北师大版一年级上册 整理房间 教案

问题驱动思考 渗透分类思想
——《整理房间》一课的学习路径设计1
◆ 课前思考
《数学课程标准( 2011 )》提出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更 应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学中，学 生作为一个发现者、探究者，给学生搭建研究平台，让学生自由思考、探究、操 作、发现，使学生亲身经历数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法， 培养学生的实践能力和创新意识。
基于新课标的要求，本节课的教学设计应当创设能够调动学生已有经验的生 活情境，在情境中发现问题、提出问题，在动手解决问题的过程中思考分类的含 义和方法，在具体的分类实践探索中，感受渗透分类的数学思想方法。基于此， 对于此课的教学设计，我有以下思考与困惑：本节课是学生第一次接触分类，如 何调动学生已有的生活经验，激发学生对分类大单元的学习兴趣，最大限度学习 好大单元的种子课？带着这个问题，我进行了教材与学情分析。
◆ 教材与学情分析
(一) 教材分析
《整理房间》是北师大版小学数学一年级上册第四单元“分类”的第一课， 是学习分类的含义和方法。本课是学生第一次系统地学习分类，是分类大单元的 起始课，为后面进一步学习分类的标准奠定基础。教材在编排上注意体现新的教 学理念，选用学生熟悉的“房间里的物品整理”生活素材，帮助学生体会分类的 必要性。充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想，积累活动经验。
(二) 学情分析
孩子们在生活中经常接触整理房间内的物品，按以往的经验来看，学生在没 学习分类前，已经有了在生活中将一类物品整理在一起的分类经验。创设整理房 间的情境，能让学生比较直观地认识分类，掌握分类的方法。学生在学习时容易
产生亲切感，有利于提高学生的学习兴趣，更重要的是可以激发学生已有经验中
(
情
境
引
发问题
) (
分
享
促进
融通
小结
归
纳提升
) (
她
按什么标准分
类？
) (
笑笑的房间物
品
是
怎么摆放的？
) (
问
题
) (
创设问题情
境，引
导
学
生
对
物
品
分
类
进行初步思考。
) (
在练习中体
会
分类的价值。
) (
任
务
) (
展
示
交流
质疑
) (
看一
看
说一说
) (
活
动
)
的“把具有同一种特征的事物归为一类”的“生活原型”。
◆ 学习目标
1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在 生活中的作用。
2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程 就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
◆ 学习重难点
重点：能按一定的标准，对物品进行整理分类。
难点：观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法。 ◆ 教学准备
教具准备： 衣服、学习用品、玩具图案板贴
学具准备： 衣服、学习用品、玩具图案卡片
◆ 学习路径
问题 驱动思考
图 1 学习路径图
◆ 教学流程
你能帮淘气房间 物品分分类吗？
在活动中，掌握分 类的含义和方法， 积累分类活动经验
想一想 分一分 说一说
(
图
2
)教学流程图
2
◆ 教学过程
(一) 创设生活情境，激发学习兴趣
“同学们，在平时的生活中，我们都有整理房间的经历， 这是淘气和笑笑的
房间，请同学们观察，你有什么想说的？ ”
图 3
预设 1：笑笑的房间真整齐呀。
预设 2：淘气的房间真乱呀。
预设 3: 我更喜欢笑笑的房间，收拾得很干净。
师：是呀！ 笑笑的房间干净整洁，而淘气的房间就显得杂乱无章。那如何让 房间变得整洁有序呢，我们一起来学习一下笑笑整理房间的方法吧！
【设计意图】 创设学生生活中的熟悉情境， 调动学生原有的生活经验， 通过 比较，激发学生探究新知的欲望。
(二) 问题驱动思考， 感知整理分类
