小学数学北师大版二年级下辨认方向 说课课件(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级下辨认方向 说课课件(共19张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 571.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-26 20:14:17 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
北师大版二年级数学下册
辨认方向
【说教材】
【说教法、学法】
【说教学过程】
【说板书设计】
【一、说教材】
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学准备
《辨认方向》是北师大版数学教材二年级下册第二单元“方向与位置”第二节的内容，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材的活动安排与学生的生活紧密相连，为学生提供了思考与合作交流的空间。为后续知识的学习奠定了基础。
1、教材分析
让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。
2、学情分析
3、教学目标
知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，进一步发展空间观念。
能力目标：体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。
情感目标：借助辨认方向的活动，使学生体验到成功的快乐。
4、教学重、难点
教学重点：给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能运用七个方向描述物体所在的位置。
教学难点：正确辨认现实生活中的方向。
5、教学准备
课件、方向板、
8个方向名称卡片、2根绳子。
【二、说教学、学法】
教法：
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
学法：
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过实际操作，实地观察，实际辨认，实际画画来掌握所学的知识。唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
【说教学过程】
复习导入 引发兴趣
实践探究 激趣解疑
联系生活 玩中强化
联系生活 拓展应用
实践活动 体验收获
课堂小结 布置作业
1、小游戏：我是小小机器人。
设计意图：把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。
2、观察平面图，引出新方向。
（教师扮演遥控器、学生扮演机器人。伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向…..）
（贴方向卡，小组合作讨论、探究学习。）
1、出示情境图，设疑引导。
观察动物园在学校的哪个方向？
图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？
学校的东南方向有什么？怎么找东南方向？
（活动过程：学生小组讨论，汇报交流自己的想法。教师引导学生发现：动物园在学校的东面和北面之间的位置，并鼓励学生自己给东、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的东北方向，进而指出：东与北之间的部分都叫做东北方向。)
设计意图：通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向，既复习了已有的知识，又为下面的学习奠定了基础。通过让学生观察图书馆、动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。
1. 制作方向板。
观察方向板说一说，哪些方向是相对的？
2. 制作教室方向板。
设计意图：这样不仅可以区分方向板上的8个方向和生活中的8个方向，而且对于四个新方向一目了然。再利用它做一些实践活动的练习，从而体会到方向和位置一样，都是相对的。要找好中心点才能确定方向。进而考察学生对知识的理解能力和反应能力。
3、游戏：我是小交警。
4、把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小组间进行你问我答的游戏活动。
设计意图：学生彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”培养学生的合作能力。设计的游戏活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。借助数学语言表达和交流教室的空间方位，体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。
1.出示中国地图，先找首都北京在哪里。
设计意图：我们的家乡大致在北京的（ ）方向，如果我们上北京要往（ ）走。实际是以北京为中心，我们可以在那画一个方向标，从而使问题一目了然。再找吉林、辽宁、台湾、四川分别在北京的（ ）方向。
2.再出示天气情况图，让学生观察风向，达到知识的拓展与应用。
设计意图：中国地图和天气情况图对于我们二年级的小学生来说较为陌生，此处有效整合了信息技术，不仅让学生体会到我们的祖国地大物博，而且使问题清晰明朗化，解决问题简单化。
1、到操场看一看，找好中心点辨别方向，指出八个方向分别有什么。
设计意图：是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，让学生在教学过程中体会成功的快乐。
2、作业：让学生画画自己家在学校的大致方向。
设计意图：这样，既刺激学生思考、联想，注重了学生整理知识的能力，掀起教学活动中的又一次高潮，也可吸引学生的注意，使学生意犹未尽，能够激发学生复习知识的欲望 。
1、提问：同学们你们在这节课上学会了什么？
