7 z c s 教案 第二课时(表格式)

序号38
课题 7 z c s 课型 拼音
本课题教时数：3 本课题为第 2 教时 备课时间10 月8日
教学目标： 复习z c s和整体认读音节及四声。 学会拼读含z c s的带调音节。
教学重点、难点： 重点：学会拼读有z c s的带调音节。 难点：熟练拼读三拼音。
教学方法和手段：拼音卡片及教学挂图
教学过程：教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 小朋友们，我们来玩一个游戏《送信》，老师把手中的卡片送到学生手里，并把他读出来。 请小朋友们一起来读读“zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì” 二、教学z c s与ɑ、e、u相拼 1、出示 z c ɑ s 老师请小朋友自己来拼读 指名读 2、出示 z c e s 指名读 齐读 3、老师给他们带上了帽子，谁来试试呢？ 出示zé cè sè，指名读 4、出示z c u s 老师请小朋友自己来拼读 出示：zū zú zǔ cū cù sū sù 指名读，齐读 三、学习三拼音 （一）教学zuo 1.教师出示音节zuo，提问：这是什么音节？谁能来说说它的组成部分？（z是声母，在前面；u是介音，在中间；o是韵母，在后边。） 2.学生回忆三拼法的口诀。 3.教师示范拼读zuo 4.小组合作，对比拼读：zuo，zu 5.多媒体出示z—u—ó—zuó，指名读，联系身边的事物说一个词或一句话。 6.齐读音节 （二）教学cuo 1.教师出示音节cuo，，说一说这个音节的声母，介音，韵母。 2.学生自主拼读cuo 3.小组合作，对比拼读：cuo，cu 4.多媒体出示c—u—ō—cuō，学生自由拼读。 5指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 6.齐读音节 （三）教学suo 1.教师出示音节suo，，说一说这个音节的声母，介音，韵母。 2.学生自主拼读suo 3.小组合作，对比拼读：suo，su 4.多媒体出示s—u—ǒ—suǒ，学生自由拼读。 5指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 6.齐读音节 四、复习巩固 出示本节课所学的音节，请小朋友来读一读 游戏：请一位小朋友上来拿拼音卡片，其他小朋友拼读。 学生读（读的正确的，学生说：“对对对，快收信。”并跟着一起读。读的错误的，学生说：“错错错，没人收。” 学生读（指名读，小组读，开火车读） 学生练习拼读（自由在下面拼读） 个别读 个别读 齐读 学生带调拼读 学生练习拼读（自由在下面拼读） 学生带调拼读 个别读，齐读 学生回答，分析音节结构。 学生说一说三拼法口诀 学生拼读 学生说词说句 学生齐读音节 学生分析音节结构 学生拼读 小组合作拼读 学生拼读 个别读 学生说词说句 学生拼读音节 学生分析音节结构 生拼读 学生合作拼读 学生拼读音节 个别读 学生说词说句 学生齐读音节 学生做游戏（在做游戏的过程中记住今天所学的） 此环节运用学生感兴趣的游戏加深复习印象。 平舌音的拼读难度不大，学生在前面学习的基础上，只要给他们一点时间，已经可以自己拼出来。 在学生拼读的过程中，教师要多巡视指导，关注一些拼读能力弱的，多加指导。 三拼音相比较于两拼音节，拼读的难度加大了。回顾三拼音的拼读方法很有必要。 在拼读的过程中，可以联系身边的事物来说一说，可以帮助学生正音，也能培养和提高学生的说话能力。 通过各种形式的拼读帮助学生巩固音节，牢固掌握本课音节。 以游戏环节来巩固音节。
板书设计： 7 z c s
授后小记：音节练习时，教师应注意引导学生利用所掌握的拼读方法来练读，培养学生自主学习的能力。实际证明，“z c s”与单韵母相拼，学生拼得很好，很快就掌握了。三拼音节掌握还不太熟练，需要多练习。
授课日期 10月12日