ （自学）
（4）进行实验、收集数据
教学
过程
①用弹簧测力计测量0.1 kg，0.2 kg，0.3 kg，0.4 kg,0.5kg的钩码受到的重力，记录在下表中。
钩码质量 kg 钩码受到的重力 N 重力与质量的比值
N/kg
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
②在上面右图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-m图像，你认为重力与质量之间有什么关系？（对学）
结论：物体受到的重力与它的质量 。
每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个值大约 ，表示 。物理学中用字母 来表示这个比值。为了便于计算，这个比值通常取值为10N/ kg。 因此重力与质量的关系可以写成公式： 或 。
2、重力的计算（g=9.8 N/ kg）
例题：一位同学质量为50千克，他的重力为多少牛？他的最大提力为392牛，他最多能提起多少kg的物体？
练习：
（1）一个物体的质量是0.25kg，它的重量是多少？
（2）一个物体的重力是200N，它的质量是多少克？
独立分析解题思路，（自学）组内交流讨论，（对学）演板展示（群学）。
优化学习状态之四
——化解难点，体验峰回路转的惊喜。
教学
过程
（四）疑难点拨，拓展延伸
思考讨论：
如下图所示，静止在斜面上的物体受到重力的方向会指向什么位置
教学
过程
不愤不启，不悱不发。——孔子
（四）疑难点拨，拓展延伸
1、重力的方向及其应用
（1）竖直向下不是垂直向下
（2）重力方向都指向地心。
（3）重力的方向与
运动状态无关。
（4）重垂线和水平仪都是
利用 来工作的。
v
v
v
v
v
教学
过程
学生在使用重垂线
学生在使用水平仪
（四）疑难点拨，拓展延伸
1、重力的方向及其应用
（1）竖直向下不是垂直向下
（2）重力方向都指向地心。
（3）重力的方向与
运动状态无关。
（4）重垂线和水平仪都是
利用 来工作的。
v
v
v
v
v
教学
过程
2、重心与稳度
思考讨论：
什么是重心？重心的位置如何确定？重心一定在物体的几何中心吗？
2、重心与稳度
（1）重心不一定在物体上。
（2）重心越低，稳度越大
3、假如重力消失，会有什么现象发生？
（1）人和物体会飘于空中，不会落向地面或水面。
（2）轻松举起或推走质量很大的物体。
……
优化学习状态之五
——整理收获，体验学有所成的成就感。
（五）课堂小结
重力
重力的定义
重力的方向
重力的作用点
重力的大小
施力物体和受力物体
符号，单位，
G=mg m=G/g g=9.8N/kg
教学
过程
应用
优化学习状态之六
——小试牛刀，赢得尊重。
（六）堂清测试，全面评价。
1、独立完成堂清检测部分习题。
2、公布答案，组内互改，组长评价。组员反思
3、组内质疑、互助。
4、记忆过关。
教学
过程
当堂检测：
1．一块冰的重力为l0N，它的质量是 kg，它熔化成水的质量是 kg；把它带到月球上时，质量 ，受到的重力 (填“变大”、“变小”或“不变”)。
2.重力的施力物体是______，重力的方向总是_______。物体所受重力与它的 成 比，关系式是G=
3．下列物体的重力最接近500N的是( )
A．一袋方便面的重力 B．一名中学生的重力
C．一枚缝衣针的重力 D．一辆小汽车的重力
4、小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的方向正确的是 ( )
A B C D
5、假如没有重力，下列猜想正确的是（ ）
A树叶随风摇摆 B物体不会下落
C杯子中的水会轻易倒出来 D举起很重的物体不容易。
6．在空气中飞行的足球受力情况是（ ）
A.受重力和阻力 B.只受重力
C.受重力和向上升的力 D.受重力和向下落的力
7．“9.8N/kg”表示的物理含义是： （ ）
A.9.8N=1kg B.质量是1kg的物体受到的重力是9.8N
C.9.8kg=1N D.质量是9.8kg的物体受到的重力是1N
8.一个鸡蛋的质量是50g，它受到的重力是多少？
学习态度 。 质疑次数 。
展示次数 。学习效果 。
哪些进步？ 。
评价内容
相信自己，加油！
教学
过程
积极的状态
会让我们
学得精彩，赢得尊重；
收获自信，增长能力。
教学
过程
——解说北师大版初中物理第7章第三节
《重力》
优化学习状态 打造高效课堂
解
说
提
纲
教学过程
教材分析
重点解说
教法学法
教学目标
地位作用
教材特点
重点难点
教材分析
一、教材分析
教材处理
