【知识精粹】小升初语文复习宝典 专题5 句 子（pdf版）

专题五 句 子
一、句子的成分 6 补语
1 主语 谓语后面的附加成分,对谓语起补充说
表示句子说的是“什么人”或“什么事”, 明作用,回答“怎么样”“多久”“多少”(时间、处
通常由名词、代词和名词性短语充当。 所、结果)之类的问题,一般与中心词之间有
2 谓语 “得”字连接,通常由动词、形容词、副词充当。
二、句子的分类
一般表示主语“怎么样”或“是什么”,通
常由动词、形容词充当。 1 陈述句
3 宾语 用来陈述事实或表明看法的语句,句末
多用句号。
一般表示谓语“怎么样”或“是什么”,通
常由名词、代词、名词性短语充当。 2 疑问句
4 定语 具有疑问语气,表示提问的句子,句末多
用问号。
用在主语和宾语前面,与中心词之间有
“的”字连接,通常由名词、形容词、动词、代词 3 祈使句
充当。 要求对方做或不做某事的句子,句末多
5 状语 用感叹号。
用在动词、形容词谓语前,一般与中心词 4 感叹句
之间有“地”字连接,通常由副词、形容词、动 用来抒发强烈感情的句子,句末用感叹号。
词、表示处所和时间的名词和方位词充当。 三、关系类型
类型 常见关联词 例句
一……就…… ①我放学一到家就写作业。
承接关系
先……再…… ②打扫卫生时,我先擦桌子再扫地。
既……又…… ①小丽既爱弹琴,又爱画画。
并列关系 一边……一边…… ②我一边走,一边唱歌。
不是……而是…… ③这支钢笔不是你的,而是我的。
不是……就是…… ①我和小兰每天都见面,不是我找她,就是她找我。
选择关系 与其……不如…… ②凡卡与其在城里受罪,还不如回到乡下去。
宁可……也不…… ③江姐宁可牺牲自己,也不说出党的秘密。
虽然……但是…… ①奶奶虽然年纪大了,但是行动十分麻利。
转折关系
……但(可是)…… ②我们去了,但没看见人。
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不但……而且…… ①他不但学习成绩好,而且乐于助人。
递进关系
不仅……还(也)…… ②这不仅让我学到了知识,还(也)让我懂得了做人的道理。
如果……就…… ①如果明天下雨,就不去春游。
假设关系
即使……也…… ②即使你成绩再好,也应该谦虚点。
只有……才…… ①学习上只有勤奋努力,才能获得好成绩。
条件关系 只要……就…… ②只要努力,成功的道路就会出现在你的面前。
无论……都…… ③无论有多累,他们每天都坚持练习。
因为……所以…… ①因为下雨了,所以我不能出去玩。
因果关系 既然……就…… ②既然你说了,我就不再多讲了。
之所以……是因为…… ③你之所以考试成绩那么差,是因为上课没有认真听讲。
四、常用的修辞手法及其作用 (高、多、强……)处夸。
1 比喻 例:石油工人一声吼,地球也要抖三抖。
缩小夸张:故意把比较一般的事物往小
明喻:特点是有本体和喻体,常用“像”
(少、低、弱……)处夸。
“像……一样”“仿佛”“好像”等比喻词。
例:教室里静得连一根绣花针落在地上
例:人走在铁索桥上,摇摇晃晃,就像荡
都能听见。
秋千一样。
超前夸张:故意把后出现的事说成是先
暗喻:特点是有本体和喻体,常用“是”
出现或者同时出现的。
“变成”“成了”等比喻词。
例:只要看见这绿油油的麦苗,就能嗅出
例:一切反动派都是纸老虎。
香喷喷的面包味儿来。
借喻:特点是只有喻体,没有本体和比
4 反问
喻词。
例:学校的池塘边,那棵没有一片叶子的 反问就是提出问题而不作回答,但答案
柳树上挂满了毛茸茸的银条儿。 就在问中,也就是明知故问。反问的形式比
一般的陈述句语气更加强烈,更能引起人们
2 比拟
的深思与反思,增强了表达效果。
拟人:就是把人以外的事物当人来写,但 例:难道我们能浪费时间吗 ———强调
要抓住事物特征,比拟要恰当。 要珍惜时间,突出时间的重要性。
例:窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间
5 设问
散步。
拟物:就是把人当物,或把此物当彼物来 设问也就是明知故问,自问自答。故意
, 先提出问题以引起读者注意与思考,然后自写 运用时一定要注意人和物要有相近或者
。 己作答。意在引起人们注意,启发人们进行相似点
: 思考。例 敌人夹着尾巴逃跑了。
例:什么叫自律 自律就是自己管束自
3 夸张 己的行为。
扩大夸张:故意把比较一般的事物往大
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6 排比 五、把句子写具体
把句子写具体,就是在句子主要成分的
排比就是把结构相同或相似、意思密切
前后加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,
相关、语气一致的三个或三个以上的词组或
使句子表达的意思更加清楚明白、生动形象。
句子(段落排比只需要两个)排列在一起来表
不管加上多少修饰或补充说明的词语,都不能
达相关的内容,表示强调和一层层的深入。
