12 .《总也倒不了的老屋》 教学设计

12 总也倒不了的老屋
教学目标：
1.认识“暴 凑”等7个生字。
2.依据课文旁批，明白全文皆可预测。
3.初步了解预测时可借助文章的题目 插图 内容，还可结合生活经验进行预测。
教学重难点：
初步了解预测时可借助文章的题目 插图 内容，还可结合生活经验进行预测。
教学过程：
学习活动一
一 游戏导入：猜一猜
玩个游戏，放松一下。请你猜一猜。
猜到了就举手，不说话。
棒棒糖，是的，再来点难的。
《小猪唏哩呼噜》，你看过，这是你的阅读经验，最难的来了，睁大眼睛看仔细。柯南，理由是？你也是一名侦探，你会根据人物的衣着和招牌动作来猜测，像这样有依据的猜测就是---预测（板书）。
预测有很多方法，今天我们要来学习的第四单元就是围绕预测展开的一个有趣而特别的单元。
请看单元导语。
二 单元导语
出示之后，指生读。有一个词出现了两次，预测。知道什么是预测吗？送你一个词语，你就知道了。
猜读就是在阅读过程中，一边猜一边--读，一边读，一边--猜，一会儿读，一会儿--猜，猜不下去的时候就--读，都不下去的时候就--猜。
说得容易做不容易，敢来试一试吗？
三 猜老屋
出示： 老屋
一读到老屋这个词，你就会猜-----评：是的，我同意，你真会猜。
出示 老屋的图片
出示 ：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
谁想读一读？读得真好，从哪些词语可以看出这是一间老屋？
你能读出老屋的感觉吗？再齐读。
老屋这么老，会倒吗？（你真会读书，知道从题目里去找线索。）
老屋到底会发生什么样的故事呢，让我们进入今天的课文，齐读课题。
学习活动二
一 初读课文
打开课文看，这篇课文跟以往的课文有什么不同？
出示 ：整篇课文
指生说。文章旁边的小字是批注，本文批注的内容是是小读者的阅读预测。快速数一数共有几处预测。
出示：第一处预测
看，这是第一处预测，指生读，小读者读了什么就有了预测？
想看看他还有什么样的猜测吗？
打开课文第46页，用你喜欢的方式读读课文和旁边的批注吧。注意读准字音，读通句子。
二 识字 写字
识字出示：
暴风雨 孵小鸡 往前凑
偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
写“暴”字
想写好暴字，你有想提醒的吗？日字头扁斜，底下不是水。
师范写，生在《课堂作业本》上写一个。
展示评价，再写一个。
学习活动三
一 哪里猜
读了课文的7处预测，你看，这是第一处预测，小读者是读到什么有了预测？（板书题目）
除了题目可以猜，还能从哪些方面去猜呢？
再去读读课文旁边的预测，给每处标上序号。
根据学生回答出示
预设
1.有“想法”的地方
我想老屋可能会不耐烦了。
2.重要的“话”
一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。（快速默读全文，画出这句话，看谁找得又快又准。）
3.课文结尾
估计老屋不会倒了。
4.情节相似处
老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物
小结：（结合板书）只要你想猜，题目可以猜，只要你想猜，插图可以猜，只要你想猜，重要的话可以猜......
文中有想法的地方，重要的话，情节类似的地方，甚至结尾这都是文章的内容（板书）。
这么看来，全文是只要你想猜，到处都可猜。
这是预测的第一个秘诀，让我们一起大声说出来。
学习活动四
怎么猜
问题又来了
猜读，到底是怎么猜出来的呢？
来看看第一处预测
老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
他为什么这么猜？指生说。
哪个词？
他是联系题目里的关键词（板书）来猜，而且猜得特别有趣。
预设
预测2插图
预测3我想老屋可能会不耐烦了。
他为什么这么猜？指生说。
总是被人打扰是挺烦的，生活中，你有被打扰过吗？当时感觉？你呢？你呢？
脾气再好也会有烦的时候。看看这位同学他在猜测时是怎么想的。
指生读
所以她在猜测的时候，想起了自己平时也有过的经历，她是联系自己的生活经验（板书）来猜的。又学了一招。
验证预测：老屋真的不耐烦了吗？
没有，她的预测和故事实际内容不一样（板书），这有没有关系，没关系，只要她的预测是有理由（板书）的，不一样也没关系。
预测4
联系上文
预测5
他为什么这么猜？
联系上文（板书） 结合生活经验
故事中的老屋很乐于助人，从哪里看出来？指生说。
在猜的时候，想起前文的内容，叫联系上文。
你看，他就是这么猜出来的。齐读。
验证预测：后来老屋同意了吗？同意了。她的预测和故事实际内容是一样的（板书）。
小结：预测时，与实际内容一不一样，不要紧，关键是预测时得有理由。
小结：预测时用抓住关键词，结合插图，联系上文，结合生活经验等方法去猜。这是预测的第二个秘诀。
带着两个秘诀，去预测吧。
学习活动五
练习预测
1.再读课文，找一处自己感兴趣的内容，进行预测。
交流。
2.课堂作业本》p40《兔子的名片》
在你感兴趣的地方，预测一处。
先预测好的同学，可以写下来。
3.交流。