8 zh ch sh r 教案 第二课时(表格式)

序号41
课题 8 zh ch sh r 课型 拼音
本课题教时数：3 本课题为第2 教时 备课时间10月11 日
教学目标： 复习巩固上一节课的所学内容。 能够准确拼读zh ch sh r与带调韵母组成的音节，培养学生的拼读能力。
教学重点：准确拼读音节 难点：准确拼读音节，培养学生的拼读能力。
教学方法与手段：拼音卡片 讲授法 练习法
教学过程：教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入 小朋友，上午一节课 学习了zh ch sh r，我们在上课前先来作个游戏《听音辩卡片》，老师读一个声母，你们在下面找出你们的声母卡片。 那谁来把他们的整体认读音节来读一读呢？ 二、教学zh ch sh r与单韵母相拼 （一）教学zh和ɑ e u相拼 1.教师：声母zh可以和单韵母ɑ e u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 zh—ā—zhā zh—è—zhè zh—ù—zhù 3.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 4.齐读音节 （二）教学ch和ɑ e u相拼 1.教师：声母ch可以和单韵母ɑ e u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 ch—á—chá ch—ě—chě ch—ū—chū 3.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 4.齐读音节 （三）教学sh和ɑ e u相拼 1.教师：声母sh可以和单韵母ɑ e u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 sh—ǎ—shǎ sh—è—shè sh—ù—shù 3.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 4.齐读音节 （四）教学声母r和e u相拼 1.教师：声母r可以和单韵母e u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 r—è—rè r—ǔ—rǔ 3.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 4.齐读音节 三．拼读三拼音节 1.教师出示音节zhuɑ shuɑ zhuo chuo shuo ruo，提问：这些都是什么音节？ 2.回忆三拼法的口诀 3.教师示范拼读zhuɑ shuɑ zhuo chuo shuo ruo 4.小组合作，对比拼读 zhuo—zhu chuo—chu shuo—shu ruo—ru 5.多媒体出示下列音节，学生自由拼读 zh—u—ǎ—zhuǎ zh—u—ā—zhuā zh—u—ō—zhuō ch—u—ō—chuō sh—u—ō—shuō r—u—ò—ruò 6.指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话 7.齐读音节 8.做游戏：按顺序让声母回家 四．课堂小结 谈一谈这节课的收获 五．作业布置 练读zh ch sh r与韵母的拼读 学生做游戏（区别声母z c s和zh ch sh） 学生读（指名读、开火车读、齐读） 学生小组合作拼读音节 个别读 学生联系身边的事物说词说句 学生齐读音节 学生小组合作拼读音节 个别读 学生联系身边的事物说词说句 学生齐读音节 学生小组合作拼读音节 个别读 学生联系身边的事物说词说句 学生齐读音节 学生小组合作拼读音节 个别读 学生联系身边的事物说词说句 学生齐读音节 学生回答：三拼音节 学生背一背三拼法的口诀 学生拼读三拼音 学生分小组合作，拼读音节 学生自由拼读音节 个别读 学生联系身边的事物说词说句 齐读音节 学生做游戏巩固音节 学生说一说本节课的收获 此环节中，运用学生感兴趣的游戏巩固复习，有利于学生记得更牢。 学生合作完成拼读，让学生学会互相帮助，培养学生的合作意识。 让学生联系身边的事物说词说句，可以巩固音节的读音，引起兴趣。也可以培养学生的说话能力。 让学生联系身边的事物说词说句，可以巩固音节的读音，引起兴趣。也可以培养学生的说话能力。 让学生联系身边的事物说词说句，可以巩固音节的读音，引起兴趣。也可以培养学生的说话能力。 教学三拼音节，让学生根据音节读音，说一说词语，帮助记忆读音，降低了难度。 借助插图，引导学生理解zh ch sh r的发音方法，通过教师的示范，学生模仿，小组合作，对比发音，理解和体会翘舌音与平舌音在发音时的相同和不同之处，从而掌握平舌音和翘舌音的发音方法。 运用学生感兴趣的游戏及时巩固所学内容，区分清z c s和zh ch sh和韵母相拼。
板书设计： 8 zh ch sh r 授后小记： 教学“zh ch sh r”的发音方法时，可采取和“z c s”对比练读，使学生明白，读“zh ch sh r”时，舌头要翘起来，所以叫翘舌音。发“zh ch”时，翘起舌头，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出，只是发“zh”送出的气流较弱，发“ch”送出的气流较强。发“sh r”翘起舌头，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发“sh”时，声带不颤动；发“r”时，声带要颤动。 但课前我过高的估计了学生的情况，在实际教学中学生在拼读中会把翘舌音变成平舌音，特别是个别学生因生理原因（比如大多数同学都在换牙，其中一小部分同学的门牙正好掉落）因此影响了学生的正确发音。因此在最后区分平翘舌音的教学中显得过于仓促了，还要利用早读课进行反复练习。
授课日期 10月16日