小学数学北师大版二年级下长方形与正方形 说课课件(共34张PPT)
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级下长方形与正方形 说课课件(共34张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-26 20:39:39 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
小学数学北师大版二年级下册第六单元第3课时
说课内容：
一、说 教 材
二、说教学与学法
一、说 教 材
三、说 教学流程
四、说板书设计
五、说学习评价
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
4
教 学 准 备
第一部分 说教材
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它是以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征的基础。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形和正方形边特征。接着，安排课堂活动进一步巩固学生对长方形、正方形的特征，建构起相应的空间观念。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学背景
1
通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
通过“量一量。折一折，推一推，拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，探究长方形和正方形的特征，体会数学与实际生活的密切联系。
知识目标
过程与方法
学生通过观察、操作、探究和交流等多种形式的获得，获得空间与图形知识的直观经验，初步形成空间观念，同时充分体会数学的乐趣。
情感态度价值观
第一部分 说教材
2
教学目标
第一部分 说教材
能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
了解长方形和正方形的之间的联系
重 点
难 点
3
教学重难点
第一部分 说教材
多媒体课件、小棒、长方形纸片、正方形纸片、方格纸、三角板、直尺、实验报告单。
教 学 准 备
1
4
学情分析
动手实践
自主探索
合作交流
主要通过 小组合作和自主探究的方法开展教学
教法
第二部分 说教学与学法
发现
问题
思考
问题
解决
问题
自主探究法、合作交流法、成果展示法
学法
第二部分 说教学与学法
动手实践，以学生为主体，经历从抽象到直观再到抽象的过程。
4
第一环节：创设情境 引入新课
1
2
3
5
第二环节：自主探究 合作交流
第三环节：交流评价 分享成功
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学流程
5
第五环节：课堂总结 相互评价
第三部分 说教学流程
第一环节：创设情境 引入新课
1
第三部分 说教学过程
1
创设情境 引入新课
1
任务一
探索长方形边的特征。
任务 二
探索长方形角的特征。
第三部分 说教学过程
2
完成活动的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。
第二环节：自主探究 合作交流
第三部分 说教学过程
长
宽
3
第三环节：交流评价 分享成功
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第三部分 说教学过程
如果对边不相等，会怎样？
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第三部分 说教学过程
如果有一个角不是直角，会怎样？
第三部分 说教学过程
①用验证长方形的方法验证正方形。
②思考：正方形的边和角有什么特征？
③将验证的结果写在“我的发现”中。
我们的猜想对吗？
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第三部分 说教学过程
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第三部分 说教学过程
边长
长
边长
宽
第三部分 说教学过程
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
用附页3图2中的七巧板试一试拼出一个长方形或一个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。
宽
长
宽
边长
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
长
宽
长
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。
画一画，在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说一说它们有什么特征
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
绿色圃中小学教育网
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
2.选一选：根据给出的小棒长度你能拼成我们今天学习的图形吗？
（单位：厘米）
3
3
6
6
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4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
6
4.用2个边长都是3厘米的正方形拼成一个大长方形,这个长方形的长和宽分别是多少厘米
6厘米
3厘米
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
4
5.在这个长方形中，折一个最大的正方形。
正方形的边长是几厘米？
12cm
8cm
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
4
12cm
8cm
4cm
8cm
第三部分 说教学过程
第四环节：学以致用 课后延伸
4
4
数一数，填一填。
第三部分 说教学过程
4
第四环节：学以致用 课后延伸
4
长方形的特点:对边相等，四个角都是直角。
正方形的特点:四条边都相等，四个角都是直角。
5
5
第五环节：课堂总结 相互评价
第三部分 说教学过程
长方形和正方形
特征 ：
长方形对边相等，四个角都是直角
第四部分 说板书设计
长方形
正方形
长
宽
边长
特征：
正方形四条边都相等，
四个角都是直角
教师评价
学生评价
学习评价
组间评
第三部分 说教学过程
思考性
应用性
基础性
实践性
人文性
组内评
自
评
谢谢您的聆听！
祝福大家健健康康，快快乐乐过每天
小学数学北师大版二年级下册第六单元第3课时
说课内容：
一、说 教 材
