【新课标】古诗词诵读:采薇（节选）（课件23张PPT）

(共23张PPT)
语文 六年级下册
采薇（节选）
教学目标：
了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。　　
古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和 谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人生哲理让人深思并引为箴 言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接 班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。
《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它的内容十分广泛，其中最 主要的是关于战争和劳役的作品。作品中不仅描述了周代丰富多彩的社会生活、特殊 的文化形态，而且揭示了周人的精神风貌和情感世界，它立足于现实社会生活，没有虚 妄与怪诞，极少超自然的神话，可以说《诗经·小雅》是中国最早的富于现实主义精神的 诗歌，奠定了中国诗歌面向现实的传统。
字词乐园
自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。
我爱阅读
采薇（节选）
昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
行道/迟迟，载渴/载饥。
我心/伤悲，莫知/我哀！
字词乐园
薇：植物名。
昔：从前，指出征时。
往：指当初去从军。
依依 ：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。
思：句末语气词，没有实在意义。
字词乐园
雨雪：指下雪。
迟迟：迟缓的样子。
载：则，又。
莫：没有人。
我爱阅读
【题解】薇，植物名。《采薇》选自《诗经·小雅·鹿鸣之什》，是一首成卒返乡诗。课文节选的是第六章的内 容，模仿一个戍卒的口吻，以“采薇”起兴，表现了戍守边疆之人的思家忍苦之情。
我爱阅读
昔我往矣，杨柳依依。
译文：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇。
赏析：一个“昔”字，点明是在写从前，描写的是春天美好的上 景象。成卒回忆起了从军前杨柳依依，随风飘扬的情景。
我爱阅读
今我来思，雨雪霏霏。
译文：如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景。
赏析：一个“今”字，说明是在写现在，描写的是冬天凄苦的 景象。成卒看到了归家途中雪花飘飘，漫天飞舞的情景。
我爱阅读
前四句表面写了出征和归来时的两种景致，实则写出了两种截然不同的心境：出发时是春光明媚之景，然而大好看光之下，士兵那要从军远征，对比之下，越发觉得百般凄凉！乡时是冬季，但历经战场生死后能够安然归来，看着眼前的分物肃杀之象，反而更生出无限欣慰。
我爱阅读
行道迟迟，载渴载饥。
译文：一路缓缓走来，已经是饥渴交加。
赏析：“行道迟迟”及“渴”“饥"二字，既写出了戍卒从军之路叶 的艰难险阻，也写出了对父母妻儿在家里饱受饥寒的困苦生活的 担扰之情。
我爱阅读
我心伤悲,莫知我哀！
译文：我的心里充满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在我胸中的感慨。
赏析：戍卒心中的种种忧伤，在这雨雪霏霏的旷野中，无人 知道，更无人安慰。于是他从内心深处发出了“我心伤悲，莫知我 哀”的感慨，全诗在这孤独无助的悲叹中结束。
我爱阅读
后四句写归途漫漫，饥渴交加，“我心伤悲，莫知我哀”。战后返乡，明明应该是值得高兴的事情，为什么反而“哀”呢？这里的“哀”，更多的可能是指一种复杂的、难以言喻的心境。在战争中幸存的战士已经踏上返乡的路途，才能从容回忆起往昔的情形，但回忆的同时又看到眼前的景象，两相对比，不禁有时移世易之感，因而触景伤情，心生凄怆。
我爱总结
译文：回想起当年我出征时，正是杨柳依依，随风飘扬的春 天。如今我归来时，却是雪花飘飘，漫天飞舞的冬天。回家的道 路泥泞难走，我步履蹒跚，十分艰难;我又渴又饥，身心疲惫，苦不 堪言。我的心里充满了无限的伤痛与悲哀，又有谁能体会到我心 中的哀伤呢!
我爱总结
《采薇（节选）》这首诗通过戍卒对归途的追述，集中表现他们久戍难归、忧心如焚的内心世界， 从而表达了当时的人们对战争的厌恶和反感，以及浓浓的思乡思亲之情。
我爱总结
这首诗通过重叠的句式与比兴的手法，描写了当年出征时“杨柳依依”和今日还乡时“雨雪靠 罪”这两种特定时刻的景物，借景抒情，融情于景，言浅意深，情景交融，表达了征人的厌战情绪和 思乡之情 。
我爱总结
采薇
（节选）
前四句 借景抒情 杨柳、大雪
艰苦生活
伤感悲痛
五、六句 回忆归途经历
七、八句直抒胸臆 悲伤凄苦
知识拓展
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
如切如磋，如琢如磨。
一日不见，如三秋兮。
快乐语文 快乐课堂
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php