师：“我们来学习一下笑笑整理房间的方法吧！笑笑的房间都有什么物品？ ”
预设:笑笑的房间有桌子、椅子、床、柜子……
图 4
活动一：观察笑笑房间的物品摆放
活动方式：小组交流讨论，全班分享。
问： “你能说说笑笑房间的物品是怎么摆放的吗？”
3
预设 1： “她把衣服整理在一起。”
预设 2： “她把书本放在一起。”
预设 3: “她把小熊、球等玩具放在一起。”
师： “同学们观察的真仔细！你能具体说说笑笑的柜子是怎么整理的吗？ ” 活动二：有序观察柜子的分类整理
活动方式：同桌交流讨论，全班分享。
预设 1：“上衣、裙子、裤子都是衣服，放在了柜子的最下层。”
预设 2: “书、练习本、铅笔盒都是学习用品，放在了柜子的中间。” 预设 3: “小熊、球都是玩具，放在了柜子的最上层。”
小结： “像这样把同类物品整理在一起的活动，就是对物品进行分类。”
【设计意图】 在这一环节， 其目的是在回忆、交流、讨论中， 充分调动每个 学生的原有生活经验， 从而体会到把具有统一属性的物品摆放在一起， 把不同属 性的物品分别放在不同的地方， 这样生活中的“乱与不乱”就成了数学上的分类 问题， 慢慢地把凭借生活经验进行分类， 逐步上升为“因为这类物品具有某种共 同属性”面被归为一类。
(三) 分享促进融通， 感受分类价值
师： “这样分类整理后，有什么好处？ ”
预设 1： “这样整理后，房间更整洁了。”
预设 2: “无论找什么物品，都可以立即找到，更加方便了。” 活动三：帮助淘气整理房间
活动方式： 自己动手摆一摆，再小组交流，最后全班分享。
引导：我们已经知道笑笑整理房间的方法了， 现在你能帮淘气整理一下房间 吗？请大家一起看活动要求：
出示任务：
想：想一想，怎么帮助淘气整理房间？
分：分一分，将房间物品分类整理 (拿出学具中的卡片分一分)。 说：说一说，四人小组交流分享自己分类整理物品的方法。
4
图 5
预设 1: 把球、小汽车、魔方和玩具熊放在一起。
追问：你是怎么想的，为什么这样分？
预设：这些物品都属于玩具，我把玩具分在一起。
师：还能怎么分类？
预设 2: 上衣和裤子放在一起，它们都是服饰。
师：在同学们共同的努力下，淘气房间整理好了，我们一起来欣赏一下吧。 (PPT 展示) 分类整理房间里的物品，让淘气的房间看起来整洁、有序。
【设计意图】为学生提供自主探究、自由表达的氛围，给足学生思考的空间， 让学生自主体会分类的意义与方法。
(四) 重在学以致用，小结归纳提升
师：淘气为了感谢同学们帮助他整理房间，他计划带同学们一起去动物园参 观。我们一起去看看吧。(PPT 展示) 瞧，动物园里的动物可真多呀，你们认识这 些都是什么动物吗？
生：小狗、小鸟、兔子、马、蜻蜓......
师：看到这么多动物，结合我们今天所学，同学们，你们能给它们分分类吗？
预设：我把它们分为两类，一类是在天上飞的，一类是在地上跑的。 练习 1：把会飞的动物涂上颜色。
(练习点：引导学生按指定的标准进行分类。)
预设：学生给小鸟、燕子、蜻蜓、蜜蜂涂上颜色。
图 6
5
过渡：同学们可真棒，按照会飞和不会飞的标准，将这些动物分成了两类。 动物园中有一处蔬菜水果园，同学们瞧，你能分一分哪些是水果，哪些是蔬菜吗？
练习 2：在水果下面画“√ ”，蔬菜下面画“○”。
(练习点：引导学生按指定的标准进行分类。)
图 7
预设：我在茄子、青瓜、南瓜、青椒、西红柿下民画“√ ”，它们都属于蔬菜； 在菠萝、苹果、桃子、草莓、香蕉下面画“○”，它们都属于水果。
师：同学们可真会分类，平时生活中，我们经常运用到分类，看，下图中有 玩具、文具、服装鞋帽，你能给它们分分类吗？请把序号写在相应的框中。
练习 3: 分一分。
(练习点：引导学生对生活中常见的物品进行分类。)
(
④
)
图 8
师：“孩子们，通过今天的学习， 你有什么感受？请用“今天，我收获了……” 说话。”
【设计意图】 充分体会分类的意义， 学生能够按指定的标准进行分类。关注 知识的同时，更关注知识的来龙去脉以及在生活中的应用。
◆ 板书设计
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◆ 教材图片
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