(共12张PPT)
14.叶圣陶先生二三事
张中行
与季羡林、金克木合称“燕园三老”
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”
人物简介
叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”
最早被冠名为“语文”的小学课本（1952年，人民教育出版社出版）
叶圣陶是“语文”一词的创始人
写作背景
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
检查预习
丁卯年( ) 商酌( ) 朦胧( )
累赘( ) 拖沓( ) 妥帖( )
颠沛流离（ ）
zhuó
ménɡ lónɡ
léi zhui
tuǒ tiē
tà
diān pèi
mǎo
学习略读方法，了解叶圣陶
这是一篇写人叙事的散文，标题“叶圣陶先生二三事”，“二三事”不仅仅指“两三件事”，也指“一些事”，请略读课文，说说文中写了叶圣陶先生哪些事呢？
小贴士
(1)略读侧重于观其大略,粗知文章的大意。根据文体特征,记叙性文本要了解故事的梗概,“什么人”“在什么地方”“发生了什么事”等;论述性文本则是要重点把握作者的观点、思路等。
(2)略读的主要特征是选择性阅读。选择性阅读不能在只言片语上纠缠,不必追求对所有细节都能理解,只要能以较快的速度粗知文章大意即可,遇到不懂的字、词等都可以跳过,甚至还可以跳过某些内容。
(3)在略读过程中,要注意阅读的效率,高度集中注意力,保持阅读思路的顺畅。
学习略读方法，了解叶圣陶
这是一篇写人叙事的散文，标题“叶圣陶先生二三事”，“二三事”不仅仅指“两三件事”，也指“一些事”，请略读课文，说说文中写了叶圣陶先生哪些事呢？
小贴士
略读，就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。略读一般注意：
（1）确定阅读重点：可根据题目或自己需要获得的信息确定。
（2）可关注开头、结尾，以及段首语句，这些地方常常提供主要信息。
（3）要默读或扫读，跟阅读重点无关的地方，就快速阅读。
初识叶圣陶
1。快速略读课文，完成下列任务。
这篇文章大约2000字，读完用了 分 妙（记录在题目处）
通过哪些事件来表现他的品德
课文记述了叶圣陶先生哪些品德？
描改标点、坚持使用普通话、修润课本、一送再送、连声致谢、诚恳回信、要求自己用语要明白如话，简洁自然、重视语文，重视用语规范性，统一课本用字标准并监督执行
①叶圣陶先生是一个倾全力专注于工作，对自己非常严格的人。
②叶圣陶先生是个待人真诚，很有学问却很谦逊的人。
③叶圣陶先生是一位有学术品格和社会责任感的语文教育家。
④叶圣陶先生是一个重视语文，做事力求完美的人。
⑤叶圣陶先生是一个用语自然平实，文章明白如话的人。
⑥叶圣陶先生是一个很有人文情怀，关心朋友的人。
初识叶圣陶
2.我们刚刚梳理了文章所写的事件，大家从中能概括出本文在选材上有怎样的特点？
作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，做到了以小见大。
作者围绕叶圣陶先生的“立德”，选择的都是日常生活与工作中的小事，多而细碎，既有作者亲身感受的事，也有他人的转述和评价，但小事情见大品格，正是这些小事情，从不同方面折射出了叶圣陶先生的可贵品德。人物形象因这些小事、细节而丰满起来，这正是以小见大的妙处。
活动二 敬仰叶圣陶
叶圣陶先生品德高尚，令人敬仰，为表现他的可贵品德，作者采用了叙议结合的方法，即一方面叙述事件，一方面进行议论，对叶圣陶先生给予了极高的评价。再次略读课文，勾画出作者的评价性语句，并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。
“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“已欲立而立人，已欲达而达人”。”
“在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。”
“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。”
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”
评价性句子
课堂总结
叙议结合
以小写大
小事件
大品格
做学问，做人
人之师表
待人厚，律己严
正心修身(共10张PPT)
14.叶圣陶先生二三事
张中行
（第2课时）
品读重点语段，深入理解文意
活动一：精读前两个自然段，把握丰富的意蕴。
1.细读第1自然段，品析画线语句，通过抓住关键词语，理解丰富的内涵。
赏析：“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了”一句中的“繁碎”一词，既写出了鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者的心情。作者得知叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，他万万没想到，传达喜气的鞭炮声竟传来不幸的消息，这鞭炮声使人惊扰、纷乱，在作者的感受里，是悲上加悲的，所以说是“双层的悲哀”。这是以乐景反衬哀情，其哀倍增。
