量长度(认识厘米)
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册第六单元《测量》P51—52
二、教学目标
1.认识厘米,建立1厘米的长度概念,体会厘米的实际意义。
2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。
3.在观察、探究等操作活动中,感受数学与生活的联系,培养学生的创新意识。
三、教学重难点
重点:引导学生建立1厘米的长度观念
难点:准确估测物体或线的长度(限整厘米)
四、教学准备
课件、学习单、大尺子、板贴
五、教学流程
(一)前置任务,了解起点
量一量:小棒有多长?(保留量的过程)
(二)使用尺子,认识1厘米
1.比一比:哪根小棒长?
T:屏幕上有两根不同颜色的小棒,(出图)看看哪根长?
预设:②号长
T:都认为是②号长?怎么证明?
S:可以用尺子量一量。
T:哪些小朋友也想到了?
2.认一认:1厘米有多长?
T:尺子怎么量长度?(板贴课题)让我们先听听尺子先生怎么说。(播放微课)
【脚本:嗨,大家好,我是尺子先生。我可是你们的老朋友了,经常帮助你们画图连线,其实我最大的本领是——量长度。瞧,在我的身上有长长短短的刻度线,下面的这些数字叫刻度,cm是国际通用长度单位,它的中文名字是厘米。像这样的1大格就是1厘米,1—2,2—3,5—4,6—5都是1厘米。而且,你知道吗?不论是直尺、三角尺、卷尺还是软尺上面的1厘米,国内、国外的1厘米都是一样的。1厘米的标准统一之后测量起来就方便多了。】
T:听完尺子先生的介绍,你有什么收获?
板贴:大尺子、刻度线、刻度、0刻度、放大1厘米
T:你能在尺子上找到1厘米吗?赶紧找一找。
T:说说你找到的1厘米?(从 到 是1厘米)
T:看来尺子上的1厘米可真不少。除了尺子上的1厘米,你还能找到更多的1厘米吗?
请看活动要求:
使用尺——寻找1厘米(1分钟,音乐结束)
①估一估:哪些物体长约1厘米?
②量一量:用尺子量一量。
③说一说:( )长约1厘米。
T:真有时间观念,时间一到马上就安静下来了!谁来说说你找到的1厘米?
预设1:大拇指指甲盖的宽约1厘米
T:你找到了身体上的1厘米。还有吗?
预设2:两本数学书的厚度大约是1厘米
T:你找到了学习用品中的1厘米。继续。
预设3:按钮的宽大约是1厘米
T:教室里也藏着1厘米。还有很多的1厘米,赶紧和你的同桌说一说吧。
T:我们找到了这么多的1厘米,1厘米是什么感觉?(很短)你能用手比划一下吗?(两指张开1厘米)我们一起来比划比划(全员操作)。请把1厘米的这个感觉牢牢的记在心里。
T:通过尺子先生的介绍我们认识了尺子,也认识了1厘米。下面,我们继续量长度。
3.辨一辨:①号小棒有多长?
T:其实①号小棒大家在课前已经量过了(出示前测单),想起来了吗?想不想看看伙伴们是怎么量的?有很多同学是这样量的,还有这样的,还有……
T:你们觉得这些量法都对吗?有没有想吐槽的?
素材1:起点找错,方法不当(这样量不合适)
素材2:从0开始标准测量 (从0开始,数到几就是几大格,也就是几厘米)
素材3:从1开始读错数据 (从1开始,不能只看结束刻度,要数一数或减一减)
素材4:从1开始准确测量
T:通过刚才的交流,你觉得我们应该怎么量长度?
小结:一大格就是1厘米(板贴)几大格就是几厘米。量长度就是数1厘米的个数,从0开始最好数。
4.量一量:②号小棒有多长?
小结:①号小棒和②号小棒一样长。
(三)少用尺子,认识几厘米
T:刚才我们使用尺子量出两根小棒一样长。(出示4根小棒)那么要想知道4根小棒里哪些长10厘米,先静静地思考,你打算量几次?想好的请翻到学习单的反面,少用尺子,尽快找到10厘米的小棒。
(独立尝试后)T:我看大家都完成的差不多了。哪根小棒长10厘米?你是怎么找到它的?
预设1:②号太短了,①号5厘米,③号10厘米,④号12厘米。
T:量的很准,只是量的次数有点儿多。
预设2:①号②号太短了,先排除;③号和④号我量了一下。
T:会观察,会分析,排除法用的可真好。哪些同学也是这么想的?大拇指送给你们。
预设3:我用大拇指先比划了一下,②号大约10厘米,量了一下正好是10厘米。
T:一猜就准,你们太棒了!奖励大家玩一个“你画我猜”的游戏。
游戏规则:先在刚才的学习单上画一条⑤号线,并在右下角记下它的长度。然后遮住答案让同桌猜猜你画的线有多长?猜对的击掌庆祝一下!
1.同桌互猜
2.全班猜想
(1)看线段猜长度
(2)根据长度想线段
T:怎么猜才更准?
小结:找到合适的参照物,能帮助我们猜得更准确。
(三)不用尺子,估测几厘米
(出示礼物图片)T:准备了几样小礼物,每轮竞猜给大家3次机会,谁猜的最接近,礼物奖给谁。
素材1:牛奶(先后竞猜长、宽、高和吸管的长度)
素材2:铅笔有多长
素材3:节能环保能力章的宽
T:考考你们,如果要知道能量章一周的长度,又该怎么量呢?这个问题就留给大家课后继续研究吧……