改变句子的结构,要保留原句的主要意思。
可以加强语势,加重感情。
例:燕子掠过湖面。
例:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,
活泼机灵的燕子轻快地掠过波光粼粼的
有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……
湖面。
六、修改病句
病句类型 修改前的句子 修改后的句子
①看了这部电影,受到了深刻教育。 ①我看了这部电影,受到了深刻教育。
成分残缺 ②春天到了,校园里的花草树木。 ②春天到了,校园里的花草树木生机勃勃。
③同学们纷纷报名参加。 ③同学们纷纷报名参加跑步比赛。
①我们要虚心地帮助同学。 ①我们要耐心地帮助同学。
用词不当
②课堂上,大家讨论得很猛烈。 ②课堂上,大家讨论得很热烈。
①我们要维持学校的荣誉。 ①我们要维护学校的荣誉。
搭配不当 ②我急急忙忙地穿上衣服和红领巾。 ②我急急忙忙地穿上衣服,戴上红领巾。
③春天的北京是美丽的季节。 ③北京的春天是美丽的季节。
①大约一个小时以后,有人就陆续交卷了。 ①大约一个小时以后,就陆续有人交卷了。
词序混乱
②老师介绍了许多张海迪的事迹。 ②老师介绍了张海迪的许多事迹。
①眼前的一切使他想起了许多过去的往事。 ①眼前的一切使他想起了许多往事。
语意重复
②《少年闰土》的作者是鲁迅写的。 ②《少年闰土》的作者是鲁迅。
①同学们选我当班长是对自己的信任。 ①同学们选我当班长是对我的信任。
指代不明
②小明和小强走路时,他碰了他一下。 ②小明和小强走路时,小明碰了小强一下。
①我今天上午看了一天的书。 ①我今天看了一天的书。
前后矛盾
②老师交给我的任务已经就要完成了。 ②老师交给我的任务已经完成了。
关联词使 ①虽然成绩再好,你也不能骄傲呀! ①即使成绩再好,你也不能骄傲呀!
用不当 ②如果小明认真学习,就取得了好成绩。 ②因为小明认真学习,所以取得了好成绩。
①我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。 ①我爱吃苹果、香蕉等水果。
概念模糊
②指南针是我国的四大发明。 ②指南针是我国的四大发明之一。
万里长城像一条长蛇,在崇山峻岭之间蜿蜒 万里长城像一条巨龙,在崇山峻岭之间蜿蜒
修辞不当
盘旋。 盘旋。
褒贬不分 敌人的神机妙算被八路军识破了。 敌人的阴谋诡计被八路军识破了。
修改病句的常用方法:(1)补充成分法; 修改病句的原则:在不改变原来句子所
(2)调整搭配法;(3)理顺词序法;(4)解开矛 表达的意思的前提下,对句中有明显错误的
盾法;(5)删繁就简法;(6)合乎事理法。 词句进行修改,使语句正确、通顺。在修改过
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程中,一般将句子毛病用删、补、调、换的方法 句号改为感叹号。
改过来。总体来说,就是原意要保,改动要 例:公园里景色美丽。
小,方法要巧。 公园里景色真美丽啊!
七、句式转换 感叹句改为陈述句则是相反的做法。
1 陈述句、“把”字句、“被”字句互换 4 肯定句与双重否定句互换
陈述句改为“把”字句,就是把一般陈述 双重否定句是用否定的形式来表达肯定
句中的宾语提到谓语前面,并在主语后面加 的意思,强调绝对的事实,语气更加坚定有
上“把”字。陈述句改为“被”字句,就是把一 力。肯定句与双重否定句转换时,不能改变
般陈述句中的宾语提到主语的前面,并在主 原句的意思。
语前面加上“被”字。 肯定句变为双重否定句时,要加双重否
例:他们打扫干净教室。 定词“不得不”“不能不”等。
他们把教室打扫干净了。 例1:我们上课要认真听讲。
教室被他们打扫干净了。 我们上课不能不认真听讲。
双重否定句变肯定句,去掉双重否定词。
2 陈述句与反问句互换
例2:我班被评为先进集体,全班同学不
陈述句改为反问句,加上“难道、怎么”等 可能不感到自豪。
反问词,句末加上“吗、呢”等语气词,把句号 我班被评为先进集体,全班同学都感到
改为问号。原句如果是肯定句,则要加上否 自豪。
定词,原句如果是否定句,则要去掉否定词。
5 引述句与转述句互换
例:我们的老师认真负责。
我们的老师难道不认真负责吗 引述句是直接引用别人的语言,即把别
我不会忘记这件事。 人的语言和语气完整地再现出来;而转述句
是另一个人把说话者的意思转达给别人。引我怎么会忘记这件事呢
, “ 、 ” 述句与转述句的互换要做到“两改一不改”,反问句改为陈述句 去掉 难道 怎么 等
“ 、 ” , 即改换人称,改动标点,不改变句子的原意。反问词和 吗 呢 等语气词 把问号改为句
。 , 引述句改为转述句时,说话人即第一人号 原句如果是肯定句 则要加上否定词,原
, 。 称改为第三人 称,即 原 来 双 引 号 内 的“我句如果是否定句 则要去掉否定词
: (们)”改为“他(们)”或“她(们)”。例 难道你认真学习了吗
例1:小明对班长说:“。 我腿疼不能上体你没有认真学习
