5 g k h 教案 第二课时(表格式)

序号32
教学课题 ɡ k h 课型 拼音
本课题课时数：3 本教时为第2课时 备课日期：9月25日
教学目标： 1、 能准确拼读ɡ k h与单韵母ɑ e u组成的音节。 2、能熟练拼读三拼音。
教学重点：能准确拼读ɡ k h与单韵母ɑ e u组成的音节。 难点：能熟练拼读三拼音。
教学方法与手段：教学挂图、字母卡片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查 1、老师要让小朋友来猜几个谜语：像个9字是什么字？像把椅子的是什么字？像一挺机枪的是什么？ 2、学的三个声母，小朋友都记得很清楚了，那以前学的字母有没有忘记啊？（出示：d t n l ɡ k h ɑ u e） 指名读 二、教学音节拼读 1、学习ɡ的拼读 小朋友把单个字母都记清楚了，那老师要看看小朋友到现在会不会自己拼读了。 （1）出示： ɡ-ɑ→ɡɑ ɡā ɡá ɡǎ ɡà ɡ-e→ɡe ɡē ɡé ɡě ɡè ɡ-u→ɡu ɡū ɡú ɡǔ ɡù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 齐读音节 （2）学习三拼音 ①课件出示西瓜图，提问：这是什么？你们还知道什么瓜？ ②教师出示音节ɡuā，追问：这个音节与以前学过的音节有什么不同？ 教师讲解：ɡuā这个音节中，ɡ是声母，在前面；u是介音，在中间；ā是韵母，在后面。由声母，介音，韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节的拼读方法叫三拼法。 ③利用课件演示快速连读拼出ɡuā的过程。 ④三拼法的口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 ⑤教师示范拼读ɡuā ⑥多媒体出示音节，学生自由拼读。 ɡ—u—ɑ→ɡuɑ ɡuā ɡuǎ ɡuà ɡ—u—o→ɡuo ɡuō ɡuó ɡuǒ ɡuò ⑦指名拼读音节，并联系身边事物说一个词或一句话。 ⑧齐读音节 2.学习k的拼读 （1）出示： k-ɑ→kɑ kā kǎ k-e→ke kē ké kě kè k-u→ku kū kǔ kù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 齐读音节 （2）学习三拼音 ①课件出示音节kuā，明确：k是声母，在前面；u是介音，在中间；ā是韵母，在后面。 ②复习三拼法的口诀 ③教师示范拼读kuā ④小组合作，对比拼读：kuā kā kū ⑤多媒体出示音节，学生自由拼读。 k—u—ɑ→kuɑ kuā kuǎ kuà k—u—o→kuo kuò ⑥指名拼读音节，并联系身边事物说一个词或一句话。 ⑦齐读音节 3．学习h的拼读 （1）出示： h-ɑ→hɑ hā há hǎ hà h-e→he hē hé hè h-u→hu hū hú hǔ hù 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 齐读音节 （2）学习三拼音 ①课件出示音节huā，明确：h是声母，在前面；u是介音，在中间；ā是韵母，在后面。 ②复习三拼法的口诀 ③教师示范拼读huā ④小组合作，对比拼读：huā hā hū ⑤多媒体出示音节，学生自由拼读。 h—u—ɑ→huɑ huā huá huà h—u—o→huo huō huó huǒ huò ⑥指名拼读音节，并联系身边事物说一个词或一句话。 ⑦齐读音节 4、我们来场比赛。老师举出拼读卡片后，看哪一组读的又快又准。拼读出最多的一组，老师给每个小朋友都发一个五角星。 （出示拼读卡片g-e→ge、k-e→ke、h-e→he、g-u→gu、k-u→ku、h-u→hu 、k—u—ɑ→kuɑ 、k—u—o→kuo、ɡ—u—ɑ→ɡuɑ 、ɡ—u—o→ɡuo、h—u—o→huo、h—u—ɑ→huɑ） 4、刚才我们进行了小组间的比赛，现在又要来个个人比赛。老师把刚才的拼读卡片的顺序打乱后拿出来给大家读。如果你会读就马上举手。到最后，老师会给以最快速度拼读出最多音节的小朋友一张小奖状。（出示打乱顺序的拼读卡片，反复打乱） 三．作业布置 拼读ɡ k h与单韵母ɑ e u组成的音节。 练读三拼音。 学生猜谜，复习ɡ k h的读音 学生认读已经学过的字母 学生看老师出示的两拼音节 学生自由拼读 指名拼读并说词说句 齐读音节 学生看图回答问题 学生回答：三拼 学生认真听老师讲解三拼音的构成 学生自由练读 学生跟读口诀 学生跟读拼读 学生自由拼读音节 个别读 学生说词说句 齐读音节 学生看老师出示的音节 个别读 学生说词说句 齐读音节 学生复习三拼音结构 学生跟读音节 学生小组合作读 学生自由拼读音节 个别读 学生说词说句 学生齐读音节 学生看老师出示的音节 个别读 学生说词说句 学生齐读音节 学生复习三拼音结构 学生复习三拼法口诀 学生跟读音节 学生小组合作，拼读音节 学生自由拼读音节 个别读 学生说词说句 学生齐读音节 小组比赛看卡片练读音节 个别比赛看卡片练读音节 帮助学生集中注意力，并复习巩固三个字母的读音。 两拼音节的认读，因为有前面打下的拼音知识的基础，学生们认读起来难度不大，大部分人能做到当堂过关。 在教学ɡ的音节拼读中，通过观察图片，看视频，读顺口溜的方式，激发学生学习拼音的兴趣；在拼读后，引导学生联系身边的事物说词语或者说句子，使其在实践运用中运用所学过的拼音，达到学以致用的目的。 在教学k的音节拼读中，通过观察图片，看视频，读顺口溜的方式，激发学生学习拼音的兴趣；在拼读后，引导学生联系身边的事物说词语或者说句子，使其在实践运用中运用所学过的拼音，达到学以致用的目的。 在教学h的音节拼读中，通过观察图片，看视频，读顺口溜的方式，激发学生学习拼音的兴趣；在拼读后，引导学生联系身边的事物说词语或者说句子，使其在实践运用中运用所学过的拼音，达到学以致用的目的。 此环节中，通过小组的比赛读，个人的比赛读，让学生再次巩固两拼音和三拼音，游戏的形式也是学生所喜闻乐见的，学生的参与积极性很高。
板书设计： 5 ɡ k h ɑ e u
授后小记： 在教学时，我改变了以往老师教，小朋友跟读的方法，我让小朋友自己根据已学的拼音试着自己根据发音方法拼读，有的小朋友能够正确的拼读，但是，大部分小朋友还不能正确拼读。我想，小朋友在学习拼音之前，对拼音的了解几乎是一张白纸，对他们不能要求太高，要给他们时间，让他们渐渐适应小学的生活，最主要的让他们喜爱学习，这可能比他们今天多学一个拼音要重要的多。
授课日期 10月10 日