Module8 Unit1 IS it a monster 表格式教案

Module 8 Unit 1 Is it a monster 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
能用英语对不确定的物品进行推测以及描述物品的简单位置。
2.学情分析
低年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对于本课的学习内容学生们并不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。主要是对重点句型Is it a…的运用，他们掌握起来有点难度。他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。为了孩子更好地理解、接受。在学习单词monster ，kite， new ，or，know，no，not，help的时候，运用单词卡片和实物照片来学习，把知识运用到实际的生活中去，学生掌握的快，容易理解接受。
3.教材分析
本模块的教学内容延续了上个模块的疑问句型，但同时又是上个模块的拓展和延伸，主要是与他人就自己的推断进行交流。本节课突出重点词汇：monster ，kite， new ，or，know，no，not，help以及重点句式“Is it a... ”并用 “Yes, it is/No, it isn’t”回答，主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
【教学目标】
1.通过自然拼读、图片、实物和肢体语言能够在图片和动作的提示下认读单词：monster ，kite， new ，or，know，no，not，help并且进行适当的延伸和拓展，提高学生识读单词中字母或字母组合发音的能力。
2.通过对课文的学习，能够流利朗读课文并且对含有目标句型的句子进行变式或重新造句。
3.通过教师设定或小组合作创编情境，能够在具体情境中正确运用本模块重点句型“Is it a... ”并用 “Yes, it is/No, it isn’t”进行对话交流。
【教学重难点】
重点: 运用目标语句“Is it a... ”并用 “Yes, it is/No, it isn’t”在具体情境中进行沟通交流。
难点: Is it a... 和What’s this What’s that？ 的区别运用。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.根据图片说单词。（检测目标一的达成情况）
2.分角色朗读且声音洪亮。（检测目标二的达成情况）
3.Play games:记忆力大比拼和 猜测物品。（检测目标三的达成情况）
【教学活动设计】
教学环节 教学活动 评价要点
一、导入环节 （一）导入新课，板书课题导入语：Hello, boys and girls, Do you like chant What’s this It’s a…This class we’ll study our new lesson Module 8 Unit1 Is it a monster First, Let’s see the learning aims. （二）出示学习目标1.我通过自然拼读、图片、实物和肢体语言能够在图片和动作的提示下认读单词：monster ，kite， new ，or，know，no，not，help并且进行适当的延伸和拓展。2.我通过对课文的学习，能够流利朗读课文并且对含有目标句型的句子进行变式或重新造句。3.我能够在具体情境中正确运用本模块重点句型“Is it a... ”,“Yes,it is/No,it isn’t”进行对话交流。 学生坐姿端正，上课用品准备齐全。
二、先学环节 (一) 出示自学指导过渡语:First ,look at the guides carefully.1.静听课文视频，最大限度的理解故事内容。2.看课本视频回答问题。（1）What does the boys meet in the forest Monster(2)What do they need when they meet the monster Help!3.看视频回答问题（1）Is it a cat (2) Is it a dog (3) Is it a monster (4) What’s this ？ It’s a cat kite.(二)自学检测反馈 过渡语：Boys and girls , have you finished Hands up Then I’ll check you. 1.检查以上问题的答案。2.选两个小组PK朗读课文，比一比哪个小组读得好。 1.能正确流利的朗读单词和课文，发音清晰准确，语调自然达意。学生能有序并积极地参与小组活动，小组长能进行合理的分工。学生能大胆提出自己的疑问。回答问题或发言时声音洪亮且站姿端正。
三、后教环节 过渡语: Ok, Boys and girls, Please follow me. （一）合作探究课文中当两个小姑娘看到奇怪的东西，开始猜测时，是怎么询问自己的猜测的？又是怎么回答的？你得出了什么规律？学法指导：先自己轻声读一遍课文，划出课文中的相关语句。小组长安排发言顺序，成员轮流发言，小组长总结所有观点，形成本小组的最终观点。3.组内交流完后，请安静举手，准备全班展示。（二）精讲点拨1. Is it a cat 为一般疑问句，意为“它是一只猫吗“当你对身边的一个事物不确定时，可以用Is it... 来提问，肯定回答是Yes，it is，否定回答是No，it isn’t。一般疑问句用升调来朗读。如：-Is it a book -Yes, it is./No, it isn’t.2.know表示“知道，认识，了解“。当你不明白或不知道某人或某物时，可以直接说I don’t know.我不知道-Do you know that girl, mum 妈妈，你认识那个女孩吗-Yes.是的，我认识。 3. help表示“救命，帮助” 当你遇到危险或急需别人帮助时，可以大声呼喊“Help” Can you help me 你可以帮我吗（三）质疑问难过渡语：Do you have any questions If you have some questions , put up your hands please. Ok, talk about them in your group , then in the class.要求： 先小组内讨论疑问，解决不了的提出来，班级共同解决。 能准确的找出课本中的相关语句并且根据内容进行总结。能根据本节课的目标单词和语句，进行适当的拓展延伸。3.精讲点拨时学生能认真倾听老师的讲解。
四、训练环节 过渡语：After learning, let’s do some exercises. Play a game: 记忆力大比拼。Pair work: Yesterday is Sam’s birthday,he got many presents, What are in these boxes Now Let’s guess!(三)选择填空。（选做题）1.（ ）A:____________ B: Yes, it is.A. Is it your Kite B. How old are you C. What’s this D.What’s that 2.（ ）A: Do you________that boy A. say B. in C. know D. look3.（ ）The girl________a pupil.She’s fourteen （十四）now. A. isn’t B. not C. no D. it’s4.（ ）-Is he your teacher -__________,he isn’t A. no B. No C.Not D.Yes 5.（ ）Look at his kite. Is it a cat______or a dog A. or B. and C.to D. no 课堂总结：Ok, let’s have a summary, this class we learned the words and sentences. Let’s read together! Very good. What did you learn this class At last let’s see which group is the winner. Class is over. 能选出正确答案，并能做简单说明。总结反思时，能积极发言，声音洪亮，条理清晰。
附：板书设计
M8 U1 Is it a monster？
new kite or know no not help
Is it a...
Yes, it is No, it isn’t。
【教学反思】