本节课是在介绍了力的一般概念的基础上,属于对常见力的学习和探究。是力学的基础，为学习力和运动的关系做好铺垫。
地位作用
教材
分析
1、联系生活，事例丰富，有利于提高学习兴趣。
2、重视学生观察思考，探究活动，强调知识的生成过程。
3、注重知识的延伸，与高中接轨。
4、突出实践活动和知识的灵活应用，体现从物理走向社会的理念
教材特点
教材
分析
2.2.1.3通过常见事例或实验，了解重力。
课标要求
教材
分析
知识目标
1．知道什么是重力、重力的方向、重心，
会画重力的示意图．
2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力，会用弹簧测力计测量重力．
能力目标
1．通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力．
2．通过探究重力的大小跟质量的关系，培养我们分析、解决问题的能力．
情感目标
通过讲解重垂线，水平仪和重心，培养我们尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．
教学目标
教材
分析
重点：重力概念、探究重力大小与质量的关系。
难点：重力的方向，重心的概念。
重点难点
教材
分析
教材
分析
教材处理
1、利用31页三幅图，进行重力
示意图的训练。
2、利用科学窗和阅读材料内容，拓展延伸。
二、教法学法
兴奋
消沉
高效学习
无效学习
状态决定效率
教法1—优化状态法
能力重于知识，态度重于能力。
------苏明义
请用最积极的行动、最活跃的思维、最大胆的质疑、最激烈的辩论、最勇敢的展示投入到学习中，你会……
教法
学法
科学知识、技能
学习方法、探究能力
科学态度
科学精神
课改方向
教材
分析
教法2—引导自主学习法
1、突出学生主体。
2、提倡学习方式多样化。
3、互帮互助，面向全体学生。
教法
学法
教法3—实验探究法
1、体验知识的生成过程。
2、培养学生分析、解决问题的能力．
3、培养学生应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．
教法
学法
学法
方法：观察归纳法、实验探究法、假设想象法。
形式：自主学习、合作探究、交流互助，
整理总结。
教法
学法
新课引入
检测评价
课堂小结
实验探究
自主学习
疑难点拨
三、教学过程
重
力
优化学习状态之一
——激发和保持学生的学习兴趣和学习动力。
教学
过程
他们有什么共同特点？
（一）新课引入
教学
过程
你在地球上会空中漫步吗？为什么？
这个鸡蛋为什么不听话？大家想知道吗，还等什么，别客气，赶快学习重力吧！
优化学习状态之二
——使学习方式多样化，提高学生的主观能动性。
教学
过程
1．知道什么是重力、重力的方向、重心，会画重力的示意图．
2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力，
学习目标
（二）目标引领，自主学习。
教学
过程
活动安排
1、同学们阅读课本31页----33页内容，画出重点内容，（自学）组内交流（对学）。
2、独立完成自学检测试题。（自学）
3、小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。 （对学）
4、组间交流，质疑解惑。（群学）
自学检测
知识点一：重力的概念
1、重力：由于 而使物体受到的力。 用字母_____表示，单位是_____。
2、重力的施力物体： 由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近受到重力,都是重力的受力物体。
例如，苹果所受的重力，施力物是 ，受力物是 。空中的物体最终会落向地面或水面，因为他们收到 的作用。
知识点二：重力的方向
3、重力的方向始终 。建筑工地用的 就是根据这个性质来工作的。
知识点三：重力的作用点
4、重力在物体上的作用点叫 。分布均匀，形状规则的物体其重心在其 ，如球形，正方体，圆柱体等．
知识点四：重力的示意图
5、请在课本31页图7—16中分别画出苹果、运动员和篮球的重力示意图。
优化学习状态之三
——通过合作探究，增强实践意识，提升能力，提高兴趣。
教学
过程
（三）实验探究，学以致用
1、探究重力与质量的关系
（1）不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。
（2）猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？ 。我猜想的依据是 。
