7.1力
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文档简介
《 力 》
（第1课时）
教师行为
学生学习活动
设计意图
展示照片，提出问题
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
观察图片，并思考提出的问题
吸引学生兴趣，引出章题。
引导学生
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
学生思考，并回答
有：
工人，
车。
举出示例，归纳分析
练习施力物体和受力物体的识别。
力的概念
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
简单介绍牛顿
找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小
那1N有多大呢？
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
单独一个物体也可以产生力的作用？
不接触的物体间一定没有力的作用？
聆听
参与活动，体验
学生思考，讨论，得出结论
单独一个物体不能产生力的作用。
磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。
通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念
让学生有切身体验
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
力的作用效果
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示实验
演示1
捏一下橡皮泥；
拉伸一下弹簧
力可以改变物体的形状。
讲授
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？
演示实验（或播放实验视频）
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
讲授
从静止变为运动 或从运动变为静止；
运动快慢变化；
运动方向变化；
称为运动状态变化。
力可以改变物体的 运动状态。
观看实验总结结论
力可以改变物体的形状
学生思考、讨论、
桌子形变的比较小，不易观察。
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
培养观察能力，总结能力。
锻炼学生的观察能力，分析能力。
将生活经验明确为物理过程和方法。
力的三要素
力的作用效果都相同吗？
如何影响力的作用效果呢？
力的大小和方向影响力的作用效果。
我们来做一个小实验
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
讲授
力作用的位置称为力的作用点。
总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。
学生思考、讨论、
不相同。（举例说明）
改变大小；改变方向；
参与实验
学生思考，回答
不相同
与力作用点位置有关
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
培养观察能力，总结能力。
力的示意图
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。
错误！不能通过编辑域代码创建对象。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
适当练习
学习物理要求
形成良好规范
物体间力的作用是相互的
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
说明了什么？
你还能举出其他类似的事例吗？
这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。
其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。
引导小练习，纠正错误
划船
跑步
火箭发射
学生思考，回答
穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力
但人后退，说明人受到向后的力
学生思考，回答
培养分析、概括能力
对规律的应用。培养学生分析应用能力
（第1课时）
教师行为
学生学习活动
设计意图
展示照片，提出问题
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
那什么是力呢？
从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。
观察图片，并思考提出的问题
吸引学生兴趣，引出章题。
引导学生
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？
谁用力了？
谁受了力？
学生思考，并回答
有：
工人，
车。
举出示例，归纳分析
练习施力物体和受力物体的识别。
力的概念
在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
简单介绍牛顿
找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小
那1N有多大呢？
关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？
单独一个物体也可以产生力的作用？
不接触的物体间一定没有力的作用？
聆听
参与活动，体验
学生思考，讨论，得出结论
单独一个物体不能产生力的作用。
磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。
通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念
让学生有切身体验
对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。
力的作用效果
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示实验
演示1
捏一下橡皮泥；
拉伸一下弹簧
力可以改变物体的形状。
讲授
但有的同学说，我按桌子，就没有什么变化，这是为什么呀？
演示实验（或播放实验视频）
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
讲授
从静止变为运动 或从运动变为静止；
运动快慢变化；
运动方向变化；
称为运动状态变化。
力可以改变物体的 运动状态。
观看实验总结结论
力可以改变物体的形状
学生思考、讨论、
桌子形变的比较小，不易观察。
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引 ，速度变快。
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
培养观察能力，总结能力。
锻炼学生的观察能力，分析能力。
将生活经验明确为物理过程和方法。
力的三要素
力的作用效果都相同吗？
如何影响力的作用效果呢？
力的大小和方向影响力的作用效果。
我们来做一个小实验
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
讲授
力作用的位置称为力的作用点。
总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。
学生思考、讨论、
不相同。（举例说明）
改变大小；改变方向；
参与实验
学生思考，回答
不相同
与力作用点位置有关
针对概念进一步深入分析。
找出物理与生活的结合点。
培养观察能力，总结能力。
力的示意图
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。
错误！不能通过编辑域代码创建对象。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
适当练习
学习物理要求
形成良好规范
物体间力的作用是相互的
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
说明了什么？
你还能举出其他类似的事例吗？
这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。
其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。
引导小练习，纠正错误
划船
跑步
火箭发射
学生思考，回答
穿旱冰鞋的同学向后退，说明：人推墙，墙受力
但人后退，说明人受到向后的力
学生思考，回答
培养分析、概括能力
对规律的应用。培养学生分析应用能力