第21课 青蛙卖泥塘 （教学设计）

21.青蛙卖泥塘
一、教学目标
1.学习本课生字，正确认读14个生字，掌握1个多音字“喝”，能按笔顺正确书写8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事，注意读出恰当的语气。
3.能说出青蛙为卖泥塘做出了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
5.模仿文本学吆喝，从颜色、形状、作用等入手，练习表达。
二、教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事，注意读出恰当的语气。
2.模仿文本学吆喝，从颜色、形状、作用等入手，练习表达。
三、教学过程
第一课时
一、谜语导入，揭题质疑
1.谜语导入：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。大家猜猜它是谁？（板书：青蛙）
2.我们一起和它打打招呼吧！齐读：青蛙
3.小朋友们，你们知道青蛙生活在哪里？预设：池塘（泥塘）
烂泥淤积的池塘我们又叫——泥塘。（板书：泥塘）
4.揭题：青蛙喜欢泥塘吗？他想把泥塘——卖掉！（板书课题：青蛙卖泥塘）
5.课题中学习“卖”（出示拼音，留田字格）出图，古人在卖东西的时候，将编织好的稻草插在卖的物品上，稻草的样子就像个“十”字，古人在造字时就在“卖”字的上面用十字表示了。教师教学“卖”字书写，学生书空。
6.读了课题，你有什么想问的？
预设：青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？
老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？今天我们来学习这篇课文——青蛙卖泥塘（指读、齐读）
二、检查字词，理清脉络
1.出示自读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
看看自然段是否标正确。
想一想：青蛙为了卖泥塘做了哪些事情？
2.检查读书情况
(1)词语（带拼音）
青蛙 卖泥塘 牌子 舒服 缺点
吆喝 搬家 采集 播撒 灌足
挺好 水坑 游泳 愣住 绿茵茵
小老师领读
第一行：“牌子”“舒服”读轻声。
第二行：都是动词，“吆喝”的“喝” 是多音字，这里读轻声。
第三行：“挺、坑、泳、楞”都是后鼻音，“茵”是前鼻音。
“绿茵茵”ABB式的词语还有哪些？
(2)（去拼音）开火车读、齐读
(3)词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：
于是/他就去/采集草籽，播撒在/泥塘/周围的地上。
于是/他跑到/周围的山里/找到泉水，又砍了些/竹子，把竹子/破开，一根一根/接起来，用它们/把水引到/泥塘里来。
师示范读，指名生练读。
小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
（4）过渡：词语都读准了，我们就要来读课文啦！这篇课文一共几个自然段呢？12个。
3.指生读自然段，其他同学思考有哪些动物来买泥塘呢？请圈出来。
故事的主要人物：老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴 小狐狸
说一说青蛙为了卖泥塘听了它们的话分别做了哪些事？
4.理解课文内容。
你能不能根据老师的提示，说一说他们之间发生了什么呢？
出示填空：青蛙为了卖掉泥塘，听了 的话，在泥塘周围 ，又听了 的话，给泥塘 ；接着 ， ，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。
自由说、指生说。（出示答案）齐读。
过渡：青蛙为卖泥塘做了这么多工作，可是到最后呀，居然不卖了，这是怎么回事呢？让我们回到故事中，跟着青蛙去看一看吧！
三、学习1-2段，讲好故事的开头
过渡：原来的泥塘是什么样子的？青蛙为什么要把它卖掉呢？
1.（出示图片）这是一个怎样的泥塘？请同学们自由读课文第一自然段，找一找青蛙为什么要卖泥塘呢？
感受“烂泥塘”，这里没有……没有……没有……
2.预设1：青蛙觉得泥塘不怎么样，所以想把泥塘卖掉。
预设2：它觉得城里更舒服，所以想搬去城里住。
过渡：泥塘四周光秃秃的，泥塘的水浑浊不堪，青蛙实在不想住在这里了，于是它决定把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
3.于是青蛙……引读第二自然段。
4.过渡：接下来又发生了什么事情呢？我们快去看一看。
四、学习3-5自然段，第一次卖泥塘
（一）指导朗读3-5自然段，模仿吆喝，体会转折
出示句子：“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
