高二语文试题（A）参考答案
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，17 分）
1.（3 分）A（B 项“更能让读者……受到人格境界的熏陶”错；C 项“词人有意”错；D 项
“就取决于读者”错）
2.（3 分）B（“超越前人”“促进了诗歌在唐朝的发展”错）
3.（3 分）B（该诗表达对侄子的劝勉，没写具体的读书情状）
4．①材料一提出“要从阅读唐诗宋词入手领会传统文化精神”观点后，从美感熏陶与人格境
界感染两个方面以引证、举例的方法阐述唐诗宋词的阅读价值；②材料二借对况周颐“读
词之法”的阐述提出自己关于阅读唐宋词方法的见解，然后从唐宋词人创作与现在读者阅
读参与两个角度加以阐述，明确了观点。（4 分。每点 2 分，其中观点与展开方式各 1
分，意思对即可）
5．⑴内容：①选择公认的大诗人的作品；②要选择难度适中的作品；③选择具有审美价值并
能提升人格境界的作品。⑵方法：①要澄思渺虑以“讨教”的态度阅读；②要结合自身人
生阅历与经验与诗作进行“交流”“对话”。（4 分。内容与方法各 2 分，每点 1 分，每
个角度只要答出 2 点，意思对即可）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）
6.（3 分）C（“获知‘梨园之友’因救灾而牺牲”错）
7.（3 分）D（“表达出本文传承优秀传统文化的主题”错）
8．①有学识真懂戏，用语典雅，对云晴晴演出的评点中肯；②讲诚信懂感恩，让家人助阵义
演并叮嘱家人写信感谢；③有大爱勇担当，请求云晴晴义演并亲赴灾区救灾。（6 分。每
点 2 分，意思对即可）
9．①采用第三人称叙事，作者以旁观者身份讲述云晴晴与票友的故事，叙事自由灵活；②从
云晴晴视角讲述其与“梨园之友”的交往故事，叙事更加集中；③设置云晴晴与“梨园之
友”明暗两条叙事线索，拓宽叙事空间，增强小说张力。（6 分。每点 2 分，意思对即
可；如有其他作答角度，酌情赋分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
10.（3 分）F L P（每涂对一处给 1 分，涂四处及以上不得分）
11.（3 分）A（“含义相同”错）
12.（3 分）A（B 项“在接受朋友子弟的意见后”错；C 项“修建宫殿避暑就派人征求郭崇
韬的意见”错；D“听说这件事的人虽感可笑但都敬其有大志”错）
13.（1）过去我和梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着铠甲骑在马上，都不觉得劳
苦。（4 分。“于河上”“虽”“被”“以为”各 1 分）
（2）秦惠王担忧这种情况，就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国。（4
分。“患”“乃”“详”“厚币委质”各 1 分）
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14．①向庄宗献伐梁大计取得胜利；②为安抚梁旧将维持政局稳定，收受其赂；③谏言皇帝
不要大兴土木，勿忘创业艰辛。（3 分。每点 1 分，意思对即可）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
15.（3 分）B（“相遇不相识，只是远远地看着别人”错）
16．①首联写燕子冬去春来，衔泥筑巢，点明诗人留滞湖湘，漂泊异地；②颔联写故园相识
的旧燕，正疑惑地看着自己，写出诗人流浪他乡的沧桑变化；③颈联写燕子居无定所、
天涯飘荡，写出诗人漂泊处境。④尾联写燕子翩然飞来，暂歇船樯，又不忍离去，穿花
贴水，徘徊顾恋，以燕子的同情写出诗人生活的凄惨与孤寂。（6 分。每点 2 分，答出 3
点，意思对即可）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.（1）邪曲之害公也 方正之不容也
（2）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨
（3）下有冲波逆折之回川 飞湍瀑流争喧豗
（6 分。每句 1 分，错字别字漏字则该句不得分）
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，10 分）
18.（3 分）B（A 项“会影响语句的理解”错；C 项“不应该用书名号”错；D 项“应放在
引号内”错）
19．①尽管（虽然） ②大同小异 ③贬低（3 分。每填对一个得 1 分，如有错别字则不得分）
20．⑴青绿山水，主要是指以矿物质颜料石青、石绿为主色的一种山水画。
⑵之所以有“金碧”“金笔”之谓，是因为有人将它等同于描金匠的笔法效果。
（4 分。每改对一处 2 分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，10 分）
21．①然后再依据这个预测模型 ②显而易见 ③遗憾的是
（6 分。每处 2 分，意思对不超字数即可）
22．①因为 ChatGPT 只是忠实地按照内在的预测模型回答问题的程序，②所以它输出内容是
有限的，③而且我们难以客观评价。
（4 分。“是忠实地按照内在的预测模型回答问题的程序”2 分，“输出内容是有限
的”1 分，“难以客观评价”1 分，意思对即可）
四、写作（60 分）
23．参照 2022 年高考山东卷作文评分标准评阅，建议以 44 分为基准分。
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附：参考译文
郭崇韬，代州雁门人。为人聪明机敏，能够应对自如，因富有才干受到称颂。唐庄宗为
晋王时，郭崇韬任中门使，很受信赖。唐庄宗驻扎在朝城，段凝驻扎在临河。听说梁正在召
聚各镇的兵力打算对唐采取大规模的军事行动，唐庄宗担忧这件事，召见郭崇韬询问计策，
郭崇韬说：“陛下依仗正义起兵打仗，已经十多年了。何况如今国号已经树立，从黄河以北，
人人都抬头盼望功成业就而想休养生息。现在得到一个郓州，却不能坚守而放弃它，即使想
划定黄河为界，谁肯替陛下把守呢？希望陛下派出一部分军队把守魏州，固守杨刘，而从郓
州长驱直入捣毁梁的老巢，不超过半个月，天下就安定了！”唐庄宗十分高兴地说：“这是大
丈夫的事业啊！”唐庄宗当天就向军队发布命令，把家属送回到魏州，晚上渡过杨刘，从郓州
出发袭击汴州，八天后就消灭了梁。唐庄宗和将领们用武力夺取天下，而郭崇韬不曾亲临战
场，只是因谋划议论取得辅助帝王创业的第一大功。郭崇韬向来廉洁奉公，自从到洛阳后，
开始接受四面八方的贿赂，老朋友子弟有的提出意见，郭崇韬说：“我官居将相，俸禄和赏赐
的财物价值上万，难道缺少这些东西吗？如今的藩镇诸侯，很多是梁过去的将领，现在如果
拒绝接受他们所有的礼物，难道不会产生怨恨吗？况且收藏在自己家里，和公家的仓库有什
么不同？”第二年，天子在南郊祭天，于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。同
光三年夏，大水毁坏老百姓的土地，很多老百姓流亡而死。唐庄宗担心宫中热湿不能居住，
想修建高楼避暑，于是派遣宫苑使王允平办理此事。宦官说：“郭崇韬皱着眉头不高兴，常常
因租赋重而吝惜财物，陛下即使想建一座楼，那能办成吗？”唐庄宗于是派人询问郭崇韬说：
“过去我和梁军在黄河边对峙，即使是寒冬盛夏，穿着铠甲骑在马上，都不觉得劳苦。现在
住在幽深的宫廷之中，有宽广高大的房屋遮荫，却承受不了天热，为什么呢？”郭崇韬回答
说：“陛下过去以天下为己任，现在为自己一人作打算，艰难困苦和安逸快活，忧虑的事情不
一样，情势自然这样。希望陛下不要忘记创业时的艰难，常常像在黄河边一样，那么就能使
大热天因此变得凉快。”唐庄宗默默不语。最后还是派遣王允平建楼，郭崇韬果然直言劝阻。
宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，哪里知道陛下多热呢！”从此挑拨离间
的话就越来越多地传到宫里。当郭崇韬当权时，从宰相豆卢革、韦悦等人都依附他。因为他
姓郭，于是把他当成郭子仪的后代，郭崇韬也就自认为是这样。郭崇韬伐蜀时，经过郭子仪
的墓地，下马悲号痛哭而离去，听见的人很以为可笑。但郭崇韬对国家竭尽忠诚，有雄才大
略，堪称胸有大志啊！
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露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。
