13 要下雨了 教学设计

《要下雨了》教学设计
【学习情境】 学做天气预报员
【学习任务】联系生活实际说出下雨前的天气变化
【学习目标】
1.能用联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。（重点）
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。（难点）
【教学过程】
天气时刻伴随着我们的生活，应用天气预报可以及时了解天气变化，提前防范，增减衣物和雨伞等，还可以为旅游、出行做好安排和打算。给人们的工作、生活等带来便利。
一、 复习字词，初次学做天气预报员
1.谈话激趣
师：同学们看过天气预报吗 那些叔叔阿姨多了不起呀，能给大家预报天气，其实我们也能做到，今天，老师就邀请同学们来试一试，好不好
2.尝试播报
课件出示(我是“天气预报员”）指名读。
3.联系生活
师：其实，我们每一个同学根据自己的生活经验都可以做天气预报员呢，谁能说一说下雨前会有哪些天气变化吗？
预设1：下雨前会有闪电
预设2：下雨前会有乌云
预设3：下雨前会有大风
二、理解课文，结识大自然中的气象预报员
1.结识小白兔
师：夏天里的一天，小白兔没有看天气预报就出门去山坡上割草了，（出示小白兔割草图）今天他的感觉和往常不同，他感觉到什么呢？
预设：小白兔觉得天阴沉沉的（出第一自然段）。
师：为什么要写天阴沉沉的？小白兔做了哪些动作呢？
预设1：点明天气闷热，为下文的要下雨了做铺垫；
预设2：正在弯腰割草的小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.遇到小燕子
师：小白兔最先看到了谁？它在做什么，它又说了什么？
生：读2--3自然段。
指导读好问句：“你为什么会飞的这么低呀？”
师：请把自己当作小燕子，说一说清楚你为什么会飞得这么低？试着用“因为 …… 所以 …… ”说一说。
预设：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高，我忙着捉虫子，所以飞得很低。
师：空气潮湿会有什么现象？在生活中你还见过那些地方潮湿？
预设1：空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。
预设2： 空气很潮湿的时候瓷砖上冒“汗”，车玻璃上写字，地板湿滑……
3.巧逢小鱼
师：听了燕子的话，小兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）
预设：小白兔半信半疑。师借机引导学生读好含有“吗”的句子。
师：小白兔又看到了谁，他们说了什么？（出图和对话）师生合作读其他同学认真听，仔细想，看你能听懂些什么？
预设：小鱼觉得水里很闷，到水面上透透气。引导用“因为……所以……”说话
师：生活中还有什么情况会感觉“闷得很”？
预设1：夏天气温很高，在不开窗户的屋子会闷得很；
预设2：睡觉时用被子捂着头会闷得很；
预设3：跟爸妈出去旅行，长时间坐在车里会闷得很。
4.偶遇蚂蚁
师：小鱼也说要下雨了，小白兔这次相信了吗？从哪里知道的？（出示7自然段）还从哪里看出来？
预设：完全相信了，小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的 消息告诉了蚂蚁。
师：用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬东西。
预设：因为要下雨了，所以蚂蚁忙着搬东西。
三、小结课文，做个准确的气象预报员
1.预报真准确
师：课文中小白兔遇到的三个动物朋友都会预告天气，真可谓是大自然的气象预报员。小白兔相信了这些气象员朋友的消息吗？从哪里看出来的呢？结果怎样？
预设1：小白兔更加相信真的要下雨了，它加快子往家跑，一边跑一边喊......（出示句子）齐："妈妈，妈妈，要下雨了！"
预设2：雨真的下起来了：哗哗哗，大雨真的下起来了！
教师指导读好两个感叹句！
2.小结：聪明的小白兔这一趟出门，可学到了不少知识。他都知道了些什么呢？
预设：小白兔知道了“燕子低飞要捉虫”“小鱼游出水面要透气”“蚂蚁搬家运东西”。
3.预报员学对话
师：假如你们是文中的小小预报员，你们会和小白兔怎样对话（指导学生分角色朗读课文）。
四、拓展延伸，做个博学的气象预报员
1.拓展气象知识
师：多幸运的小白兔哇！遇到那么多的气象员朋友，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨”这个消息呢？
预设1：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到（语文园地六“日积月累）
预设2：朝霞不出门，晚霞行千里（语文园地六“日积月累）
预设3：蜻蜓低飞要下雨（课外百科全书）
预设4：傍晚鸡不入笼预示要下雨（爷爷奶奶告诉的）
……
2.总结：大自然中到处都蕴藏着知识和智慧，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！