育课。”
同学之间不应该互帮互助吗
小明对班长说,他腿疼不能上体育课。
同学之间应该互帮互助。
引述句改为转述句时,第二人称应改为
3 陈述句与感叹句互换 第一人称,即原来双引号内的“你(们)”改为
陈述句改为感叹句,加上表示强烈感情 “我(们)”。还应注意,冒号和引号前的内容
的“太、真”等副词和“啊、呀”等语气助词,将 不变。
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例2:老师说:“你们的作业书写真美观。” 例3:妈妈说,她今天下班迟,来不及做
老师说,我们的作业书写真美观。 饭给我吃。
转述句改为引述句,第三人称“他(们)” 妈妈说:“我今天下班迟,来不及做饭给
或“她(们)”应改为第一人称“我(们)”,说话 你吃。”
内容涉及第一人称应改为第二人称。 八、句子仿写
1.内容要协调一致,前后呼应。
内容协调一致,包含两层意思:一是仿句和被仿句的内容要有内在的联系,要能够
互相搭配,互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致,如感彩、正反
对立关系、哲理性和启迪性等方面,一定要结合被仿句的具体情况具体分析。如果被
仿句前面的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互呼应的关系,那么仿句也
要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
2.句式要统一。
仿写的基本要求 句式要统一,是指仿句与被仿句的结构要一致。仿写前要仔细观察句子的整体和
局部,题目往往会给出句式,或要求与某一画线语句句式相同,句式一致是仿句符合要
求的关键。如果仿写的是短语,那么短语结构要一致,如例句中的短语是主谓结构,那
么仿写的短语也应是主谓结构。
3.修辞要相同。
仿句和被仿句所用的修辞手法要完全相同。仿写前要仔细审视,看被仿句用了哪
种或哪几种修辞手法。
4.字数要相等或大致相等。
1.仿写比喻句。
仿写比喻句一般分为两类。第一类是直接写明喻句,即句子中会出现“好像、如
同”等比喻词。第二类仿写是暗喻句。即本体、喻体都出现,比喻词换成“是、成了”等。
例1:天上的星星像孩子们的眼睛。
仿写:清澈见底的小河像一条蓝绸子。
例2:老师是辛勤的园丁。
仿写:我们是祖国的花朵。
2.仿写拟人句。
拟人是把事物当作人来写,仿写时要选择描写人动作或形态特点的词语。句子中
不要出现“像、如同”这样的比喻词,以免和比喻句相混淆。
例:春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间。
仿写句子的类型
仿写:花园里的鲜花在微风中向我们点头。
3.仿写排比句。
排比句是三个及三个以上意义、结构和语气相同或相近的词组或分句组成的句
子。因此仿写排比句要求句式统一、修辞统一、意境统一,表达的中心也统一。
例:如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是 ,就 。
仿写:如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;如果你是一棵小草,就增添一分绿意。
4.仿写句式或主题。
此类句子仿写要求按固定句式统一表达一个主题。
例:幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是 。
仿写:幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;幸福是“采菊东篱下,悠然见南
山”的闲适。
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首先分析例句的修辞手法;再把握例句的句式特点,看句式是整句还是散句,是长
仿写句子的步骤 句还是短句,有没有用关联词等;最后分析例句的语境特点,看句子的感彩和前后
表意特点,做到前后内容兼顾。
九、整理句序
将句子粗略地读一遍,了解每个句子的意思,再综合各句的意思,想想这些句子的主要
粗读知大意 内容。如:谁做什么 谁怎么样 说了件什么事 介绍了什么……这样能使我们把握
住排列句子时的总方向。
仔细地读几遍,想想全段的内容应该按什么顺序排列,即找出排列的依据,是按事情发
细读找顺序
展的顺序、时间顺序,还是方位(空间)顺序等。
我们读句子时,要理解每句话的意思,不仅要搞清楚语段是按什么顺序写的,还要善于
找出两类词语:(1)表示顺序的相关词语,如表示先后顺序的词、表示方位的词等。
精读巧排列
(2)表示句子间联系的词语。找准以上词语,弄清句子的联系,就可以根据语境巧妙排
列句子了。
我们要将排列好的句子朗读几遍,边读边想:句子大意是否畅通,顺序是否正确,是否
再读细审定
还有其他排列方法
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