24.《火烧云》 教学设计

24火烧云 教学设计
教材 分析 《火烧云》是一篇富有想象力的写景美文，全文以时间推移为线索，描写傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程。作者介绍火烧云颜色和形状时，运用大量的短句和排比的手法，不仅突出它变化极多、极快的特点，而且读起来紧凑、有节奏感。 第1课时的教学目标主要有两点：一是要让学生知道作者是从颜色、形状两个方面去写火烧云的，这也与本单元的语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”要求相一致。这个任务相对简单，在初读整体感知环节就能完成。二是关注作者描写火烧云颜色变化时的写作手法，并迁移运用介绍一种事物的颜色变化。此目标来源于本课《语文作业本》第三小题，即要求学生积累颜色词，并照课文例句 进行仿写。
学情 分析 三年级学生，能自主关注到文章中大量的表示颜色的词语，体会火烧云颜色的美和变化极多，但不能发现作者的写作手法，即颜色词的类型多也能表现火烧云颜色的变化极多。这是学生学习的难点，也是教师教学的重点。因此教师可通过抓关键词句、对比阅读等方式发现作者的独特写法，并迁移运用来介绍一种事物的颜色变化。
课时 目标 1.借助《语文作业本》和课堂练习，认识“檀”“喂”等6个生字，读准多音字“模”，会写“威”“武” 2个生字。 2.感情地朗读第三自然段，积累表示颜色的词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。 3.通过抓关键语句、对比阅读等方式，发现作者是通过列举大量不同结构形式的颜色词，来体现火烧云颜色的美和变化极多，并迁移运用来介绍一种事物的颜色变化。
教学 重难点 教学重点：通过抓关键语句、对比阅读等方式，发现作者是通过列举大量不同结构形式的颜色词，来体现火烧云颜色的美和变化极多。
教学难点：迁移运用本课写法来介绍一种事物的颜色变化。
教学 准备 学生准备：学习单
教师准备：多媒体课件
教学环节 教学活动
谈话导入，认识“火烧云” 分享与“云”有关的谚语。 棉花云，雨快临。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 朝霞不出门，晚霞行千里。 揭题：朝霞和晚霞，又称“火烧云”。(板书课题，齐读) 初识“火烧云”。 出示： 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）猜一猜，“火烧云”名字由来。 （2）读音指导。“红彤彤”易读错，请小老师领读。 （3）感受夸张。通过质疑“云真的烧起来了吗”，让学生感受写法的夸张。 （4）朗读夸张。“一直烧” “着了火”读重音，教师适时范读。
认读生字，整体感知 1.完成学习活动一。自由读课文，遇到难读词语，多读几遍；读完后，想想 “火烧云”给你留下怎样的印象。 2.识字指导。 （1）借助语文检查字音难点 （2）出示词语，复现生字。 紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门前 （3）朗读语句。 出示：接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也 那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。 多音字注音 ①小明和他的爸爸长得太像了，简直是一个模（ ）子印出来的。 ②小红学习认真，乐于助人，简直就是我们班的“模（ ）范生”。 ③天越来越暗，远处的山、房子渐渐模（ ）糊，看不清了。 3.写字指导。（出示“戈”加红的“威”和变形“戈”加红的“武”） （1）理解词语。引导学生讨论“威武”可以形容哪些动物和人。 （2）观察字形。 （3）书写提示。相同点，主笔斜钩写长；不同点，描红部分长横位置的不 同——“威”的起笔高，“武”的起笔低。 （4）评价标准。★横起笔正确；★斜钩写长。 4.整体感知。 让学生自由谈对火烧云的印象，引导学生发现作者是从颜色和形状两个方面描 写火烧云的。（板书：颜色、形状）
赏析颜色，积累语言 默读课文第三自然段。 任务一：想想作者在介绍火烧云颜色时，突出它的什么特点，试着用朗读表现； 任务二：思考这段话是怎么写火烧云颜色特点的一一在你的发现旁边做上记号。 借助关键语句，发现颜色特点。 请几个同学用朗读展示自己的发现，教师引导学生关注本段关键语句，适时变红 “这地方的火烧云变化极多”，帮助学生概括火烧云颜色特点。（板书：变化极多） 3.发现一：颜色词数量多。（出示词语） 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 （1）引导学生找到表示颜色的词语。 （2）多种形式朗读积累：同桌读、指名读、齐读、看图读和放回句子读。 （3）归纳方法。引导学生归纳作者列举数量多的颜色词写出了火烧云“颜色变 化极多”的特点。(板书：数量多) （4）补充发现。引导学生关注“说也说不出来” “见也没见过”。 4.发现二：颜色词类型多。 （1）引导学生自主谈发现，出现困难时，教师适时出示帮助。 句一：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。 句二：这地方的火烧云变化极多，一会儿红的，一会儿金的，一会橙的，一会儿白的。灰、黄、紫，这些颜色天空都有。 （2）男女生分组朗读。 （3）归纳方法：引导学生讨论，同样都有7种颜色，你更喜欢哪一句？发现作者列举了多种类型的颜色，凸显火烧云的“颜色变化极多”特点。(板书：类型 多) （4）分类型：给颜色词分类，教师引导归纳ABB式、半( )半( )式 和(实物)+ (颜色)式。 5.配乐朗读，试背诵。
板书设计 24 火烧云 颜色多 形状多 变化极多 类型多