小学数学人教版三年级下长方形、正方形面积计算 说课课件(共31张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级下长方形、正方形面积计算 说课课件(共31张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 962.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-26 10:24:58 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
“长方形正方形面积计算”说课稿知法明理发展思维能力2.4.教学特色教学过程3.教学过程教学目标2.1.教学背景1.教 学 背 景人教版教材三年级下册第五单元教材分析知法明理发展思维能力不同版本教材呈现方式教 学 背 景人 教 版北 师 大 版苏 教 版动手操作知法明理发展思维能力面积和面积单位长方形正方形面积计算其他平面图形面积长方形正方形特征长方形正方形周长计算飞跃基础知法明理发展思维能力1、如何计算长方形面积吗？2、为什么长方形的面积等于长乘宽？教 学 背 景学情分析学生访谈孩子们的思维已经被格式化，他们并没有真正理解长方形面积计算方法的内涵。知法明理发展思维能力我的思考能不能使教学方法更能促进学生的学习和发展？如何凸显重知识更重二维空间观念的培养呢？教 学 背 景知法明理发展思维能力教学目标一1.在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面积计算公式。2.能运用长方形和正方形面积计算公式解决一些简单的数学问题。1、经历研究、解决问题的过程，获得举例、充分运用已有知识经验等丰富的数学活动经验。2、在研究问题的过程中感受函数思想、一一对应思想等数学思想，体验数学求简、求真的学科精神。3、在推导正方形面积计算公式中，体验迁移、类推的数学方法二三1、使学生在探索的过程中，发挥学生主体作用，体验探究学习的快乐，能自主发现长方形和正方形的面积计算公式。教学重、难点难点面积单位和长度单位之间的一一对应关系的建立。重点在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面积计算公式。知法明理发展思维能力教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华知法明理发展思维能力小游戏：比划——猜
知法明理
发展思维能力
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础激发学生学习兴趣知法明理发展思维能力教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算知法明理发展思维能力教 学 过 程操作验证猜想实验引发猜想长方形面积计算知法明理发展思维能力
1厘米
1厘米
每行5个
摆3行
3个5 5×3=15
（平方厘米）
（个）
知法明理
发展思维能力
1厘米
1厘米
每行5个
摆行3
3个5 5×3=15
（个）
（平方厘米）
知法明理
发展思维能力
1厘米
1厘米
第一步、实验引发猜想，初步感知长方形面积 计算方法。
以任务为驱动，让学生独立操作测量长方形面积，并引发猜想，长方形的面积=长X宽，而后抛出是不是所有长方形的面积都等于长乘宽的疑问，激发学生验证猜想的欲望，为深入理解长方形面积计算方法的内涵奠定基础。
长方形面积=长×宽
知法明理
发展思维能力
教 学 过 程操作验证猜想实验引发猜想长方形面积计算知法明理发展思维能力活动一、学生用1平方厘米的小正方形分别测量不同长方形的面积。
师生小结
整理数据
组内交流
独立完成
这是一场承上启下的活动，一方面可以了解学生的学习起点，另一方面，通过测量和填表记录，初步体验每行数乘以行数就是面积单位总数，有多少面积单位面积就是多少，间接感受长、宽与面积的联系。
知法明理
发展思维能力
知法明理
发展思维能力
1厘米
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
长：5厘米
1厘米
1厘米
宽：4厘米
●
●
●
1厘米
●
活动二、课件展示深人探究，理解内涵。
在这一探究发现的过程中，通过观察、思考、操作、探究的活动中，使学生亲历“做数学”的过程，体现了《标准》中倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，使学生体验到学习成功的喜悦。
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算知法明理发展思维能力
单位：厘米
10
5
8
5
长方形面积计算
正方形面积计算
类推迁移
知法明理
发展思维能力
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算看图列示计算解决生活实际问题知法明理发展思维能力1、计算下面图形的面积。（单位：厘米）
2、花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是44米，面积是多少平方米？
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算看图列示计算课外拓展解决生活实际问题思维延续知法明理发展思维能力课外拓展
13厘米
6厘米
剪下一个最大的正方形，剩下的部分面积是多少？
思维延伸
教 学 设 计 特 色1.有序的操作活动，引导学生的数学思维。2、重视方法的学习，关注算理的理解知法明理发展思维能力再设计设想我想尝试，更多地放开，在独立思考的基础上，让学生采用更多的测量方式，进行合作探究，在交流中引导学生总结，提炼方法，理解内涵。知法明理发展思维能力感谢聆听望批评指正知法明理发展思维能力
