【核心素养目标】4.2《形状变了》教案

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大象版科学二年级下册4.2《形状变了》教学设计
课题 《形状变了》 单元 第四单元 学科 科学 年级 二
教材分析 本课是二年级下学期第四单元第二课，本课先从“玩跳跳球”场景展开，让学生观察跳跳球的变化，发现形变。教材再进一步设计观察活动：身边常见事物是否都会发生形变。引导学生发现问题：“力不能使硬的物体的形状发生改变吗？”基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。
学习目标 科学观念：知道对物体用力，物体会发生形变。科学思维：在教师的引导下，知道物体发生形变的原因。科学实践：知道生活中物体发生形变的情形。 责任态度：培养敢于猜想、尊重证据的科学研究态度。
重难点 力可以使物体的形状发生改变。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示捏橡皮泥和揉面团的动图 师：同学们，你们知道是什么让橡皮泥和面团的形状发生变化的吗？ 看图思考问题 通过常见的情境导入，调动学生的学习兴趣，更快、更好地聚焦课堂。
讲授新课 一、情境展示（玩跳跳球）师：同学们，你们玩过跳跳球吗？在玩的过程中有什么变化呢？（播放玩跳跳球的视频）师：在玩的过程中，跳跳球发生了什么变化呢？生1：往下用力时，球被压扁了。生2：蹦起来时，球又变圆了。生3：球的形状来回发生着变化。……师：那是什么让跳跳球的形状变了呢？这节课就让我们揭开形状变了的秘密。二、观察活动师：（出示图片）对物体用力，会发生什么变化呢？（学生分组实验）师：把你观察到的现象填写到实验记录单里。师：谁来说说你的发现呢？生1：用力后，有的物体变扁了，有的变长了。生2：力可以使物体的 形状发生变化。生3：力只能使软的物体变形。……师：那力不能使硬的物体变形吗？三、实验探究师：用力挤压，观察两个瓶子中的吸管里的水柱有什么变化？（注意不要让瓶子滑落！）师：请小组长领取材料，开始实验吧。师：谁来说说你们有什么发现呢？生：塑料瓶上升，玻璃瓶不变。师：玻璃瓶中吸管里的水柱真的一点变化也没有吗？请看大屏幕。（播放视频：观察玻璃瓶的微小形变）师：这是一个玻璃瓶，里面装满了红墨水，老师把你们实验用的吸管换成了一根中间特别特别细，甚至比我们的头发还细的吸管。请同学们瞪大眼睛仔细看大屏幕，吸管中的水柱到底有没有变化？师：你们发现了什么？生：上升了。师：总结：力不仅能使软的物体发生形变，也能硬的物体发生形变，只不过我们的肉眼不容易观察到。四、表达交流师：这次探究我们有哪些收获呢？生1：力也可以使硬的物体的形状发生变化。生2：有些变化肉眼不容易观察到。生3：借助其他物体,可以帮助我们观察到细微的变化。生4：我知道了不能轻易下结论。师：同学们收获满满啊，力可以改变物体的形态，在生活中有哪些应用呢？五、拓展活动（PPT出示图片）师：根据力可以使物体发生形变，我们还制作出了弹簧。弹簧是一种利用弹性来工作的机械零件。观看视频：弹簧 观看视频回忆玩跳跳球的场景学生分别对这些物体用力，观察物体的变化。学生进行实验。学生交流自己的发现。 交流力在生活中的应用。 学生演示能更好地引起全体学生的注意，通过体验、观察，帮助学生发现力可以使物体变形，并产生问题：力能改变硬的物体的形状吗？让学生通过实验，根据实验现象得出结论。有助于得出正确的结论。学以致用，分析问题。
课堂练习 实验探究题。 1.用力挤压玻璃瓶，玻璃管里的水柱___________(会/不会) 变化。2.用力挤压塑料瓶，玻璃管里的水柱_______(会/不会) 变化。 3.在你认为会变化的玻璃管旁，用箭头(→)画出水柱的变化。答案：1.会 2.会3. 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况。 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容。
课堂小结 师:同学们，通过本课的学习，我们知道了力不仅能使软的物体发生形变，也能硬的物体发生形变，只不过我们的肉眼不容易观察到。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容。 引导学生总结本节课重点内容。
板书 板书设计
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