4 d t n l 教案 第二课时(表格式)

序号29
教学课题 d t n l 课型 拼音课
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 9 月 22日
教学目标： 学会n l 两个声母，以及他们的拼音词。 学会书写n l
教学重点：学会声母nl 以及他们的带调音节词。 难点：继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学方法与手段：相关教学图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查 1、抽读字母卡片。 2、接读顺口溜。 二、教学声母n和 l 1、教学声母n （1）教学声母读音 A、出示拱门图片 B、出示“n”，告诉学生：这个字母和拱门的形状有点像。 C、教师范读。 D、讲述发音方法。 E、教师再次范读，学生体会。 F、领读、齐读、指名读。 （2）教学字形及书写。 A、谁来说说你用什么方法记住“n” B、自学书写方法。 C、指名到黑板前写，师生共同评议。 D、学生在书上描红。 2、教学声母l （1）教学读音 A、出示小男孩表演图。 图上画了什么？这位小演员表演时手里拿着什么？心情怎么样？ B、出示声母 “l”，告诉学生这个字母的读音与快乐的“乐”有点像。 C、教师范读。 D、讲述发音方法。 E、范读，领读，指名读。 F、比较n和l的发音方法。 （2）教学字形及书写。 A、启发学生说说记忆方法。 B、要求学生自编顺口溜：一根鼓棒l l l ，心情快乐l l l 。 C、讨论：在四线格里的位置？ D、学生在书上描红两遍。 三、教学n l与单韵母a e i 相拼的音节 1、出示： n—ɑ—nɑ nā ná nǎ nà n—e—ne né nè n—i—ni nī ní nǐ nì n—ü—nü nǚ nǜ 学生自由拼读。 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 2.出示： l—ɑ—lɑ lā lá lǎ là l—e—le lē lè l—i—li lī lí lǐ lì l—u—lu lū lú lǔ lù l—ü—lü lǘ lǚ lǜ 学生小组合作拼读 指名拼读，并联系身边的事物说一个词或一句话。 齐读音节 3.游戏巩固：听老师读音节，看谁又快又准地在自己卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 四、作业 练读n l与韵母组成的音节。 生读字母卡片 生接读顺口溜 生仔细看哪吒出关图 生发言：图上画了什么。 学生听师范读，体会发音方法。 生领读、齐读、指名读。 生说说自己是用什么方法记住n的。 生自学书写方法 生在书上描红 生仔细看小男孩表演图片，说说他手里拿着什么？这位演员表演时的心情怎样？ 生听师范读，体会l的发音。 生范读，领读。 学生体会n l的发音方法不同处。 学生说说自己的记忆方法 一起念顺口溜 生描红 生自由练习拼读 学生拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 小组合作拼读 学生拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 学生玩游戏，拼读音节 学声母，让学生联系自己熟悉的事物，孩子会比较容易记住。 让学生用自己的方法记，也是一种行之有效的办法。 小朋友表演图，孩子都会比较感兴趣。学习的兴趣也会比较浓。 “一根鼓棒l l l,心情快乐l l l.”这样的儿歌朗朗上口，对于记住声母，既形象又生动。 此环节中，引导学生小组合作拼读带调的音节，并能够用音节组词或者说一句话，通过组织相应的游戏，在培养学生合作能力，口头表达能力的同时，激发学生学习的兴趣。
板书设计： 4 d t n l
授后小记：n和l 的教学，我想重要的是能发好两个字母的读音，以往都是个别孩子发音不标准，n 和 l 不能区分，首先示范学生读音，告诉学生舌头的位置，如n，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，以哪吒的“哪”教学区分。拼读教学在汉语拼音的教学后有了一点基础，但机械的拼读很快会让孩子失去学习兴趣，要设计好游戏，儿歌，在快乐中让学生拼读。
授课日期 9 月29 日