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人教版七年级下册第五单元第2课时
《弗拉门戈》《优雅》教学设计
课题 《弗拉门戈》《优雅》 单元 5 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲之一,乐曲旋律采用五声音阶,气势宏伟又不失优雅。乐曲蕴含着含蓄、高雅的古典美和奔放热情的现代精神。西班牙安达卢西亚吉卜赛人,又称弗拉门戈人,他们的音乐和舞蹈也称为弗拉门戈。弗拉门戈舞是集歌、舞、吉他演奏为一体的一种特殊艺术形式,其音乐起源于吉卜赛、安达卢西亚、阿拉伯的民间歌曲,常常用吉他伴奏,表演即兴的动作。
学习目标 1.在主动探寻中了解欧洲及大洋洲音乐文化特点,开阔学生音乐视野,学习尊重世界文化的多样性;了解民族音乐元素是音乐创作的源泉,激发学生的民族自豪感。2.通过对《弗拉门戈》的赏析,进一步感受、体验西班牙音乐中节奏的独特魅力。通过欣赏苏格兰民间乐曲《优雅》,感受风笛独特的音色及五声音阶的旋律特点。3.体会快速三拍子的节拍特点。了解西班牙弗拉门戈节奏特点及苏格兰风笛音色。
核心素养描述 审美感知:在欣赏中,感知舞曲表现出的热情、奔放、优美、刚健等各种音乐情绪。了解欧洲民间音乐文化,在实践表现活动中感受、体验其风格特点。 艺术表现:能运用自己掌握的知识,对欧洲民间音乐与欧洲专业音乐的关系有简单的认识。创意实践:学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,并且与同伴交流实践后的感受和见解,分享学习过程。文化理解:通过音乐的欣赏以及学习和理解,喜欢这种苏格兰风格的民间音乐,并乐于了解其音乐文化。希望能够对西方的音乐有更多的掌握。
重点 欣赏《弗拉门戈》,感知舞曲所表达的音乐情绪。欣赏苏格兰民间乐曲《优雅》,感受、体验欧洲民间音乐风格特点。
难点 能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。初步探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师播放歌曲音频,并讲解: 西班牙王国,简称西班牙,位于欧洲西南伊比利亚半岛上,南隔直布罗陀海峡与非洲相望,东临地中海,是一个充满热情,一个挥洒艺术气息的乐土,素以斗牛、舞蹈、吉它名重天下。 欣赏歌曲《弗拉门戈》。同学们知道这是哪个地区的乐曲吗? 激发兴趣,引出课题。
讲授新课《弗拉门戈》 欣赏火之舞——西班牙弗拉门戈视频并讲解:弗拉门戈是一种源于西班牙安达卢西亚的民间歌舞,其表演形式是吉他伴奏、载歌载舞。乐曲欣赏:教师播放音频并讲解——“弗拉门戈”不仅是歌(cante)、舞(baile)和吉他音乐(toque)的三合一艺术,也代表着一种慷慨、狂热、豪放和不受拘束的生活方式。 吉普赛人总爱说:“弗拉门戈就在我们的血液里!”教师讲解——男舞者:脚下动作复杂,能用脚掌、脚跟、脚尖按不同的节奏组合击地踏响。女舞者:主要用手、腕、手臂和躯干的优美动作来进行表现。复听乐曲:教师播放乐曲音频,并讲解弗拉门戈的特色歌声特色:歌手在开始演唱前也要调节自己的声音,喑哑并带有鼻音色彩的音色至今仍是弗拉门戈歌声的特点。节奏特色:弗拉门戈的节奏既有自由的散板,也有有规则的循环。服饰特色:上场的男舞伴穿紧身黑裤子,长袖衬衫,有时还加一件饰花的马甲。女舞伴则把头发向后梳成光滑的发髻,穿艳丽的服装、紧身胸衣和多层饰边的裙子。表演特色:吉他是用西班牙吉他,音量大而音色明亮,可以用来独奏,但在表演舞蹈时用于伴奏,主要当作节奏乐器来用。