5.《守株待兔》教学设计

章节名称 第二单元第5课《守株待兔》 学时 一课时
课标要求 【识字与写字】1.有初步的独立识字能力。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 【阅读与鉴赏】1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.讲述故事力求具体生动。 【梳理与探究】尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
内容与学情分析 内容分析 《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
学习重点 借助注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。
学习难点 借助注释，读懂课文。
学情分析 《守株待兔》是三年级学生接触到的第二篇文言文，在此之前，学生已经学过一些寓言，比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等，对寓言有过感性的认识，这次编排的寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。这个阶段的学生，已经积累了一定的学习方法，思维较为活跃，乐于学习，对问题也有一定的分析能力，一部分学生还能够联系生活实际加以理解和体会，思辨能力也较强。学生在理解寓言故事内容的基础上，能够理解故事中蕴含的道理。
学习目标 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。 3.背诵课文。
学生课前需要做的准备工作 1.扫清本课字词障碍， 圈画词语，并借助拼音读准确。 2.初读课文，划出停顿。
学习策略 1.本课采用随文识字的方法。 2.设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言和学习情境的创设，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。 3.以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，理解课文内容。 4.重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，在整体感知的基础上，通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有所得。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入新课 解题明意 复习旧知，了解单元学习主题。 1.听故事片段说出故事的题目。 2.理解课题的意思。 3.了解学习目标：读寓言故事，明白其中的道理。 1.从学生已有的学习经验出发，通过听寓言故事片段猜故事名称，从而激发学生学习寓言故事的兴趣，调动学生学习的积极性。 2. 单元导读页揭示了单元的阅读主题和语文要素，从单元导读页入手，可以帮助学生整体把握本单元的学习内容和学习要点。
活动一 读中畅游 朗读课文，读出韵味。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ①读文时关注本课生字的读音。 ②借助字意，读准多音字“为”在本文中的读音“wéi”。 2.多种形式读文，读流利，读好停顿。 ①同桌互读，相互评价。 ②练读重点句“因释其耒而守株”。 ③展示读、齐读。 学习文言文应以读促悟，通过多种形式的朗读，达到读准、读通、读好。
活动二 文字解密 借助注释，读懂故事。 1.借助注释，整体感知，初步读懂课文的意思。 2.质疑、探究难懂的句子。 预设： ①“兔走触珠，折颈而死。”学习“走”在文言文中是跑的意思。学习关注古今异义的字。 ②“因释其耒而守株，冀复得兔。”借助图片认识“耒”。拓展积累以“耒”做偏旁的汉字。 3.用自己的话讲一讲这则故事。 1.学生运用已有的学习文言文的方法，自主学习寓言故事，培养学生自主学习能力。 2.通过学生质疑的环节，培养学生质疑的精神，调动学生的学习积极性、主动性，充分做到以学定教。 3.加深学生对课文内容的理解,为学生提供语言表达的平台。
活动三 妙悟真谛 联系生活，理解寓意。 1.展开想象：兔子撞死在树桩旁只是偶然现象，农夫是怎么想的？ 2.展开讨论：农夫为什么会被宋国人笑话？ 预设：兔子撞死在树桩上是偶然发生的，是不会天天有的，而他却连田都不种了妄想不劳而获。 3.劝说农夫。 4.学了《守株待兔》的故事，送给自己一句话。 预设： 做事要靠自己的努力，不要总想着不劳而获。 1.通过抓住农夫的心理活动和宋人的行为,帮助学生了解行为背后的原因。 2.抓住故事结局讨论，弄清偶然现象与必然结果之间的关系，理解本课的道理，使学生的思维能力得到启迪。 3.通过角色转换，创设真实的学习情境，联系生活实际，让学生理解寓言的深刻内涵，获得思想的启迪。
活动四 为我所用 引导背诵，积累语言。 1.借助提示背诵课文。 2.借助图片背诵课文。 3.没有提示背诵课文。 采取层层递进的形式来进行背诵指导，最终达到熟读成诵的目的，形成积累。
活动五 布置作业 总结学法，迁移运用。 1.回顾本节课用到的方法：①读寓言故事。②明白其中的道理。 2.自主学习课后阅读链接的寓言故事《南辕北辙》。 体现“学法”的迁移和运用，从课堂的“学会”来培养学生的“会学”。
达标 检测 一、看拼音写词语。 shǒu zhū dài tù gēng zhòng jiē chù bù kě fù dé 二、用“√”为带点的字选择正确的读音。 1．折颈而死(zhé　shé) 2．冀复得兔(jì　yì) 3．而身为宋国笑(wèi　wéi) 4．宋人有耕者(gēn　gēng) 三、阅读课文回答下列问题： 1、解释加点的词。 （1）田中有株 株：___________________________________ （2）兔走触株 走：____________　 　触：____________ （3）因释其耒而守株 因：____________　　 释：____________ （4）冀复得兔 冀：__________________________________ 2.读了《守株待兔》这则寓言故事，我明白了： ____________________________________________________________
板书 设计 守株待兔 不劳而获 → 一无所有