3 b p m f 教案 第三课时(表格式)

部编版语文一年级上册 电子备课 表格式教案 汉语拼音 第三课时 序号27
教学课题 b p m f 课型 拼音课
本课题教时数：3 本教时为第 3 教时 备课日期 9 月 20 日
教学目标： 1、学习b p m f 与带调单韵母组成的音节。 2、会认“爸妈”2个生字，能正确认读两个字，感受家庭生活的幸福。
教学重点：学习b p m f 与带调单韵母组成的音节。 难点：能熟练拼读带调音节。
教学方法与手段：讲授法 朗读法
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查 听顺口溜读字母。 听写四个声母。 二、授新课 1、教学拼读方法 （1）出示小朋友推卡片图。 指名说说这副图是什么意思？ （这幅图的意思是b和a碰到一起，就可以拼出ba来） 告诉学生：ba是音节。 （2）教师范拼b---a----ba （三遍） （3）讲述拼读方法。 前音请短后音重，两音相连猛一碰。 （4）教师领读，学生跟读。 （5）指名拼读。 2、练习拼读方法 （1）单独出示“ba”，教师示范拼读。 （2）领读，齐读，指名读。 （3）“开火车”读 3、看图拼读带调音节。 （1）出示猪八戒图，练读图上音节。 图上画了什么？ 出示：b---ā----bā,指名拼读。 （2）教学拔萝卜图、靶子图、大坝图 教学方法同上。 4.声母b和单韵母o i u相拼 （1）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 b—o—bo bō bó bǒ bò b—i—bi bī bí bǐ bì b—u—bu bū bú bǔ bù （2）指名拼读音节 （3）齐读音节 5.声母p m f和单韵母ɑ o i u相拼。 （1）教师：声母p m f看到b与单韵母ɑ o i u交朋友，也想与ɑ o i u交朋友，让我们来帮助它们吧。 （2）多媒体出示音节，学生小组合作拼读。 （3）指名拼读音节 （4）选择其中的一个音节组成一个词语或者说一句话。 （5）男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。 （6）开火车随意抽读音节。 6.看图读拼音识字 （1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，现在可以用拼音来识字了。 出示插图，问图上画着谁？ （2）教师指导轻声的读法 （3）选择用“爸爸”或者“妈妈”说一句话。 三、课堂小结 四．作业布置 练读汉语拼音第3课 生听顺口溜读字母 生听写四个字母 生仔细看卡片，说说这幅图的意思 跟师读三遍 跟读 听师范读，跟读，齐读，指名读 生开火车读 生看图，说说图片内容。 生试着拼读bā 生拼读带调音节 生合作拼读 个别同学拼读 齐读 学生合作拼读音节 学生选择一个音节组成一个词语或者说一句话。 学生开火车认读音节 学生观察插图，交流汇报：爸爸妈妈 学生用爸爸或者妈妈来说话 默写声母，检查学生掌握情况 小猴插图比较形象，孩子比较容易被吸引，对于教学拼读效果会比较好。 告诉学生拼读方法，也是一种简洁有效的方法。 学生单看音节没办法形成形象的记忆，结合图片来提示音节的读音，有效又印象深刻。 此环节中，引导学生进行小组合作，拼读带调的音节，并选择一个音节组词或者说一句话，培养学生的拼读能力和口头表达能力。 此环节中，引导学生观察插图，自由拼读音节，并选择用词语说话，培养学生的自学能力和口头表达能力。
板书设计： 3 b p m f bà ba mā ma 爸爸 妈妈
授后小记：本课由于刚接触拼读，我让学生从生活中学会的字词开始掌握音节的拼读把拼音和汉字，拼音和生活结合起来，减低学生在拼读过程中的难点，更好、更快地学会拼读，学会举一反三。课堂情况表明，学生能根据b-a而从实际生活中积累的词汇中想到其他的四声，比如：拔河，把手，爸爸等词语。这样进行教学，简化了拼读的难度，学生很容易掌握。而且更好地了解了学习拼音的好处。教学pɑ时教师做动作（通过一叠书掉下来“pɑ”的一声这样的举动来帮助学生掌握拼读。个别孩子还是比较困难，如有的孩子会把 “m--ɑ”拼成了“mi”，把“b—u”拼成“fu”等都有，以后要把培养学生的拼读能力作为训练的重点。
授课日期 9月 29日