11 ie üe er 教案 第二课时(表格式)

序号51
教学课题 11、ie üe er 课型 新授
本课题教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 10 月 15 日
教学目标：1、复习ie üe er的四声的读法。 2、正确拼读ie üe 组成的音节，知道j、q、x和 üe 相拼 üe相拼两点要省掉的拼写规则。
教学重点：正确拼读ie üe 组成的音节教学难点：知道j、q、x和 üe 相拼 üe相拼两点要省掉的拼写规则。
教学方法与手段：讲授、谈话、讨论、练习、挂图、黑板、幻灯、板画
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习导入孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？二、学习新课(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。(5)学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。(6)学习yue。üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。(7)学习yue的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母er。(1)猜谜引出er的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。三、指导书写ie、üe、er1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。四、玩玩游戏，轻松巩固1.游戏名称：打靶。2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。五、谈话结束作业设计：完成补充习题拼音11板书设计ie üe er 听师讲解，进入新课学习 合作学习韵母üe小组汇报学习情况，并说说你是如何记住的。学生补充、评价。4、对形式朗读韵母听说讲解拼读规则。6、学习整体认读音节yue学习yue的四声8、做游戏巩固读音9、自学第三个韵母er猜谜语学习顺口溜记住er，用er的四声组词说话。1、学习书写ie、üe、er2、观察ie、üe、er的写法。看师范写练习并展示修改自己的书写玩游戏巩固所学内容听师小结。完成作业 这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学习兴趣，获得认知与情感的全面发展。交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现不足，从而进行弥补、纠正。
授后小记：在教学ie üe er第三课时中，由子特殊韵母er的讲解和j.q.x与üe.相拼的音节需要去掉ü上两点规则,教学这两个教学重难点时，强调的次数过多，所以在学生拼读音节上的时间有所减少。同时在让学生自由拼读声母n,l和üe组成的音节时，不少孩子声母、韵母明明会读，可连在一起就拼读不出。 看来在下节课上，老师需要留给学生多一点时间练习拼读音节，尽量做到熟能生巧。授课日期 10 月 29 日