设计意图：布置作业与课堂教学有连贯性、补充性、延续性，对学生进行思维强化训练，从听懂到领会再到熟练掌握，使学生在练习时经历空间方向和平面方向的有机融合,体验数学的价值,提高了学生学生应用数学的能力。
辨认方向
【说板书设计】
设计意图：板书便于学生巩固知识 ,使这节课所讲的内容一目了然，便于学生记忆，因而可以提高教学效果。
东
西
南
北
东南
西南
西北
东北
北师大版二年级数学下册
辨认方向
【说教材】
【说教法、学法】
【说教学过程】
【说板书设计】
【一、说教材】
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教学准备
《辨认方向》是北师大版数学教材二年级下册第二单元“方向与位置”第二节的内容，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材的活动安排与学生的生活紧密相连，为学生提供了思考与合作交流的空间。为后续知识的学习奠定了基础。
1、教材分析
让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。
2、学情分析
3、教学目标
知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，进一步发展空间观念。
能力目标：体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。
情感目标：借助辨认方向的活动，使学生体验到成功的快乐。
4、教学重、难点
教学重点：给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能运用七个方向描述物体所在的位置。
教学难点：正确辨认现实生活中的方向。
5、教学准备
课件、方向板、
8个方向名称卡片、2根绳子。
【二、说教学、学法】
教法：
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
学法：
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过实际操作，实地观察，实际辨认，实际画画来掌握所学的知识。唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
【说教学过程】
复习导入 引发兴趣
实践探究 激趣解疑
联系生活 玩中强化
联系生活 拓展应用
实践活动 体验收获
课堂小结 布置作业
1、小游戏：我是小小机器人。
设计意图：把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。
2、观察平面图，引出新方向。
（教师扮演遥控器、学生扮演机器人。伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，两手同时向中间拍一下，手指向…..）
（贴方向卡，小组合作讨论、探究学习。）
1、出示情境图，设疑引导。
观察动物园在学校的哪个方向？
图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？
学校的东南方向有什么？怎么找东南方向？
（活动过程：学生小组讨论，汇报交流自己的想法。教师引导学生发现：动物园在学校的东面和北面之间的位置，并鼓励学生自己给东、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的东北方向，进而指出：东与北之间的部分都叫做东北方向。)
设计意图：通过学生自己找学校的东、南、西、北四个方向，既复习了已有的知识，又为下面的学习奠定了基础。通过让学生观察图书馆、动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。
1. 制作方向板。
观察方向板说一说，哪些方向是相对的？
2. 制作教室方向板。
设计意图：这样不仅可以区分方向板上的8个方向和生活中的8个方向，而且对于四个新方向一目了然。再利用它做一些实践活动的练习，从而体会到方向和位置一样，都是相对的。要找好中心点才能确定方向。进而考察学生对知识的理解能力和反应能力。
3、游戏：我是小交警。
4、把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小组间进行你问我答的游戏活动。
设计意图：学生彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”培养学生的合作能力。设计的游戏活动是实际方向的练习，集趣味、能力于一体，达到玩中学，玩中练的目的。借助数学语言表达和交流教室的空间方位，体验数学与现实的密切联系，体会数学的内在价值。
1.出示中国地图，先找首都北京在哪里。
设计意图：我们的家乡大致在北京的（ ）方向，如果我们上北京要往（ ）走。实际是以北京为中心，我们可以在那画一个方向标，从而使问题一目了然。再找吉林、辽宁、台湾、四川分别在北京的（ ）方向。
2.再出示天气情况图，让学生观察风向，达到知识的拓展与应用。
设计意图：中国地图和天气情况图对于我们二年级的小学生来说较为陌生，此处有效整合了信息技术，不仅让学生体会到我们的祖国地大物博，而且使问题清晰明朗化，解决问题简单化。
1、到操场看一看，找好中心点辨别方向，指出八个方向分别有什么。
设计意图：是让学生知道，方向知识来源于生活，应用于生活，让学生在教学过程中体会成功的快乐。
2、作业：让学生画画自己家在学校的大致方向。
设计意图：这样，既刺激学生思考、联想，注重了学生整理知识的能力，掀起教学活动中的又一次高潮，也可吸引学生的注意，使学生意犹未尽，能够激发学生复习知识的欲望 。
1、提问：同学们你们在这节课上学会了什么？
设计意图：布置作业与课堂教学有连贯性、补充性、延续性，对学生进行思维强化训练，从听懂到领会再到熟练掌握，使学生在练习时经历空间方向和平面方向的有机融合,体验数学的价值,提高了学生学生应用数学的能力。
辨认方向
【说板书设计】
设计意图：板书便于学生巩固知识 ,使这节课所讲的内容一目了然，便于学生记忆，因而可以提高教学效果。
东
西
南
北
东南
西南
西北
东北