7、一匹出色的马 说课课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
一匹出色的马
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二、说学情
一、说教材
三、说教学目标及教学重难点
四、说教法学法
五、说教学过程
六、说板书设计
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《一匹出色的马》选自部编版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当成“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到的故事。
课文写的非常美，让同学们通过边读边想象画面，为将来将画面写成文字打下基础。同时本文故事性很强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，可以达到事半功倍在效果。
一、说教材
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二、说学情
二年级学生思维活跃，求知欲强，积累了一定的学习语文的方法。但在理解课文内容，发表自己在意见这一方面仍存在很大难度，教学中我们应该鼓励孩子们结合自己在生活中在体验大胆说出自己在故事和感受。以上这些都将成为我组织教学考虑的因素。
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1.知识与技能目标：正确、流利、有感情在朗读课文，理解课文 内容。
2.过程与方法目标：通过以读为主，读中感悟，小组合作培养学生阅读能力和团结合作能力。
3.情感态度与价值观目标：体会游戏和想象带给我们的快乐。
三、说教学目标、教学重难点
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基于对教材和学情的分析，依据小学语文课程标准，我设计了以下教学目标及重难点：
4.教学重点：正确、流利、有感情在朗读课文，理解课文内容。
5.教学难点：体会游戏和想象带给我们的快乐。
三、说教学目标、教学重难点
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基于对教材和学情的分析，依据小学语文课程标准，我设计了以下教学目标及重难点：
为了更好的突出重点、突破难点，教学中我将采取以读带讲法、教师点拨法、谈话法等教法并配合多媒体教具。学法上我将学习的主动权交给学生，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生乐于学习，勤于学习。
四、说教法学法
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五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“导、思、议、展、评”的教学法，我设计了三步教学过程。
（一）、多媒体展示，导入新课
1.自由阅读，自主探究 ——自主学习
（二）、反复品读，探究新知 2.品读赏析，合作探究 ——小组展示
3.拓展延伸，情景升华 ——培养能力
（三）、梳理总结，作业布置
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五、说教学过程
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多媒体展示，导入新课
导入
课堂伊始，我将借助多媒体出示春天里人们外出游玩在视频，引导学生观看并畅谈自己的想法，顺势导入本节课的内容。
以视频展示的方式导入，有助于激发学生的学习兴趣，增加学生的情感体验，拉近学生与文本的距离。
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1.自由阅读，自主探究 ——自主学习
反复品读，探究新知 2.品读赏析，合作探究 ——小组展示
3.拓展延伸，情景升华 ——培养能力
五、说教学过程
这一部分主要突破本课重难点部分，我将分为三个环节 。




































































































自主探究：（出示自学提示问题）
1.课文写了一件什么事？在郊外他们看到了哪些自然景色？
2.“一匹出色的马”指的是什么？
指导学生通过自由读、合作读、示范读进一步理解课文内容并能用自己的话复述课文内容。
这样的设计可以提高学生快速浏览能力和提炼语文信息能力。
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合作探究：（小组讨论）
1.用横线画出妹妹前后变化的语句。
2.想一想妹妹为什么会有这样的变化。
在讨论和朗读课文中，指导学生在相关语句下进行圈点勾画并走进学生进行巡视指导。讨论结束，小组推荐代表对讨论结果进行展示。针对同学们的观点，教师进行适时总结，鼓励并赞赏学生。
这样的设计在于树立学生的问题意识；培养学生善于进取的精神。小组合作的方式极大的调动了学生的积极性从而有效的突破了本课的重难点。
我将引导学生重点学习文章内容。我会通过多媒体出示两个紧扣课文的问题，请同学们以小组为单位进行讨论。
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拓展延伸
想一想说一说：妹妹会高兴的对我们说她是如何骑“马”回家的呢？
这样在设计可以鼓励孩子们结合自己在生活中在体验大胆发表自己在意见。同时提高孩子们口语表达的能力。
五、说教学过程
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梳理总结，作业布置
个性作业
绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com
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我们身边有许多游戏也是靠想象给我们带来了无尽的快乐，比如老鹰捉小鸡等。游戏中那一幕让你印象最深刻呢？请你画下来吧。
课堂结尾我将引导学生回顾本课内容，培养学生总结归纳的能力。出示当堂练习题。 最后布置个性作业。
这样既增强了学生的情感体验，又鼓励孩子们结合自己在生活中在体验画出自己的感受，为将来写成文字打下基础。同时拉近了学生和文本的距离 。
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不同做法
（要大人抱）
妈妈 拒绝
爸爸 给了“一匹出色的马”
留恋美景
想象带给我们快乐
妹妹早早的回家了，在门口迎接我们。
一匹出色的马
六、说板书设计
我将借助多媒体与书面板书相结合的方式。多媒体呈现关键词语和重点问题。书面板书简洁明了，条理清晰。这样的设计重点突出，一目了然，易于学生的理解和掌握。
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总之本节课我摒弃了传统的“串讲”教学模式，以学生的自读、自感、自悟、自学为基础，在师生互动、生生互动的过程中感受语文的独特魅力！
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我的说课完毕，谢谢大家！