1.为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？（大声喊叫，多指卖东西、赶牲口、呼唤等。）你听过别人吆喝过什么？谁来学着青蛙吆喝吆喝？指名几名学生吆喝。
指导朗读，读好“喽”字，前半句稍长，注意“！”，后半句短促。
挑选一名吆喝得好的孩子上台等待。（上台吆喝）
2.生一齐吆喝。过渡：在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？（老牛）
既然是老牛，就得慢一点。请一位慢条斯理的老牛来读一读。
老牛为什么没有买泥塘呢？生交流，师出示句子：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”请一位学生读。
老牛觉得这个泥塘的优点是什么？缺点是什么？老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？（不过）谁再来读读这句话？
指名2位学生朗读。重点读好“不过”，读出前后意思的转折。老牛不买泥塘的原因是？（周围没有草）
生齐读老牛的话。
3.过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？请大家在课文第五自然段中找一找，用横线划出青蛙的想法，用曲线划出青蛙的做法。
青蛙想了什么？（青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。）
青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。）板书：采草籽（指导书写“籽”）
（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？
师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。 师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）
（2）师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指名读。齐读。
（3）那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。指名读。
（4）生自由说春天之后泥塘发生的变化
你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗 ——绿茵茵。谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。
（5）出示句子，指名读，加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。
（6）青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——卖泥塘哟，卖泥塘……这次，又把谁吸引来了呢？我们下节课再学习……
五、教学生字
1.搬： 注意笔顺“舟”居竖中线，“几”无钩。
2.倒：上小下大，下面是“犬”，强调点。
3.泉：上下结构，上窄下略宽。上面“白”最后一笔横在横中线，“水”竖钩在竖中线。
4.应：半包围结构，撇长而舒展。
第二课时
一、复习导入
1.今天我们继续学习21、齐读《青蛙卖泥塘》。
2.上节课我们知道青蛙有个烂泥塘，它不喜欢，想要卖掉，它和老牛之间发生了什么故事呢？谁来说一说。指说。
很遗憾，第一次没有卖成功，没有关系，但是老牛的建议让泥塘周围绿草茵茵。瞧，吸引了第二位顾客野鸭。课文的6-8自然段就是写的野鸭和青蛙发生的事，赶紧打开语文书读一读吧。（小朋友读得真认真呀，现在我要请两个小朋友角色扮演一下呢）
二、青蛙和野鸭的故事
1.谁愿意当青蛙大声吆喝，谁愿意当野鸭来提提建议，没选上的小朋友还有机会，我们一起读旁白吧。（PPT出示6-8自然段）
（哇，青蛙这次吆喝得真卖力。（声音真大）小野鸭读得字正腔圆。 你这样的吆喝声把野鸭引来了。 小青蛙你这样吆喝，青蛙听不到的呢？谁再学着青蛙吆喝吆喝）你们想学着他的样子读好吗？
男生当野鸭，女生当青蛙，老师读旁白。
2.你听懂了吗？从野鸭的话里，你读懂了什么？（野鸭的话听懂了吗？）
预设：好是好，就是少了点水。
师相机讲解：优点是什么？缺点是什么？哇，你发现它说话的艺术了。（对，你读懂了泥塘的缺点，你还读懂了什么？）（现在泥塘青草茵茵）
你还发现了什么？
你太聪明了，你再大声地说一遍。（你来说一下他刚刚说了什么）
想想野鸭会带着怎样的表情和语气说呢？（优点赞扬语气，笑眯眯，缺点可以邹起眉头表示不满意）
我们一起把野鸭说的话读一读。
3.（1）听了野鸭的话，小青蛙就忙开啦，我们快速地读读第8自然段，看看青蛙做了哪些事情呢？找一找圈一圈表示青蛙动作的词。（有很多个动词呢，要圈全哦）
