3 b p m f 教案 第一课时(表格式)

部编版语文一年级上册 电子备课 表格式教案 汉语拼音 第一课时 序号25
教学课题 .b p m f 课型 拼音课
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 18 日
教学目标： 1．学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写.。 2 . 在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学重点：学会b p，读准音，认清形，正确书写。 难点：认清b p的字形，能正确书写。
教学方法与手段：拼音卡片及教学挂图。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查 1、复习6个单韵母a o e i u ü 告诉学生：这6个单韵母都要读的清楚响亮，发音时口形不变。 按顺序读带调的单韵母，颠倒顺序读带调的单韵母。 二、教学情境图，学习语境歌 1、出示情境图。 2、讨论： 图上画的是什么地方？ 图上主要画了什么？ 图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么话？ 小结图意，在相应的位置出示字母。 爸爸带我爬山坡 (图上同步出示p) ，迎着风儿爬上坡（图上同步出示f），收音机里正广播 (图上同步出示b)，爱护花草不要摸(图上同步出示m)。” 4.师生一起拍手说儿歌。 5.图上的4个字母就是我们这一课要学习的拼音字母，它们的名字是“声母”。 三 教学声母b p 1.教学声母b （1）教学b 的读音。 A、出示图片。 B、告诉学生：广播的“播”和我们今天要学的一个声母读音差不多，但有点不一样。 C、出示b 和bo ，要求学生注意听音，区别他们的不同。教师多读几遍后问：b 和bo 有什么不同？ D、小结发音方法 读b的时候要轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。 E、范读，领读，齐读，指名读。 （2）教学b的书写。 初步感知b 的样子。 谁来说说b 象什么？ 教学顺口溜：像个6字 b b b 或右下半圆 b b b 。 指导笔顺 教师在黑板上范写 b ，要求学生仔细看。 提问：b 有几笔，先写什么？再写什么？ 学生进行书空练习。 讨论b在四线格里的位置。 先请学生自由讨论：我们应该怎样在四线格里写，待学生发表意见后，看书上内容。 教师在四线格里范写 边写边说：一竖从上格的中间开始往下写，到中格的下线为止，右半圆写在中格里。 学生在书上描红，书写。 2、教学声母 p （1）教学读音 出示图片 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ 告诉学生：爬坡的“坡”跟我们要学的一个字母很像 出示p 教师读p和po，要求学生仔细听音，区别它们的不同之处。 读后指名说说读p、po有什么不同。 （po发音较响较长，p发音又轻又短） 讲述p的发音方法。 读p 的时候，双唇紧闭，突然打开，使劲向外送出一口气。（教师边说边做实验：把纸放在嘴边，读p，让学生体会发音方法） 学生练习发音，教师巡视指导。 （2）教学p 的书写。 初步感知p的样子。 谁来说说你怎样记住的？ 教学顺口溜：右上半圆p p p 或反写9字p p p。 指导书写笔顺。 指名三人到黑板上板演P的笔顺。 小结p的写法：p由两笔组成，先写一竖，后写右半圆。 教师范写，学生书空练习。 指导学生在四线格中写p。 教师四线格中边范写边说：一竖写在中下格，右半圆写在中格。 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。（两遍） 四 巩固练习 1、抽读卡片b p。 2、告诉学生：b p是声母。 3、区别b p的不同之处。 读音：b 不送气，p要送气。 字形：b的半圆在右下，p的半圆在右下 4、读下面的句子，找出声母是b和p的音。 八个孩子在山坡上作游戏。 平平再也不乱发脾气了。 五．作业布置 1．记诵情境歌。 2. 在四线格里正确书写b p 生复习6个单韵母 生按顺序读带调韵母 生看情境图，自由讨论 发言 3.生倾听 4..生跟读儿歌 生根据老师的多次读音，辨别b和bo 生跟随师读，领读，齐读，个别读 学生说说b像什么 学生跟读顺口溜 生仔细看老师范写 学生书空，了解b的书写顺序 学生讨论b在四线格里位置 生仔细听b的书写要求 学生在书上描红，书写 生发言，说一说图片内容 生仔细听，分辨两者不同处 生看师嘴型，体会p的发音方法 学生自由练习 学生回答问题 学生跟读顺口溜 三名学生到黑板前板演p的笔顺 生书空p 生随师念儿歌 学生描红 学生认读拼音字母 学生认真听讲 生读句子，辨别b p 打乱顺序检查，更容易看出孩子的掌握情况。 孩子总是比较容易会被插图，被片段的带有情节的故事所吸引。所以，在教学中要多安排这样的环节。 此环节中将b和bo放在一起进行分别，更容易让学生分清楚声母和音节的区别。 孩子喜欢形象的记忆，让他们自己说说，最后一起记一记。这样会印象更深刻。 此环节中将p和po一起分别，更容易让学生分清楚声母和音节的区别。 p是送气音，在教学中边说边做实验，让学生实际感受气流，了解p的发音方法。 图片形象，儿歌生动，孩子喜欢这样的方式，自然就会印象深刻。 在句子中找声母的音，这样的挑战方式孩子最喜欢。
板书设计： 3 b p m f
授后小记：今天在上课前，我准备好了各种图片，为了在上课的时候，一能激发帮助小朋友更快掌握新知识；二能作为奖品来奖励他们。显然，当小朋友们拿到老师的图片时，脸上洋溢着胜利的喜悦，坐得是那么端正，听得是那么仔细。看来，小朋友的思维形象主义，形象直观的图片能引起他们浓厚的兴趣，反过来也刺激着我更好地上好课。 但是，声母与单韵母的读法有区别。此外，b和p的字形也容易混淆，需要加强巩固。
授课日期 9月27 日