苏少版初中美术七年级下册第1课传神写照——中国人物画　教案

教学主题 传神写照——中国人物画 单元课时 1
教学目标 知识技能 1.认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。 2.技能目标：通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初生学会用自己的语言对作品发表见解。
素质养成 3.情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点 理解中国人物画的艺术特点。
教学难点 理解中国人物画传神写照的内涵。
教具准备 PPT，图片
教学方法 讲授法、讨论法
教学过程
教学设计 时间
教学内容 导入 新的一学期已经到来了，老师已经明显地感受到大家的学习热情和对知识的渴望了。相信也有很多同学在寒假中抓紧时间“充充电”，比如到博物馆、展览馆中参观艺术作品，与此同时也提醒大家不要忘记合影留念（为后续艺测平台收集做准备）。 那么今天老师也要带大家欣赏一个线上画展，它的名字叫做《传神写照——中国人物画》。传神:指生动逼真地描绘出人或物的神情。写照:画像。用图画或文字描写人物，生动逼真地描画。那我们就将通过这一展览，来了解中国人物画是怎样“传神”的。 新授 “人物画”顾名思义是在表现人。先来看看古代画家笔下的“神仙人物”是怎样的形象吧。 《洛神赋图》首先我们要介绍的是一位“仙女”，那就不得不提到《七步诗》的作者——曹植。他除了写下这首脍炙人口的亲情诗外，还给后人留下了许多著名的篇章，例如《洛神赋》。相传曹植在梦境中邂逅了仙女洛神，并与她彼此思慕爱恋，梦醒之后写出了这一名篇。我们来看一看曹植笔下的这位仙女洛神是多么美的存在呀！而两百多年后有一位画家将它重现了，这位画家就是顾恺之。
活动 【自主学习】阅读书本第一页左侧“小卡片”，了解画家顾恺之的生平与作品，圈画重点并补充内容。画作以具体生动的形象，完整地表现了赋中内容。全图以人物活动为中心，将绘画艺术与历史的美学融为一体，向我们形象生动地讲述了那个真挚纯洁而又凄美感人的爱情故事。
教学内容 《泼墨仙人图》接下来我们看到的是一位仙人。这是南宋画家梁楷的《泼墨仙人图》，那么这一幅作品明显与上一幅风格有差距，你们能说说你们的发现吗？（提示：线条？墨块？）揭示：画家运用了写意的技法。以淋漓的泼墨画出人的服装，看似很随意，实则表现衣着的质感、结构和与人体的关系方面是很严谨的。以细笔勾出的五官像是紧缩到了一起，夸张的漫画式表现手法很富于幽默感。
活动 【学生探究】你们从这位仙人的形象上判断，他的性格或个性是怎样的 这与画家本人的性格有些相似（书p4）。说不定画家就是借这仙人形象表现着他的不羁与快乐（提到写意的功能也包含表达感受）。
教学内容 （二）看来神仙的形象在不同作者笔下风格迥异，天上之人做什么我们不得而知，下面一起回到凡间来看看画家是如何描绘宫廷中的帝王臣子的。 1.《历代帝王图》在中国的历史上出现了许多位帝王，历史课本中也会出示配有他们形象的插图，其中许多就取自这一张《历代帝王图》。画家描绘了从汉到隋的13位帝王。但年代跨度之大，画家是不可能看到他们每一个人的样子的。那我们来观察一下，他是用怎样的方式来表现区分这些帝王的？（看课件图片）
活动 【自主观察】这两位君王的形象、仪态、表情有区别吗？怎样的区别？一位是建立晋朝的开国皇帝，一位是被灭了国的昏君，霸气与畏缩形象的区分一目了然。
教学内容 2.《韩熙载夜宴图》下面是一幅有趣的作品：是一幅默写出来的画作。谁给画家顾闳中布置的“默写任务”呢？就是当时南唐的君主李煜。（小故事）所以画家向君王与观赏者呈现了古代官员宴会歌舞的场景，所以这幅画在历史上的地位也非常高，它为我国研究古代风俗、服饰、歌舞乐器发展等都有着极大的贡献。（观看视频） （三）当然身边更多的还是普通百姓，他们一般不会请画师来为自己画像，但画家会因为看到有趣或有意义的情境而将他们的生活记录下来。 1.《婴戏图》向人们再现了儿童玩乐的场景，正是因为画家的记录，我们才能看到古代儿童的顽皮可爱。 2.《高贤读书图轴》中这两个形象区别分明。两位文人一起读书，好像又在抬头交流着自己的见解。
活动 【自主探究】欣赏《免胄图》并思考： ①这幅作品与之前看到的有何不同？没有颜色填充。 ②与我们上学期接触到的哪一幅作品有些类似？唐代李公麟的《五马图》。 引出“白描”的技法特点。不施色彩、纯用墨色勾勒、画面朴素优美。
活动 拓展 在现当代画家笔下的人物呈现又与古代有着很大的不同。 1.《九方皋》徐悲鸿。（九方皋识马的故事）作品取材于民间故事《九方皋相马》。春秋时期，善于相马的伯乐向秦穆公推荐九方皋去寻千里马，三个月后，九方皋带马来复命，却说不出马的雌雄、颜色，伯乐却赞叹九方皋注重的不是马的皮毛外貌，而是马的内在精神与品质，秦穆公牵来一试，果然是天下少有。 所以徐悲鸿为何要以这个故事为题进行创作呢？在那个时代的政府统治下，大量人才被压抑、被埋没的现状；也是他亲身感受到要提携、培养一个有才华的人是何等的艰难。他想告诉当时的人们在对待人、事、物的时候，要抓住本质特征，不能为表面现象所迷惑，要能透过现象看到本质。他借《九方皋》倾吐内心的抑郁，抒发渴望发掘人才的美好意愿。 2.《开国大典》 现代 董希文 总结与启发 中国人物画的功能有“以形写神、再现场景、表达感受、隐喻现实、见证历史”的功能。那么你们认为中国人物画如何继承发展？
总结与反思