9.4流体压强与流速的关系 教学设计
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文档简介
9.4流体压强与流速的关系 教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能
①通过实验体验和感知，能总结出流体压强与流速的关系；
②会用“流体压强与流速的关系”解释生活中的现象，提高生活安全意识；
③通过观察飞机的机翼形状，会利用流体压强与流速的关系解释飞机升力是如何产生。
2.过程与方法
通过自主科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.情感态度与价值观
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点：
教学重点：流体压强与流速的关系
教学难点：会用“流体压强与流速的关系”解释生活中的现象
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法、练习法。
四、课前准备：
PPT、乒乓球、漏斗、纸片、吸管、水槽、纸杯、流体压强演示器、飞机升力演示器。
整体思路：本节内容是在学习液体压强和气体压强的基础上了解流体压强与流速的关系。气体和液体在流动时压强也会跟随变化。本节的教学内容分为两部分，流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。在教学过程中，教师采用分小组合作探究、相互交流的教学思路，为学生搭建实验平台和交流平台，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆思考，完全放手给学生，让学生自己动手体验流体压强与流速的关系。
五、教学过程：
实验引入：
1.“难吹”的塑料袋
观察实验现象。
活动：和一名同学比赛谁能更快的吹鼓长塑料袋？
学生活动：用嘴在袋内使劲吹气，吹了三四口气后也没有吹鼓。
教师活动：在距离袋口十几厘米的位置吹一口气，长塑料袋被瞬间吹鼓了，为什么？
2.“吹不开”的两张纸
观察实验现象。
活动：向两张纸中间使劲吹气，观察两张纸如何运动。
教师：两张纸中间使劲吹气，观察到两张纸向中间靠拢，为什么？请同学们动手试一试。
学生：两张纸向中间靠拢，因为两张纸中间的压强小；两张纸外侧的压强大。把两张纸压向中间。
猜想假设：根据初步的结论，引导学生提出猜想：气体流速越_____，压强越_____。
教师：“流速大的地方压强小”这个结论正确吗？我们通过多组试验来进行验证。
学生活动：
小组实验：基于实验器材简单化的设计思想，我直接给出器材（乒乓球、漏斗、纸片、吸管、水槽、纸杯），让学生以小组为单位，参考前面的两个实验，进行讨论，设计自己的探究实验。
实验探究：学生小组讨论实验，教师巡视指导，挑选学生上台演示。 归纳总结：总结出气体压强与流速的关系，验证前面提出的猜想。
3.探究液体压强与流速的关系
引导学生由气体压强转入液体压强的研究。用液体压强与流速的关系演示器展示液体压强与流速的关系。
利用连通器有关知识，得出液柱高度相同，压强相等。
引导学生发现：当水流动时，由液柱高度不同发现压强不等。
再次引导学生观察管道粗细，发现液体流速不同。
从而归纳总结出液体压强与流速的关系。
结合气体压强与流速的关系，给出流体的定义，总结出流体压强与流速的关系。
3. 飞机的升力
展示飞机图片，思考飞机为什么能飞上天？你见过机翼的形状吗？飞机的升力是如何产生的？学生以小组为单位进行讨论和探究。
出示机翼图片，观察机翼形状。
利用飞机升力演示器展示出机翼上下表面的空气流动，分析出空气流速不同，发现压强差，得出机翼受到的力，展示出升力的成因，成功突破这一难点。
4.练习与巩固
5.课后总结：
知识点一：流速大的地方压强小
知识点二：飞机升力的产生原因是因为机翼上下表面有压力差
六、板书设计
1.流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2.飞机的升力
七、作业：导学案习题
一、教学目标：
1.知识与技能
①通过实验体验和感知，能总结出流体压强与流速的关系；
②会用“流体压强与流速的关系”解释生活中的现象，提高生活安全意识；
③通过观察飞机的机翼形状，会利用流体压强与流速的关系解释飞机升力是如何产生。
2.过程与方法
通过自主科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.情感态度与价值观
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点：
教学重点：流体压强与流速的关系
教学难点：会用“流体压强与流速的关系”解释生活中的现象
三、教学方法：
讲授法、实验法、讨论法、练习法。
四、课前准备：
PPT、乒乓球、漏斗、纸片、吸管、水槽、纸杯、流体压强演示器、飞机升力演示器。
整体思路：本节内容是在学习液体压强和气体压强的基础上了解流体压强与流速的关系。气体和液体在流动时压强也会跟随变化。本节的教学内容分为两部分，流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。在教学过程中，教师采用分小组合作探究、相互交流的教学思路，为学生搭建实验平台和交流平台，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆思考，完全放手给学生，让学生自己动手体验流体压强与流速的关系。
五、教学过程：
实验引入：
1.“难吹”的塑料袋
观察实验现象。
活动：和一名同学比赛谁能更快的吹鼓长塑料袋？
学生活动：用嘴在袋内使劲吹气，吹了三四口气后也没有吹鼓。
教师活动：在距离袋口十几厘米的位置吹一口气，长塑料袋被瞬间吹鼓了，为什么？
2.“吹不开”的两张纸
观察实验现象。
活动：向两张纸中间使劲吹气，观察两张纸如何运动。
教师：两张纸中间使劲吹气，观察到两张纸向中间靠拢，为什么？请同学们动手试一试。
学生：两张纸向中间靠拢，因为两张纸中间的压强小；两张纸外侧的压强大。把两张纸压向中间。
猜想假设：根据初步的结论，引导学生提出猜想：气体流速越_____，压强越_____。
教师：“流速大的地方压强小”这个结论正确吗？我们通过多组试验来进行验证。
学生活动：
小组实验：基于实验器材简单化的设计思想，我直接给出器材（乒乓球、漏斗、纸片、吸管、水槽、纸杯），让学生以小组为单位，参考前面的两个实验，进行讨论，设计自己的探究实验。
实验探究：学生小组讨论实验，教师巡视指导，挑选学生上台演示。 归纳总结：总结出气体压强与流速的关系，验证前面提出的猜想。
3.探究液体压强与流速的关系
引导学生由气体压强转入液体压强的研究。用液体压强与流速的关系演示器展示液体压强与流速的关系。
利用连通器有关知识，得出液柱高度相同，压强相等。
引导学生发现：当水流动时，由液柱高度不同发现压强不等。
再次引导学生观察管道粗细，发现液体流速不同。
从而归纳总结出液体压强与流速的关系。
结合气体压强与流速的关系，给出流体的定义，总结出流体压强与流速的关系。
3. 飞机的升力
展示飞机图片，思考飞机为什么能飞上天？你见过机翼的形状吗？飞机的升力是如何产生的？学生以小组为单位进行讨论和探究。
出示机翼图片，观察机翼形状。
利用飞机升力演示器展示出机翼上下表面的空气流动，分析出空气流速不同，发现压强差，得出机翼受到的力，展示出升力的成因，成功突破这一难点。
4.练习与巩固
5.课后总结：
知识点一：流速大的地方压强小
知识点二：飞机升力的产生原因是因为机翼上下表面有压力差
六、板书设计
1.流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2.飞机的升力
七、作业：导学案习题