北师大版二年级上册 认识厘米 教案
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文档简介
量长度（认识厘米）
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册第六单元《测量》P51—52
二、教学目标
1.认识厘米，建立1厘米的长度概念，体会厘米的实际意义。
2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
3.在观察、探究等操作活动中，感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
三、教学重难点
重点：引导学生建立1厘米的长度观念
难点：准确估测物体或线的长度（限整厘米）
四、教学准备
课件、学习单、大尺子、板贴
五、教学流程
（一）前置任务，了解起点
量一量：小棒有多长？（保留量的过程）
（二）使用尺子，认识1厘米
1.比一比：哪根小棒长？
T：屏幕上有两根不同颜色的小棒，（出图）看看哪根长？
预设：②号长
T：都认为是②号长？怎么证明？
S：可以用尺子量一量。
T：哪些小朋友也想到了？
2.认一认：1厘米有多长？
T:尺子怎么量长度？（板贴课题）让我们先听听尺子先生怎么说。（播放微课）
【脚本：嗨，大家好，我是尺子先生。我可是你们的老朋友了，经常帮助你们画图连线，其实我最大的本领是——量长度。瞧，在我的身上有长长短短的刻度线，下面的这些数字叫刻度，cm是国际通用长度单位，它的中文名字是厘米。像这样的1大格就是1厘米，1—2，2—3，5—4，6—5都是1厘米。而且，你知道吗？不论是直尺、三角尺、卷尺还是软尺上面的1厘米，国内、国外的1厘米都是一样的。1厘米的标准统一之后测量起来就方便多了。】
T：听完尺子先生的介绍，你有什么收获？
板贴：大尺子、刻度线、刻度、0刻度、放大1厘米
T：你能在尺子上找到1厘米吗？赶紧找一找。
T：说说你找到的1厘米？（从 到 是1厘米）
T：看来尺子上的1厘米可真不少。除了尺子上的1厘米，你还能找到更多的1厘米吗？
请看活动要求：
使用尺——寻找1厘米（1分钟，音乐结束）
①估一估：哪些物体长约1厘米？
②量一量：用尺子量一量。
③说一说：（ ）长约1厘米。
T：真有时间观念，时间一到马上就安静下来了！谁来说说你找到的1厘米？
预设1：大拇指指甲盖的宽约1厘米
T：你找到了身体上的1厘米。还有吗？
预设2：两本数学书的厚度大约是1厘米
T：你找到了学习用品中的1厘米。继续。
预设3：按钮的宽大约是1厘米
T：教室里也藏着1厘米。还有很多的1厘米，赶紧和你的同桌说一说吧。
T：我们找到了这么多的1厘米，1厘米是什么感觉？（很短）你能用手比划一下吗？（两指张开1厘米）我们一起来比划比划（全员操作）。请把1厘米的这个感觉牢牢的记在心里。
T：通过尺子先生的介绍我们认识了尺子，也认识了1厘米。下面，我们继续量长度。
3.辨一辨：①号小棒有多长？
T：其实①号小棒大家在课前已经量过了（出示前测单），想起来了吗？想不想看看伙伴们是怎么量的？有很多同学是这样量的，还有这样的，还有……
T：你们觉得这些量法都对吗？有没有想吐槽的？
素材1：起点找错，方法不当（这样量不合适）
素材2：从0开始标准测量 （从0开始，数到几就是几大格，也就是几厘米）
素材3：从1开始读错数据 （从1开始，不能只看结束刻度，要数一数或减一减）
素材4：从1开始准确测量
T：通过刚才的交流，你觉得我们应该怎么量长度？
小结：一大格就是1厘米（板贴）几大格就是几厘米。量长度就是数1厘米的个数，从0开始最好数。
4.量一量：②号小棒有多长？
小结：①号小棒和②号小棒一样长。
（三）少用尺子，认识几厘米
T：刚才我们使用尺子量出两根小棒一样长。（出示4根小棒）那么要想知道4根小棒里哪些长10厘米，先静静地思考，你打算量几次？想好的请翻到学习单的反面，少用尺子，尽快找到10厘米的小棒。
（独立尝试后）T：我看大家都完成的差不多了。哪根小棒长10厘米？你是怎么找到它的？
预设1：②号太短了，①号5厘米，③号10厘米，④号12厘米。
T：量的很准，只是量的次数有点儿多。
预设2：①号②号太短了，先排除；③号和④号我量了一下。
T：会观察，会分析，排除法用的可真好。哪些同学也是这么想的？大拇指送给你们。
预设3：我用大拇指先比划了一下，②号大约10厘米，量了一下正好是10厘米。
T：一猜就准，你们太棒了！奖励大家玩一个“你画我猜”的游戏。
游戏规则：先在刚才的学习单上画一条⑤号线，并在右下角记下它的长度。然后遮住答案让同桌猜猜你画的线有多长？猜对的击掌庆祝一下！
1.同桌互猜
2.全班猜想
（1）看线段猜长度
（2）根据长度想线段
T：怎么猜才更准？
小结：找到合适的参照物，能帮助我们猜得更准确。
（三）不用尺子，估测几厘米
（出示礼物图片）T：准备了几样小礼物，每轮竞猜给大家3次机会，谁猜的最接近，礼物奖给谁。
素材1：牛奶（先后竞猜长、宽、高和吸管的长度）
素材2：铅笔有多长
