6.5两位数减一位数、整十数（不退位） 教案（表格式）人教版一年级数学下册

教学 内 容 6.5两位数减一位数、整十数（不退位） 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1．通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法 2．通过人人参与口算方法的知道过程，培养同学的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，提高同学的发散思维能力 3.通过分组学习，培养同学的合作精神与主动探索知识的精神。
教 学重 点 与 难 点 重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。 难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。
教学准 备 课件
教 学 预 案 一、复习旧知 口算：70-20= 60-30= 80-50= 90-60= 今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算 二、新授 1.出示主题图，教学“35-2” （1）提问：下面请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？ 学生回答。 （2）提问：怎样求还剩多少本故事书呢？ 学生回答，师板书:35-2 (3)在小组内探讨“35-2=？” (4)学生汇报自己是怎样做的。 （5）提前：为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ 学生思考，说说理由。 提问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （6）老师出示计算器演示计算过程，学生边看边说。 （7）学生动手操作计算器，巩固新知。 2.教学“35-20”. (1)提问:根据这幅图，你还能提出什么数学问题？ 学生汇报：还剩多少本漫画书？ 提问:怎样求还剩多少本漫画书？ 学生汇报，教师板书：35-20= （2）提问:你会计算35-20吗？下面就请同学们自己算一算这道题，算好后与同桌互相说说你是怎样计算的。 学生动手操作，同桌互相交流。 （3）组织学生汇报：先算30减20等于10，再算10加5等于15. 提问:这道题为什么要用30减20，不用个位上的5去减了？ 学生说说理由。 教师使用计数器演示计算过程，再让学生说一说。 3.比较：35-2和35-20的算法有什么不同？ （1）提问：下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同和不同的地方。 （2）小组讨论，然后集体交流。 设计意图 修改与调整
板 书 设 计 两位数减一位数、整十数（不退位） 35-2 35-20=
教 学 反 思