人教版数学四年级下册 第10单元第1节第2课时《四则运算和运算定律》教案

第10单元第1节第2课时《四则运算和运算定律》教案
设计说明
《数学课程标准》提出：体会数学知识之间，数学与其他学科之间，数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
1.增加知识间的联系，帮助学生构建知识系统。
四则运算的意义和各部分间的关系，不仅是整数学习的重要内容，也是学习小数、分数以及其他数系知识的重要基础。在教学中注意调动学生学习的主动性，让学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识脉络。
2.提高学生的解题能力。
在教学中，从学生掌握知识的实际情况出发，通过设计一些对比性较强的练习题，来强化学生对四则运算的运算定律及运算性质的理解和掌握，让教学取得实实在在的成果。
课前准备
教师准备　多媒体课件　口算卡片
教学过程
⊙引入课题
1.口算。（教师以卡片形式出示下列口算题）
47＋23　100－63　65÷5　25×4　4.2＋5.8
10－6.3　99×41　5×7×2　17×15＋17×5
2.我们已经学过了四则运算的运算定律及运算性质，这节课就让我们一起来复习一下。
（板书课题：四则运算、运算定律和运算性质）
设计意图：从口算入手，引出四则运算、运算定律和运算性质，唤起学生对已有知识的回顾。
⊙归纳整理
1.在四则运算中，我们学习了哪些运算顺序？
组织学生在小组内议一议，然后汇报，教师根据学生的汇报板书：
①＋、－→按从左到右的顺序计算
②×、÷→按从左到右的顺序计算
③＋、－、×、÷→先算乘、除法，再算加、减法
④（　　）→先算括号里面的
2.我们学习过哪些运算定律和运算性质？你能用字母表示出来吗？（组织学生在练习本上整理，然后汇报，教师根据学生的汇报板书）
3.反馈练习。
（1）下面各题，先算什么，再算什么？
6000÷25－12×15
76－（18.5＋16.05）
63.8＋78－34
（400÷25＋5）÷5
（先组织学生在小组内交流，说说各题的运算顺序，再让学生独立算一算，最后教师指名板演，集体订正）
（2）用简便方法计算。
25×12　514－389－111　87×201　125×88
669×9　28×3＋28×5＋22×8　25×4×740
98×27　23×37＋27×37
（学生独立完成，然后在小组内相互交流计算过程）
设计意图：在学生回顾和整理有关四则运算、运算定律和运算性质的基础上，通过进行有针对性的练习，强化学生对运算定律和运算性质的理解和掌握。
⊙全课总结
通过本节课的学习，同学们在今后的学习和实践中要注意应用我们所学的运算定律和运算性质，使计算简便，提高做题的效率。
⊙布置作业
1.教材111页1～3题。
2.教材112页6题。
板书设计
四则运算、运算定律和运算性质
①＋、－→按从左到右的顺序计算
②×、÷→按从左到右的顺序计算
③＋、－、×、÷→先算乘、除法，再算加、减法
④（　　）→先算括号里面的
加法
乘法
减法的运算性质：a－b－c＝a－（b＋c）
除法的运算性质：a÷b÷c＝a÷（b×c）