此段字里行间流露出满满的痛惜、哀伤和怀想之情。
品读重点语段，深入理解文意
活动一：精读前两个自然段，把握丰富的意蕴。
2. 自读第2自然段，理解其作用。
（1）读出情感
“叶圣陶先生总当排在最前列。”
“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
“这有时使我想到《论语》上的话……两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。”
“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”。
“叶圣陶先生总当排在最前列。”
“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
“这有时使我想到《论语》上的话……两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。”
“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表”。
——景仰、赞美
第一个“常常”写出两人情感的深厚，对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的悲哀；第二个“常常”有对叶圣陶先生写话主张的推崇，也有对叶老的主张还没有普遍受到“拿笔的人”重视的无奈。
“凡是……都要……”，有对叶圣陶先生提出写话主张的深重的苦心的理解，也有对“拿笔的人”的殷切的期望。
本文是一篇追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其交往日久的作者、内心有深重的悲哀。然而写作时，作者却将这种情感潜藏在文字的背后。阅读课文最后一段，结合全文内容，分析下列加点词所蕴含的作者的情感。
品读重点语段，深入理解文意
活动一：精读前两个自然段，把握丰富的意蕴。
2. 自读第2自然段，理解其作用。
（2）读出叙议区别。
//
叙
议
叙
议
品读重点语段，深入理解文意
活动一：精读前两个自然段，把握丰富的意蕴。
2. 自读第2自然段，理解其作用。
（4）从结构和内容来看，这一自然段在全文中有什么作用？
同中有异。《左传》和《论语》中的语句都是引用，但前者是间接引用（转述别人的话,他的特点就是不用双引号），后者是直接引用；其表达的内容也有差别，前者是借（左传）的话高度评价叶圣陶先生“立德”居首位，是“单一的儒”，后者是用孔老夫子的“虽心向往之而力有未能”来衬托叶圣陶先生的高风亮节，是“躬行君子”。
由此，除“引用手法”的作用外，“比较手法”的作用也能自然而然地显现出来。
品读重点语段，深入理解文意
活动一：精读前两个自然段，把握丰富的意蕴。
2. 自读第2自然段，理解其作用。
（2）文段中作者引用了《左传》和《论语》中的语句，有何异同？
从结构上看，其作用是总领全文；从内容上看，其作用是从品德和学问两方面概括叶圣陶先生的品德。
品读重点语段，深入理解文意
活动一：略读第3自然段和第6-8自然段，理解并概括叶老的写话主张
1.叶圣陶先生在语言运用方面的主张。
“他写文章坚决用普通话。”
“他不止一次地说：写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。””
“以简明如话为佳文的主张……主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。”
“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。”
“在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。”
“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。”
品读重点语段，深入理解文意
活动一：略读第3自然段和第6-8自然段，理解并概括叶老的写话主张
2.作者与叶圣陶先生的交往多在共同从事的教材编写工作中，并深受叶圣陶写话风格的影响。请从文中举例印证作者张中行也具有叶圣陶先生的“写话”风格。。
（1）我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
（2)念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
“我第一次见到叶圣陶先生”这一句，随意中透着亲切，“是五十年代初，我编课本，他领导编课本”，用了三个短句表达了三层意思，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般，通俗易懂。
此句，句子短促，语气感强，节奏已口语化。
示例：我选（3），该句中连用“平易自然”“鲜明简洁”“细致恳切”三个四字短语，结构工整，概括力强，读来典雅精致；而后，又切换到一字、两字交错的极短的句式，如同口头表达，却别具滋味，带有平白如话的感觉，使叶圣陶先生的写话风格跃然纸上。