（3）设计实验（1）实验器材：____________（2）实验中砝码的重力用什么仪量 ______ （自学）
（4）进行实验、收集数据
教学
过程
①用弹簧测力计测量0.1 kg，0.2 kg，0.3 kg，0.4 kg,0.5kg的钩码受到的重力，记录在下表中。
钩码质量 kg 钩码受到的重力 N 重力与质量的比值
N/kg
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
②在上面右图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-m图像，你认为重力与质量之间有什么关系？（对学）
结论：物体受到的重力与它的质量 。
每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个值大约 ，表示 。物理学中用字母 来表示这个比值。为了便于计算，这个比值通常取值为10N/ kg。 因此重力与质量的关系可以写成公式： 或 。
2、重力的计算（g=9.8 N/ kg）
例题：一位同学质量为50千克，他的重力为多少牛？他的最大提力为392牛，他最多能提起多少kg的物体？
练习：
（1）一个物体的质量是0.25kg，它的重量是多少？
（2）一个物体的重力是200N，它的质量是多少克？
独立分析解题思路，（自学）组内交流讨论，（对学）演板展示（群学）。
优化学习状态之四
——化解难点，体验峰回路转的惊喜。
教学
过程
（四）疑难点拨，拓展延伸
思考讨论：
如下图所示，静止在斜面上的物体受到重力的方向会指向什么位置
教学
过程
不愤不启，不悱不发。——孔子
（四）疑难点拨，拓展延伸
1、重力的方向及其应用
（1）竖直向下不是垂直向下
（2）重力方向都指向地心。
（3）重力的方向与
运动状态无关。
（4）重垂线和水平仪都是
利用 来工作的。
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教学
过程
学生在使用重垂线
学生在使用水平仪
（四）疑难点拨，拓展延伸
1、重力的方向及其应用
（1）竖直向下不是垂直向下
（2）重力方向都指向地心。
（3）重力的方向与
运动状态无关。
（4）重垂线和水平仪都是
利用 来工作的。
v
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教学
过程
2、重心与稳度
思考讨论：
什么是重心？重心的位置如何确定？重心一定在物体的几何中心吗？
2、重心与稳度
（1）重心不一定在物体上。
（2）重心越低，稳度越大
3、假如重力消失，会有什么现象发生？
（1）人和物体会飘于空中，不会落向地面或水面。
（2）轻松举起或推走质量很大的物体。
……
优化学习状态之五
——整理收获，体验学有所成的成就感。
（五）课堂小结
重力
重力的定义
重力的方向
重力的作用点
重力的大小
施力物体和受力物体
符号，单位，
G=mg m=G/g g=9.8N/kg
教学
过程
应用
优化学习状态之六
——小试牛刀，赢得尊重。
（六）堂清测试，全面评价。
1、独立完成堂清检测部分习题。
2、公布答案，组内互改，组长评价。组员反思
3、组内质疑、互助。
4、记忆过关。
教学
过程
当堂检测：
1．一块冰的重力为l0N，它的质量是 kg，它熔化成水的质量是 kg；把它带到月球上时，质量 ，受到的重力 (填“变大”、“变小”或“不变”)。
2.重力的施力物体是______，重力的方向总是_______。物体所受重力与它的 成 比，关系式是G=
3．下列物体的重力最接近500N的是( )
A．一袋方便面的重力 B．一名中学生的重力
C．一枚缝衣针的重力 D．一辆小汽车的重力
4、小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的方向正确的是 ( )
A B C D
5、假如没有重力，下列猜想正确的是（ ）
A树叶随风摇摆 B物体不会下落
C杯子中的水会轻易倒出来 D举起很重的物体不容易。
6．在空气中飞行的足球受力情况是（ ）
A.受重力和阻力 B.只受重力
C.受重力和向上升的力 D.受重力和向下落的力
7．“9.8N/kg”表示的物理含义是： （ ）
A.9.8N=1kg B.质量是1kg的物体受到的重力是9.8N
C.9.8kg=1N D.质量是9.8kg的物体受到的重力是1N
8.一个鸡蛋的质量是50g，它受到的重力是多少？
学习态度 。 质疑次数 。
展示次数 。学习效果 。
哪些进步？ 。
评价内容
相信自己，加油！
教学
过程
积极的状态
会让我们
学得精彩，赢得尊重；
收获自信，增长能力。
教学
过程