人音版 （五线谱）一年级上册音乐教案《动物说话》

《动物说话》教学设计
执教者 班级 课题 动物说话 时间
班级现状 一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是他们的身心特点。大部分学生是流动的花朵，良好的学习习惯正在培养中。
教材简介 《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。
教学目标 1、通过聆听、演唱《动物说话》，知道动物是人类的朋友。人与动物应和睦相处 2、主动参与用打击乐器模拟动物说话，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力3、在聆听音乐中尝试用动作来表达自己想象中的动物神态。
有效教学方法 孩子的世界充满了自由和快乐，这不仅体现在与他们身边的五彩缤纷的生活有着密切的联系，也体现在孩子们“玩”音乐——进行音乐学习的过程之中。学生的创造潜能往往是从有趣的模仿开始的，教师如果能够注重激发学生生活中的经验，特别是对刚刚进入一年级的小学生来说是非常重要的。发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域就是创造，是学生积累音乐创作经验和发掘创造才能的过程。因此，我们音乐教师要注重每一节课对学生想象力创造力的培养。要改变长期以来音乐教学只重视技能训练，知识传授，而忽视学生心灵感悟，情感体验的生成和发展现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与，体验，才是学生获得艺术经验的最基本的方式和基础，也只有在参与体验过程中才能是学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性，丰富他们的经验，促进想象力，创造力的发展。为了培养学生的想象力和创造力，音乐教师应努力创设一种非常宽松活泼的氛围，以民主的态度，商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由的发挥空间，是学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心，学得主动。
简介教学过程设计 一、感受音乐，创设情景二、导入新课：三、学习歌曲《动物说话》四、用打击乐器模拟动物说话五、小结：
教学设计 一、感受音乐，创设情景学生聆听三段不同节拍、不同情绪的的音乐，根据不同音乐段落的重复与变化，变换队形和动作。二、导入新课：1、师生对话，从大自然发出不同的声响导入教学课题，启发学生的学习欲望。教师：同学们可以试着模仿大自然中你们熟悉的声响。学生：学风发出的声音，呜——呜——教师：谁能告诉我，雨是怎样说话的？学生：学大雨和小雨的声音，哗啦啦——沙沙沙——教师：大海会说话吗？学生：学海浪拍打礁石的声音，唰——唰——2、创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。教师：采用全体提问与个别提问相结合的方式，引导学生在学小鸡的说话过程中，把我歌曲的基本节奏。学生：在教师的引导下，分组讨论，学习并模仿小鸡说话的声音。3、巩固动物说话的基本节奏。教师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩，拍腿，捻指，跺脚都可以。请小朋友分组讨论（老师学小鸡说话，小朋友用与老师不一样的动作和声势表现歌曲的基本节奏。4、师生互动，采用一问一答，一问齐答等方学习其他动物说话，掌握歌曲的基本节奏。三、学习歌曲《动物说话》1、播放课件，完整聆听《动物说话》，学生初步感受歌曲情绪。2、学唱歌曲随录音学唱第一段——小鸡说话，教师指导。教师表演动作，引入第二段——小鸭说话，学生交流自学。教师：让我们用歌声表现小鸭的说话好吗？教师：我们在唱唱青蛙的说话。3、演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的形态。。（教师示范一个神态）4、听音乐，学生自由表演四、用打击乐器模拟动物说话1、探询声源，感受不同打击乐器的音色特点。2、学生分组分角色，用打击乐器模拟小动物的说话给及节奏3、合奏表现动物说话。4、交换角色表现动物说话教师：小朋友，玩的高兴吗？你们还可以带上头饰，到别的小动物家做客去，音乐响起，学生进行歌表演（学生随着伴奏音乐用打击乐器进行表演）。五、小结：教师：听着小朋友这么美妙的歌声，老师心里无比快活，老师也和大家一样，庆祝我们愉快的合作，让我们一起来跳舞吧！
教学反思 （围绕“两个问题”反思）在设计进行教案时，根据新课表的要求和一年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。培养学生观察力，记忆力，表现力，出金想象力，创造力的发展。在课中力求贴近学生生活：例如，师生间的相互问候，联想到大自然的声音，扩展到小动物之间的亲热交谈。使孩子很快进入到教师创设的情景中去。在游戏中感受和表现音乐。教师在引导学生模仿动物的声音之后，自然的过渡到对各种动物的动作，形态的模仿，把孩子们对小动物的喜爱通过外显的动作完全的展示出来，也使他们逐步的感受与体验到音乐课的快乐。“以审美为核心”深挖孩子们对生活及自然界万物的情感态度是本节课体现课程改革重要措施。从她们的喜爱动物，到模仿动物形态，到最后带上头饰到小动物家做客，孩子们始终带有浓厚的兴趣，积极的参与，同时老师与学生之间象朋友一样的交流与对话也让孩子们在非常宽松，愉悦的氛围轻松的学音乐，玩音乐。但是在本节课中也存在这不少问题，如每个环节的连接还不够紧凑，教师的引导还是有点多，我会不断的探索新的教学方法，积极创新，力求使自己的教学水平有更大的提高！
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