8彩色的梦 说课课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版语文二年级下册第8课
《彩色的梦》
说课
《彩色的梦》
说课流程
说学情
说目标
说模式
说方法
说设计
说教材
说板书
七 说
一.说 教 材
1.整个单元的主
题和内容结构
2.本课所处
单元要求
童心
《彩色的梦》
《枫树上的喜鹊》
《沙滩上的童话》
1.整个单元的主题和内容结构
《我是一只小虫子》
《彩色的梦》
体裁：儿童诗
想象丰富
2.本课所处单元要求
运用学到的词语把想象的内容写下来（单元重点）
【编者意图】：彩色铅笔是低段学生最喜爱的文具之一。有了它，梦想就有了颜色，学校生活也变得多姿多彩！作者把彩色铅笔用诗歌的形式再一次带进了孩子们的课堂，让学生把平时的学习生活变得有声有色，有图有字，有乐趣！利用学生身边的事物，运用学到的词语再把想象的内容写下来。实现了低段对写话的要求：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
七 说
二.说 学 情
学生已有知识
学生学习习惯
已有生活经验
具备一定的识字能力，能正确、流利地朗读课文，会写“彩色、梦想、森林、拉手、结实、苹果、一般、精灵”8个词语。
经常会用到彩色铅笔，画画是低段大多数学生刚入学最喜欢的活动，没有之一！
学生有一定的学习能力，大部分学生已养成一些良好的学习习惯。但课堂的专注与认真倾听，合作与朗读，都需要老师的帮助。
教学重难点
七 说
三.说 目 标
教学目标
核心素养
七 说
三.说目标
教学目标
1.通过齐读、听写词语，达到复习词语，
由词语入课的目的。
2.通过听老师范读，认识“破折号”和“
感叹号”及多次朗读，运用边读边想象画
面的方法让学生能用自己的话说出彩色铅
笔画出的梦。
3.通过对课文第2.3小节的反复朗读，激 发学生能展开想象，仿照其中一个小节把想画的内容用几句话写下来。
根据教学目标设定原则“可观测、可评价、可外显”；知识的三个层次：知识的内容，方法，价值需求以及语文核心素养：语文的建构，文化的理解，思维的发展，审美的鉴赏组成。
重点
难点
教学模式
精读课文新授课第二时
基本
理念
我校“博雅教育”深入课堂，持续打造“魅力课堂”，通过“以生为本、落实语用、读说结合”的教学理念和“以读为主、阅读实践、及时反馈”的教学策略，在课堂上我采用：
基本
策略
以读为主、阅读实践、及时反馈
四、说模式
节
学
教
环
一、复习导入，设疑激趣
二、借助插图，想象梦境
三、读写结合，落实语用
四、当堂检测，及时反馈
七 说
五.教法学法
学法
教法
引导法
点拨法
自读自悟法
想象图画法
合作探究法
练习法
学
教
设
计
一、复习导入，设疑激趣 7分钟
二、借助插图，想象梦境 16分钟
三、读写结合，落实语用 12分钟
四、当堂检测，及时反馈 5分钟
六、说设计
8.彩色的梦
学习目标：
1.通过齐读、听写词语，，达到复习词语，由词语入课的目的。
2.通过听老师范读，认识“破折号”和“感叹号”及多次朗读，运用边读边想象画面的方法让学生能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.通过对课文第2.3小节的反复朗读，激发学生能展开想象，仿照其中一个小节把想画的内容用几句话写下来。
教学设计
一、复习导入，设疑激趣
【设计意图】朗读词语，及时听写词语，让学生对“会写字”词语进行及时地积累。落实教学目标一。
彩色 梦想 森林 拉手
结实 苹果 一般 精灵
教学设计
一、复习导入，设疑激趣
【设计意图】悬疑式地入课，想知道答案的好奇心会驱使学生更加主动地参与学习。
我有一大把彩色的梦
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
【设疑】读完诗歌，你们听出问题了吗？
教学设计
二、借助插图，想象梦境
（一）、师生合作学习第二小节
1.学生带着问题自由朗读，思考，并用荧光笔做出记号，汇报。
2.指导朗读。
（二）、学生二人小组合作学生第三小节
1.学生带着问题交流汇报。
2.教师指导朗读。
3.学生用句式“有……有……还有……”说一说：彩色铅笔的彩色梦境里有什么？
【设计意图】《新课标》关于低段阅读中要求：儿童能诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。唯有朗读才能让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。听老师范读，认识“破折号”和“感叹号”，关键词语的指导理解，运用边读边想象画面等多种方法让学生一边读，一边体会；一边想象，一边说，既助力朗读，又实现了教学目标二。
教学设计
三、读写结合，落实语用
1.教师引导：那彩色铅笔脚尖滑过的地方还会有什么呢？请同学们展开想象：
①二人小组合作讨论交流：你想用彩色铅笔画些什么？它是什么样子的？
②朗读课文第二小节、三小节，仿照其中一个小节把想画的内容用几句话说一说。
③学生自写，展示。
教学设计
三、读写结合，落实语用
2.师给出评价标准：
①格式正确，10分；
②标点符号准确，10分；
③语句通顺，40分；
④想象丰富，40分；
⑤想象奇特，加10分。
【设计意图】 美国心理学家林格伦认为：“学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是学会知识与技能，而且也是形成交往合作的关系。”小组合作学习的教学模式改变了单一的“老师讲学生听”的形式，师生间的互动呈现多向化和多元化。小组作作既可以培养学生的合作意识，又可以让学生优势互补。通过学生的二人小组合作探究可以落实教学目标三。
【设计意图】学以致用是学生理解知识,形成技能,技巧,发展智力的重要过程。二年级的语文阅读能力之一，就是：培养学生学会提取文中的关键信息。
四、当堂检测，及时反馈
1.师生共同完成《阳光同学》第5题。
2.学生独立完成《阳光同学》第6题。
七
板书设计
【设计意图】板书设计是课堂中的画龙点睛之笔，它应该紧紧围绕学生的学习目标而设定，并随着学生观察、思考、分析、理解逐一呈现，所以板书设计要简明扼要，便于归纳，总结，概括。
8.彩色的梦
彩色的铅笔绘制彩色的梦
（ ）草坪 （ )野花 （ ）天空
（ ）森林 、雪松、小鸟、小屋、
烟囱、太阳
彩色的梦境
感谢您的聆听，
请多批评指正！