素材3：节能环保能力章的宽
T：考考你们，如果要知道能量章一周的长度，又该怎么量呢？这个问题就留给大家课后继续研究吧……
一、教学内容
北师大版小学数学二年级上册第六单元《测量》P51—52
二、教学目标
1.认识厘米，建立1厘米的长度概念，体会厘米的实际意义。
2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
3.在观察、探究等操作活动中，感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
三、教学重难点
重点：引导学生建立1厘米的长度观念
难点：准确估测物体或线的长度（限整厘米）
四、教学准备
课件、学习单、大尺子、板贴
五、教学流程
（一）前置任务，了解起点
量一量：小棒有多长？（保留量的过程）
（二）使用尺子，认识1厘米
1.比一比：哪根小棒长？
T：屏幕上有两根不同颜色的小棒，（出图）看看哪根长？
预设：②号长
T：都认为是②号长？怎么证明？
S：可以用尺子量一量。
T：哪些小朋友也想到了？
2.认一认：1厘米有多长？
T:尺子怎么量长度？（板贴课题）让我们先听听尺子先生怎么说。（播放微课）
【脚本：嗨，大家好，我是尺子先生。我可是你们的老朋友了，经常帮助你们画图连线，其实我最大的本领是——量长度。瞧，在我的身上有长长短短的刻度线，下面的这些数字叫刻度，cm是国际通用长度单位，它的中文名字是厘米。像这样的1大格就是1厘米，1—2，2—3，5—4，6—5都是1厘米。而且，你知道吗？不论是直尺、三角尺、卷尺还是软尺上面的1厘米，国内、国外的1厘米都是一样的。1厘米的标准统一之后测量起来就方便多了。】
T：听完尺子先生的介绍，你有什么收获？
板贴：大尺子、刻度线、刻度、0刻度、放大1厘米
T：你能在尺子上找到1厘米吗？赶紧找一找。
T：说说你找到的1厘米？（从 到 是1厘米）
T：看来尺子上的1厘米可真不少。除了尺子上的1厘米，你还能找到更多的1厘米吗？
请看活动要求：
使用尺——寻找1厘米（1分钟，音乐结束）
①估一估：哪些物体长约1厘米？
②量一量：用尺子量一量。
③说一说：（ ）长约1厘米。
T：真有时间观念，时间一到马上就安静下来了！谁来说说你找到的1厘米？
预设1：大拇指指甲盖的宽约1厘米
T：你找到了身体上的1厘米。还有吗？
预设2：两本数学书的厚度大约是1厘米
T：你找到了学习用品中的1厘米。继续。
预设3：按钮的宽大约是1厘米
T：教室里也藏着1厘米。还有很多的1厘米，赶紧和你的同桌说一说吧。
T：我们找到了这么多的1厘米，1厘米是什么感觉？（很短）你能用手比划一下吗？（两指张开1厘米）我们一起来比划比划（全员操作）。请把1厘米的这个感觉牢牢的记在心里。
T：通过尺子先生的介绍我们认识了尺子，也认识了1厘米。下面，我们继续量长度。
3.辨一辨：①号小棒有多长？
T：其实①号小棒大家在课前已经量过了（出示前测单），想起来了吗？想不想看看伙伴们是怎么量的？有很多同学是这样量的，还有这样的，还有……
T：你们觉得这些量法都对吗？有没有想吐槽的？
素材1：起点找错，方法不当（这样量不合适）
素材2：从0开始标准测量 （从0开始，数到几就是几大格，也就是几厘米）
素材3：从1开始读错数据 （从1开始，不能只看结束刻度，要数一数或减一减）
素材4：从1开始准确测量
T：通过刚才的交流，你觉得我们应该怎么量长度？
小结：一大格就是1厘米（板贴）几大格就是几厘米。量长度就是数1厘米的个数，从0开始最好数。
4.量一量：②号小棒有多长？
小结：①号小棒和②号小棒一样长。
（三）少用尺子，认识几厘米
T：刚才我们使用尺子量出两根小棒一样长。（出示4根小棒）那么要想知道4根小棒里哪些长10厘米，先静静地思考，你打算量几次？想好的请翻到学习单的反面，少用尺子，尽快找到10厘米的小棒。
（独立尝试后）T：我看大家都完成的差不多了。哪根小棒长10厘米？你是怎么找到它的？
预设1：②号太短了，①号5厘米，③号10厘米，④号12厘米。
T：量的很准，只是量的次数有点儿多。
预设2：①号②号太短了，先排除；③号和④号我量了一下。
T：会观察，会分析，排除法用的可真好。哪些同学也是这么想的？大拇指送给你们。
预设3：我用大拇指先比划了一下，②号大约10厘米，量了一下正好是10厘米。
T：一猜就准，你们太棒了！奖励大家玩一个“你画我猜”的游戏。
游戏规则：先在刚才的学习单上画一条⑤号线，并在右下角记下它的长度。然后遮住答案让同桌猜猜你画的线有多长？猜对的击掌庆祝一下！
1.同桌互猜
2.全班猜想
（1）看线段猜长度
（2）根据长度想线段
T：怎么猜才更准？
小结：找到合适的参照物，能帮助我们猜得更准确。
（三）不用尺子，估测几厘米
（出示礼物图片）T：准备了几样小礼物，每轮竞猜给大家3次机会，谁猜的最接近，礼物奖给谁。
素材1：牛奶（先后竞猜长、宽、高和吸管的长度）
素材2：铅笔有多长
素材3：节能环保能力章的宽
T：考考你们，如果要知道能量章一周的长度，又该怎么量呢？这个问题就留给大家课后继续研究吧……