二、说教学与学法
一、说 教 材
三、说 教学流程
四、说板书设计
五、说学习评价
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
4
教 学 准 备
第一部分 说教材
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它是以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征的基础。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形和正方形边特征。接着，安排课堂活动进一步巩固学生对长方形、正方形的特征，建构起相应的空间观念。最后，教材安排了一些具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学背景
1
通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
通过“量一量。折一折，推一推，拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，探究长方形和正方形的特征，体会数学与实际生活的密切联系。
知识目标
过程与方法
学生通过观察、操作、探究和交流等多种形式的获得，获得空间与图形知识的直观经验，初步形成空间观念，同时充分体会数学的乐趣。
情感态度价值观
第一部分 说教材
2
教学目标
第一部分 说教材
能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
了解长方形和正方形的之间的联系
重 点
难 点
3
教学重难点
第一部分 说教材
多媒体课件、小棒、长方形纸片、正方形纸片、方格纸、三角板、直尺、实验报告单。
教 学 准 备
1
4
学情分析
动手实践
自主探索
合作交流
主要通过 小组合作和自主探究的方法开展教学
教法
第二部分 说教学与学法
发现
问题
思考
问题
解决
问题
自主探究法、合作交流法、成果展示法
学法
第二部分 说教学与学法
动手实践，以学生为主体，经历从抽象到直观再到抽象的过程。
4
第一环节：创设情境 引入新课
1
2
3
5
第二环节：自主探究 合作交流
第三环节：交流评价 分享成功
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学流程
5
第五环节：课堂总结 相互评价
第三部分 说教学流程
第一环节：创设情境 引入新课
1
第三部分 说教学过程
1
创设情境 引入新课
1
任务一
探索长方形边的特征。
任务 二
探索长方形角的特征。
第三部分 说教学过程
2
完成活动的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。
第二环节：自主探究 合作交流
第三部分 说教学过程
长
宽
3
第三环节：交流评价 分享成功
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第三部分 说教学过程
如果对边不相等，会怎样？
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第三部分 说教学过程
如果有一个角不是直角，会怎样？
第三部分 说教学过程
①用验证长方形的方法验证正方形。
②思考：正方形的边和角有什么特征？
③将验证的结果写在“我的发现”中。
我们的猜想对吗？
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第三部分 说教学过程
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第三部分 说教学过程
边长
长
边长
宽
第三部分 说教学过程
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
用附页3图2中的七巧板试一试拼出一个长方形或一个正方形。然后根据拼的情况进行展示和交流。
宽
长
宽
边长
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
长
宽
长
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。
画一画，在方格纸上画一个长方形和一个正方形，说一说它们有什么特征
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
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第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
2.选一选：根据给出的小棒长度你能拼成我们今天学习的图形吗？
（单位：厘米）
3
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6
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4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
6
4.用2个边长都是3厘米的正方形拼成一个大长方形,这个长方形的长和宽分别是多少厘米
6厘米
3厘米
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
4
5.在这个长方形中，折一个最大的正方形。
正方形的边长是几厘米？
12cm
8cm
4
第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分 说教学过程
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12cm
8cm
4cm
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第三部分 说教学过程
第四环节：学以致用 课后延伸
4
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数一数，填一填。
第三部分 说教学过程
4
第四环节：学以致用 课后延伸
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长方形的特点:对边相等，四个角都是直角。
正方形的特点:四条边都相等，四个角都是直角。
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第五环节：课堂总结 相互评价
第三部分 说教学过程
长方形和正方形
特征 ：
长方形对边相等，四个角都是直角
第四部分 说板书设计
长方形
正方形
长
宽
边长
特征：
正方形四条边都相等，
四个角都是直角
教师评价
学生评价
学习评价
组间评
第三部分 说教学过程
思考性
应用性
基础性
实践性
人文性
组内评
自
评
谢谢您的聆听！
祝福大家健健康康，快快乐乐过每天