7 z c s 教案 第三课时(表格式)

序号39
课题 7 z c s 课型 拼音
本课题教时数：3 本课题为第 3 教时 备课时间 10 月9日
教学目标： 1.会认“字，词，语，句，子”5个生字，理解“字，词语，句子”。 2.会读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情。
教学重点：1.会认“字，词，语，句，子”5个生字，理解“字，词语，句子”。 2.会读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情。 难点：能熟练认读音节。
教学方法和手段：拼音卡片及教学挂图
教学过程：教师活动 学生活动 设计意图
一、复习 1.出示上节课学过的音节，开火车读。 2.出示整体认读音节zi，ci，si及其四声，指名读。 3.玩游戏：读音节，拿卡片。 二．结合句子，认识字词 1.课件出示： 学 学生 我是小学生。 指名读，齐读 （1）教师：“学”是一个字，“生”也是一个字，它们合起来就组成了词语。 （2）指导“词”和“语”的读音 指名读，齐读 （3）教师明确：“学生”是一个词语，“小学生”也是一个词语；“我”是一个字，也是一个词；“是”是一个字，也是一个词。这些词语组合在一起，表达一个完整的意思，就是句子。每个句子都有一定的语调。在“我是小学生”这句话中，句子的末尾用句号。 2.出示“字，词语，句子”，指名读，分男女生读，齐读。 3.出示：下面的两句话中，哪一些是字？哪一些是词语？哪一些是句子？ （1）我是中国人。 （2）我爱学语文。 三．朗读儿歌，巩固拼音。 1.出示带拼音的儿歌《过桥》 2.出示用红色标出的音节sì，zuò，cuò，指名读 3.教师领读 4.质疑：“了”的音节为什么不同？“一”的声调符号发生了什么变化？ 教师明确： （1）“了”有两种读音，一种读le，另一种读liǎo （2）“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按照所标的声调读。 5.练读儿歌 四．作业布置 练读并背诵儿歌《过桥》 学生认读音节 学生复习整体认读音节 学生游戏巩固音节 学生认读字，词，句 个别读，齐读 学生听老师讲解字，词含义 个别读，齐读 学生听老师讲解词语和句子的含义 个别读 男生读，女生读 齐读 学生读一读，辨一辨 学生认读用红色标出的音节 学生跟读 学生提问 学生了解“了”的两种读音 学生认真听 生自由练读儿歌 通过复习环节，学生进一步巩固拼音。 通过教师的详细解释，让学生对字，词，句的含义有初步的认识。 本环节中，结合具体的句子，帮助学生认识“字，词，语，句，子”，并理解“字，词语，句子”所表达的意思。 此环节中，通过质疑，引导学生进行探究，从而了解多音字“了”以及“一”的变调现象，培养他们自主探究的意识。
板书设计： 7 z c s 《过桥》
授后小记：本节课教学生旨在让学生对字词句有一个初步的认识。在学习儿歌《过桥》中没有太大的困难，有个别同学的平舌音发音有问题，如王梓浩，蒋彦宇，邹雨睿，需要另做辅导。
授课日期 10月15日