17跳水 第二课时教学设计（表格式）

科目 语文 年级 五年级 备课教师
课题 17.跳水2 课时 第2课时 备课时间 2023.4.19
教学目标 通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方，能说出船长所用办法的好处。 2.默读课文，聚焦人物,结合关键词语感受船长形象。
教学重点 通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方，能说出船长所用办法的好处。
教学难点 通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方，能说出船长所用办法的好处。
核心问题 梳理课文，体会船长的思维过程。
教与学方法 讲授法、小组合作法
课堂准备 课件
环节 教师活动 学生活动 效果期待 预设时间
导入 课文理解 新课教学 一、回顾课文 1.听写生字词 2.回顾课文的主要内容 二、品读万分紧急 1.从哪能感受到此时此刻是万分紧急的关头？ 2.指名汇报 3.指导朗读 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。他们知道 。 有个人吓得大叫了一声。他清楚 。 品读思维过程 默读课文第5自然段：画出描写船长的语句，读一读。 合作学习，完成学习单。 船长出舱后看到了怎样危急的情况？ 船长分析出哪些不利的和有利的条件？ 船长做出了怎样的选择？ 3.说说思维过程：船长想，孩子现在已经很害怕，无论向前走还是往后退，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上，这对于孩子很不利，时间紧迫，不能再等。现在海面风平浪静，跳到海里危险不太大，而且二十多个水手可以下海去救，生还的可能比较大。时间紧迫不能再等了，现在赶紧用枪逼孩子跳水，晚了就来不及了。 4.想一想还有没有其他办法救孩子？对比其他方法，“跳水”这个办法好在哪？ 其他办法： ①可以在甲板上铺上软垫，孩子跳下时就不会有危险。 可能来不及 ②甲可以用长云梯去接孩子下来。 可能来不及 ③现水手们手挽手，站在甲班上接着。 可能来不及，也可能接不准 品读人物形象 结合课文，说一说船长是一个怎样的人？ 通过学习课文，你懂得了什么道理？ 1.回顾课文的主要内容： 一艘帆船上，水手们逗猴子取乐，猴子越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子爬上桅杆，故意气孩子，孩子恼羞成怒，追到了桅杆顶端的横木上，陷入险境。在万分紧急的时刻，船长用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。 2.默读课文第4自然段： 从哪能感受到此时此刻是万分紧急的关头？ ①这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 ②孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。 ③有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由地发起抖来。 3.体会船长的思维过程，小组合作完成学习单。 现象：孩子现在已经很害怕，无论向前走还是往后退，随时都有可能摔在甲板上，情况万分危急。 不利条件：孩子两腿发抖，心惊胆战，只要摔到甲板上就会死去。 有利条件：海面风平浪静，跳到海里危险不太大；而且二十多个水手有经验，可以下海去救，生还的可能比较大。 选择：用枪逼孩子跳水不耽搁，这是唯一可行的办法，其他的办法也来不及了。 4.交流“跳水”这个办法的好处： ①孩子的腿都在抖，再晚一会儿孩子就有可能摔到甲板上。用枪逼着孩子马上跳，可以节约时间。 ②甲板上有二十多个经验丰富的水手，跳到海里，他们能很快地把孩子救上来，生存的可能性比较大。 ③现在风平浪静，孩子能清楚地听到船长的命令，海水有浮力，不会让孩子摔伤。 ④船长的儿子肯定水性好，淹不死。 1.船长是一个怎样的人？ 船长是有着极其丰富的航海经验、处事沉着冷静，有着惊人智慧和当机立断的非凡勇气的人。 2.感受文章道理 课文告诉我们做事前要深思,凡事不能太过冲动,要事先考虑后果。再采取实际行动,在事情发展和变化的过程中,要沉着冷静,根据情况灵活面对。 结合关键词句，创设情境导读，体会情况的万分紧急。 结合文本，从观察到的现象，不利条件，有利条件，选择的办法，三个方面梳理船长的思维过程。 发散思维，通过把跳水和其他方法作对比，体会选择跳水这一方法的优点，从而结合人物言行分析船长的人物形象。 5分钟 10分钟 20分钟 5分钟
学生作业 完成本课练习册
板书 设计 17.跳水 观察——分析——办法
二次备课
反思与 整改