2022一2023学年度第二学期期中考试
总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格
境界的熏陶作用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感
高二语文试题（A)
染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。
(摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》)
2023.04
材料二：
注意事项：
在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中
2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。
而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地（《蕙风词
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选泽题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题
话》卷一)。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生
卡上对应题日的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题
体验的“交流”与“对话”，如此才能达到两代人之间的精神沟通和心灵契合。此话如何理
的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
解？
一、现代文阅读(35分)
首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的
(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)
人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克钠曾说：“艺术家的宗旨，无
阅读下面的文字，完成15题。
非是要用艺术手段把活动一也即是生活一抓住，使之固定不动：而到一百年之后有陌生
材料一：
人来看时，照样又会活动—既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此
古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：
种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下
“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出…故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是
来：而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状
读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清
态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是
人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有
它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体险方面向
一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选择，几是公认的大诗人，往往都
前代词人“讨救”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化
是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感受真实心跳和脉
活动。这时，渎者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自
搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读
唐宋词人的种种心声。
价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难废等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。
其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中
的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词
国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出
心”的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被
“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：
动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者
“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万
与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而惟有这样的读词之法一读者尽可能地调
物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是普通人
动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”一这才能真正把词读
的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒衰乐，比如对真善美的追求，比如对祖国
深读透。
大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词
(摘编自杨海明《唐宋词与人生》》
中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
生意义和美感，
A.要想从古诗中沦肌浃髓地领会传统文化的精神，可以阅读经过了历代读者集体选择的
当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质
公认的大诗人的作品。
和人格境界，有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美
B.与李白、苏轼、辛弃疾的典范诗作相比，杜甫的诗更能让读者在审美享受中不知不觉
好的事物，其诗中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的
受到人格境界的熏陶。
仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词
C.读者在读词时能复活词人的生存状态与精神面貌，缘于词人有意将其生命活动和人生
史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使
经验“固定”在词中。
词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声慢调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南
D.词作面世后，其思想意蕴的深浅，就取决于读者依据白身特定的人生阅历和生活经验
宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始
对其诠释的丰富与否。
高二语文试题(A)第1页（共8页）
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