正确修改作文[下学期]

正确修改文章
教学目的：
1、指导学生正确运用修改符号修改自己的文章
2、在修改中明确作文的得失，培养修改作文的能力。
教学重难点：
引导学生对字、词、句反复推敲，正确修改，提高修改作文的能力。
教学方法：
讨论法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
对文章初稿进行反复修改，是必需的，也是必要的，有句话说：文章不厌百回改。这节课我们来学习修改文章。
二、修改指导。
1、对字、词反复推敲
??对字、词反复修改、锤炼，是修改文章最基础的工作。首先，文章写完后要通篇浏览一遍，力求消灭错别字。其次，对一些模糊不清、拿捏不准以及比较生疏的字、词，要借助工具书，弄明白它的意思，否则，往往会辞不达意，甚至会闹出笑话来。
教师出示例子，让学生讨论怎样来修改，为什么。
“劳动结束了，我们像凯旋而归的战士一样，排着整齐的队伍走在回家的路上。”这里的“凯旋而归”用得就不好，“凯旋”即“战胜归来”的意思，因而，“而归”两字就是画蛇添足了。
再次，看遣词造句是否恰当贴切。出示例子
“我不小心摔了一跤，‘怎么样 没事吧 ’玲玲一边问我一边走上前来帮我拍打身上的尘土。‘没事。’我感激零涕地看了她一眼。”
在这里，“感激零涕”这个词用得不妥。因为，就文章中提到的这件事来说，“我”对玲玲心存感激是合情合理的，但是，倘若感激到“零涕”的程度就有点过了。
最后，看用词是否准确精当。例
“‘我想留在树妈妈身边，你能在我坠落时把我叼到妈妈脚边吗 ’树叶对小鸟说。”这里“坠落”一词用得就不够形象，因为树叶落时应该是飘下来的，如果把“坠落”改成“飘落”，就会更准确、更形象。
2、对句子反复锤炼
??修改完字、词后，就要对有问题的句子进行修改了。这就需要我们平时注意培养自己的语感，而且要能够很好地运用语法知识，能够理解、掌握、动用语言表达的基本规律。
教师出示例子，学生讨论
“这样，普通的材料往往便具有了独特的内涵和新疑脱俗的主题。”
这个句子的主干是：材料具备内涵和主题。我们都知道，单一的材料并不具备什么主题，只有按照一定的章法把一组相关的材料组织到一起，写成一篇文章，才能形成一个主题。所以这个句子存在主语和宾语搭配不当的问题。我们可以把这个句子改成：“……普通的材料往往便具有了独特的内涵，同时也赋予了文章新颖脱俗的主题。”
???3、对文章中心再提炼
??把字、词、句方面存在的问题处理完以后，接下来要做的就是对文章的中心进行再提炼。文章结构是不是需要调整，文章所用的材料是不是需要变动，这都是需要考虑的问题。有时，哪怕只改动一个字、一个词，就会使文章的主题更深刻，立意更深远。
例如，一篇歌颂父爱的文章这样写道：“小时候，冬天上夜校，走的是山路。同学们都有从商店里买来的非常漂亮的小烛灯，惟独我没有。于是，回家后我要求父亲也去商店给我买一个。因为家里穷，父亲拿不出钱来给我买灯笼，就答应亲手给我做一个。第二天早晨，我刚起床，两眼布满血丝的父亲，就拿着连夜赶制出来的小烛灯来到我身边，满意地把它交给了我。”
父亲满足不了孩子渴望得到从商店里买来的小烛灯的心愿，心里会是一种什么滋味呢 父亲当时会有一种什么心情呢 满意呢 绝对不会!他可以对自己的作品——连夜赶制出来的小烛灯感到满意，然而对孩子，此时的父亲应该怀有一种歉疚的心情，这样才更能体现父爱的伟大。所以，我们把“满”字改为“歉”字，把“满意”改为“歉意”，父亲的形象就会更高大，父爱就会更深沉，文章的主题也会因此而更加深刻、突出。
三、修改符号
增
删
移
换
四、课堂练习
学生修改作文
?? 那一天早上，空气异常的好。夜里的场雨下得如同西瓜里那甜甜的汁水，让世上的万物都沐浴上了淡淡的水滴，使人心旷神怡。天刚刚放晴，太阳还没来及梳妆，云儿却一缕缕溜到那蓝色当中去了。
我怀着无比愉悦的心情，像往常一样踏着水花，吹着口哨走在上学等车的路上。可偏偏不凑巧的是，那天的车也来得特别早，车站上早已空无一人。无法，只好重新踏上旅程－－走着去学校了。也由于这个，我的心情也一下子从兴奋转入了灰暗。
但令我惊奇的是，从后面跑来了一个小男孩，一个我从来没有见过的小男孩，一个陌生却又很眼熟的小男孩。没有太多的言语，他跟我一同走着，使我困惑。他似乎也感到了这一点，缓缓地抬起头，一双清澈的眼睛望着我。我和他很默契的一笑，同时我也明白了：他也晚车了。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”我感到很庆幸，有他陪我，路上不必感到无聊了。而我的情绪又一下子提了上来。
学生修改后全班交流
五、作业
修改上次的作文