5、完整欣赏:教师播放乐曲音频并讲解——弗拉门戈这个词,不仅是一种特定舞蹈的名称,也被用来形容一种人生态度。根据字典上的解释,弗拉门戈指一类追求享乐,不事生产,放荡不羁,并经常生活在法律边缘的人。在艺术家心中,“弗拉门戈”不仅是歌、舞和吉他音乐的三合一艺术,也代表着一种慷慨、狂热、豪放和不受拘束的生活方式。前两年服饰界流行的波西米亚风,正是这种精神的浪漫体现。 学生欣赏舞蹈视频并回答:弗拉门戈是一种源于西班牙安达卢西亚的民间歌舞,其表演形式有何特点 学生欣赏乐曲并听老师介绍“弗拉门戈”,识记相关内容。你知道“弗拉门戈”中男女舞者的舞蹈动作有什么区别?学生复听乐曲,试着总结弗拉门戈的特色。用拍手和踏脚的方式表现弗拉门戈典型的节奏型:学生观看图片观察一下表演服饰的特点。学生听老师讲解弗拉门戈表演的特色。学生欣赏全曲,听老师进一步解读弗拉门戈,理解其更深的含义。 1、对弗拉门戈有一个初步的印象。初次欣赏,有一个完整的印象,积累“弗拉门戈”知识。了解“弗拉门戈”男女舞者的动作特点。培养学生的分析和总结能力,了解和积累弗拉门戈的特色。感受弗拉门戈的节奏型。从视觉感观上了解服饰的特色。进一步了解这种艺术形式的特点。5、再次欣赏,加深印象,进一步加深对弗拉门戈认识和感受。
新课讲授《优雅》 导入:这种装束是苏格兰的,由此导入。乐曲欣赏:教师播放乐曲视频并讲解——乐曲的特点:旋律采用五声音阶,气势宏伟、典雅奔放,即蕴含着含蓄、高雅的古典美又有奔放热情的现代精神。乐器介绍:风笛是一种多乐管的簧振气鸣乐器,流行于欧洲各国民间,相传由罗马人从亚洲传人欧洲。音乐纯朴、持续低音富有田园风味。复听乐曲:教师播放乐曲音频并讲解——第一段由一个低音作为衬托低音,第二、三段的衬托低音较为丰富。其中在第三段还加入了大鼓做节奏伴奏,使音乐更加丰满雄壮。 整个乐曲蕴含着含蓄、高雅的古典美和奔放热情的现在精神。熟悉主题旋律:教师伴奏,指导学生唱一唱主题旋律,并讲解音乐的线条是连绵起伏的。教师播放爱尔兰风笛演奏的电影《泰坦尼克号》主题歌并讲解:音乐的情绪浪漫的、深情的,怀念的情绪。演奏乐器是爱尔兰风笛。教师总结风笛的特点:可以持续、不间断地发音。指导学生填表格。8、教师总结欧洲艺术音乐与欧洲民间音乐的联系:欧洲音乐家的创作离不开民族民间素材,欧洲民间音乐与音乐家创作的艺术音乐有着密切的联系。 1、学生观看图片回答:你曾经见过这种装束吗?小沈阳穿的衣服是什么呢?2、学生欣赏视频并回答:乐曲的特点是怎样的?学生观察风笛图片,识记它的外观,听老师介绍风笛的结构。学生欣赏乐曲音频并思考:你听到风笛在这个乐曲中表现的音乐特点是怎样的?给你的感受如何?5、学生跟着老师的伴奏哼唱主题旋律并回答:音乐的线条是怎样的?6、学生欣赏电影《泰坦尼克号》主题歌《My heart will go on》并回答:演奏的乐器那悠远宁静的音色,渲染的是一种什么样的音乐情绪?它是由什么乐器演奏的?7、试着回答:苏格兰风笛与爱尔兰风笛的区别。8、学生试着总结:欧洲艺术音乐与欧洲民间音乐有什么联系? 激发兴趣,导入新课。初次欣赏,给学生一个完整的印象。积累风笛这种乐器的相关知识。感受音乐特点,体会乐曲表现的内涵。主题旋律印象的加深。拓展欣赏,感受爱尔兰风笛的特点。培养学生对比分析能力。8、积累欧洲艺术与民间音乐相关知识。
课堂小结 欧洲民间音乐同样为世界音乐文化的重要组成部分。欧洲民间音乐与欧洲的专业音乐有着密不可分的关系。民间音乐是音乐家们创作的源泉。 师生共同总结本课学习的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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