“长方形正方形面积计算”说课稿知法明理发展思维能力2.4.教学特色教学过程3.教学过程教学目标2.1.教学背景1.教 学 背 景人教版教材三年级下册第五单元教材分析知法明理发展思维能力不同版本教材呈现方式教 学 背 景人 教 版北 师 大 版苏 教 版动手操作知法明理发展思维能力面积和面积单位长方形正方形面积计算其他平面图形面积长方形正方形特征长方形正方形周长计算飞跃基础知法明理发展思维能力1、如何计算长方形面积吗？2、为什么长方形的面积等于长乘宽？教 学 背 景学情分析学生访谈孩子们的思维已经被格式化，他们并没有真正理解长方形面积计算方法的内涵。知法明理发展思维能力我的思考能不能使教学方法更能促进学生的学习和发展？如何凸显重知识更重二维空间观念的培养呢？教 学 背 景知法明理发展思维能力教学目标一1.在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面积计算公式。2.能运用长方形和正方形面积计算公式解决一些简单的数学问题。1、经历研究、解决问题的过程，获得举例、充分运用已有知识经验等丰富的数学活动经验。2、在研究问题的过程中感受函数思想、一一对应思想等数学思想，体验数学求简、求真的学科精神。3、在推导正方形面积计算公式中，体验迁移、类推的数学方法二三1、使学生在探索的过程中，发挥学生主体作用，体验探究学习的快乐，能自主发现长方形和正方形的面积计算公式。教学重、难点难点面积单位和长度单位之间的一一对应关系的建立。重点在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面积计算公式。知法明理发展思维能力教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华知法明理发展思维能力小游戏：比划——猜
知法明理
发展思维能力
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础激发学生学习兴趣知法明理发展思维能力教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算知法明理发展思维能力教 学 过 程操作验证猜想实验引发猜想长方形面积计算知法明理发展思维能力
1厘米
1厘米
每行5个
摆3行
3个5 5×3=15
（平方厘米）
（个）
知法明理
发展思维能力
1厘米
1厘米
每行5个
摆行3
3个5 5×3=15
（个）
（平方厘米）
知法明理
发展思维能力
1厘米
1厘米
第一步、实验引发猜想，初步感知长方形面积 计算方法。
以任务为驱动，让学生独立操作测量长方形面积，并引发猜想，长方形的面积=长X宽，而后抛出是不是所有长方形的面积都等于长乘宽的疑问，激发学生验证猜想的欲望，为深入理解长方形面积计算方法的内涵奠定基础。
长方形面积=长×宽
知法明理
发展思维能力
教 学 过 程操作验证猜想实验引发猜想长方形面积计算知法明理发展思维能力活动一、学生用1平方厘米的小正方形分别测量不同长方形的面积。
师生小结
整理数据
组内交流
独立完成
这是一场承上启下的活动，一方面可以了解学生的学习起点，另一方面，通过测量和填表记录，初步体验每行数乘以行数就是面积单位总数，有多少面积单位面积就是多少，间接感受长、宽与面积的联系。
知法明理
发展思维能力
知法明理
发展思维能力
1厘米
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
●
1厘米
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1厘米
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1厘米
长：5厘米
1厘米
1厘米
宽：4厘米
●
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1厘米
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活动二、课件展示深人探究，理解内涵。
在这一探究发现的过程中，通过观察、思考、操作、探究的活动中，使学生亲历“做数学”的过程，体现了《标准》中倡导的“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式，使学生体验到学习成功的喜悦。
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算知法明理发展思维能力
单位：厘米
10
5
8
5
长方形面积计算
正方形面积计算
类推迁移
知法明理
发展思维能力
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算看图列示计算解决生活实际问题知法明理发展思维能力1、计算下面图形的面积。（单位：厘米）
2、花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是44米，面积是多少平方米？
教 学 过 程游戏导入 回顾旧知自主探究、建立模型解释应用、训练双基课堂总结、拓展升华激发学生学习兴趣为学习新知奠定基础长方形面积计算正方形面积计算看图列示计算课外拓展解决生活实际问题思维延续知法明理发展思维能力课外拓展
13厘米
6厘米
剪下一个最大的正方形，剩下的部分面积是多少？
思维延伸
教 学 设 计 特 色1.有序的操作活动，引导学生的数学思维。2、重视方法的学习，关注算理的理解知法明理发展思维能力再设计设想我想尝试，更多地放开，在独立思考的基础上，让学生采用更多的测量方式，进行合作探究，在交流中引导学生总结，提炼方法，理解内涵。知法明理发展思维能力感谢聆听望批评指正知法明理发展思维能力