（2）交流，PPT出示（有补充的吗？没有圈全的小朋友再圈一圈吧）小朋友们，我们把这些动词读一读。
（3）让我们一起去看看小青蛙怎么引水的。出示图片，解释动词。师描述。
（4）现在让我们一起和青蛙去经历这个过程吧。齐读，勤劳的青蛙人人喜欢。
（5）出示图片去除文字，师板贴动词。小朋友们，我们只看图不看书，结合老师的板书自己说一说小青蛙怎么引水的呢？
（6）指说，这个小朋友说的真棒，借着图示试着说说吧。
（勤劳、不怕辛苦的）真是一只勤劳的青蛙。真是一只不怕辛苦的青蛙。
师总结：你看，我们的泥塘又变了样，泥塘里灌足了清清的泉水。
4.老牛和野鸭太会说话了，他们到底怎么劝说的，让青蛙心服口服迫不及待地去改造泥塘？
老牛指出了泥塘的优点——打打滚挺舒服的，指出了泥塘的缺点——周围少了些草。野鸭指出了泥塘的优点——是个好地方，指出了泥塘的缺点——少了点水。
先说优点再说缺点，两者不是同一个意思，所以中间用了“不过、就是”转折词把它们连接起来。（PPT出示两个人的话）
你还知道哪些表示转折的词呢？——但是、要是、可是
师总结：是呀，先说优点再说缺点，这样别人更容易听取你的建议。
三、发挥想象，创编故事
1.这下泥塘又变了样，有更多的动物来买泥塘了。我们去读读第10自然段，看看有哪些小动物呢。我们一起把小动物们喊出来吧，生说，师板贴。
2.可是他们都不喜欢这个泥塘，那是因为什么呢？（一起说）
小鸟不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺点儿树）
蝴蝶不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺点儿花）
小兔不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺条路）
小猴不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺所房子）
小狐狸不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……
小狐狸也一定说出了自己的想法，青蛙也一定听取了小狐狸的建议，不过作者没有说，你从哪知道的？——“……”
3.对呀，这些小动物也一定会像老牛和野鸭那样给青蛙提出建议，他们会怎么苦口婆心地对小青蛙说呢？小青蛙又会怎么做呢？（PPT出示）
选取你喜欢的一个角色，试着说说看吧。
____过来，看了看泥塘，说：“_______，不过______。”（要是、只是、但是……）
（如果优点说得不具体，可以引导学生说说喜欢谁说的话？对比感受，师补充：是呀，他这样说让我们觉得泥塘还不错呢）
于是他__________。
（适当引导学生把过程运用动词说清楚）
4.哇，小朋友们你们编得故事真精彩，一点都不比书中的故事逊色。
经过小青蛙双手的改造，我们的泥塘彻底变了样，出示动图。（音乐出）
你想到哪些词语来夸夸现在这个泥塘呢？（现在这是一个怎样的泥塘呢？）（风景如画、景色宜人、鸟语花香、交通便利）的泥塘
这就是青蛙通过自己的双手改造的泥塘，如果你有这样的泥塘，你想在里面做什么呢？
你们想做的，想拥有的，这里都有。这下青蛙更自豪了，它自信满满地吆喝起来，（PPT出示）指读（2人），齐读。
这样的地方谁不喜欢？齐读（板贴）你们读得真好，老师也想吆喝一下。
说到这儿，青蛙突然愣住了，你知道这是为什么吗？（他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）
5.小朋友们，想想看现在青蛙为什么不卖泥塘了呢？（通过自己的努力把泥塘改造得这么美，它是一只勤劳的青蛙。）
（这里为什么会变得这么好？ 听取了大家的意见，通过自己的双手种了草、栽了树、种了花，把一个烂泥塘变成一个鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的人间天堂）
师总结：难怪青蛙不想卖泥塘了呢。
过渡：青蛙不仅勤劳，更有智慧呢，瞧，从他的几次吆喝就可以看出。
四、拓展延伸
1、发现了吗？最后一次的吆喝可不像前几次那样简单了。看看青蛙吆喝了什么？指答，师补充，加红“有，还可以”是呀，当我们有机会进行推荐一样东西时，我们也要学着青蛙的样子吆喝吆喝。
听说有一个手拉手爱心义卖活动，要把卖掉的钱捐给希望工程。今天我们班的任务就是卖出这堆小尺、铅笔、书。那我们先来想一想，怎么卖出铅笔？先和同桌讨论讨论。（经过你们的吆喝，这堆铅笔卖掉啦，这两堆文具你们想一想怎么吆喝？）
多好的________！有________，有________，有________，有________。
你可以________，你可以________……
五、写字
1.出示：蛙、籽、破，齐读，找朋友。
2.怎么把字写好看？交流，看结构，比高低。
3.师范写。
4.生练写。展示点评。