常见传染病的预防（教案）体育六年级下册5

常见传染病的预防
设计 理念
学生对贴近自己生活的问题有浓厚的兴趣，传染病的话题对他们来说并不陌生，为了体现以人为本的理念，从学生的身心发展需求出发，以学生现有生活经验和知识基础为切入点，给学生充分展示自己的机会，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。在教学过程中，配合以各种信息技术手段，PPT，umu互动学习平台，iPad的多种功能，baiboard作图，微课，图片，镜像，视频最大程度的发挥这些多媒体辅助教学的功能，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。让学生在开放、民主、互动、探究的氛围下，提高他们对传染病预防知识重要性的认识，加强体育锻炼，养成良好的卫生习惯，形成积极健康的生活态度，增强社会责任感。
学习内容分析
本节课根据学生的认知心理和规律,结合自身的感受、具体的实例和生活中的习惯，,引导学生在建立感性认识的基础上,认真思考、分析主动建构概念。教学中要求学生首先结合自己的生活经验判断一些常见病是否属于传染病,认清了传染病的病因、危害和种类、观看微课学习传染病流行的条件和预防措施等,再通过小组探讨选择恰当的措施来预防相应的传染病。
学习者分析
每位学生小时候都有打预防针的经历,在生活中,有的自己亲身经历过传染病,有身边的亲戚患过传染病；在校园中,宣传栏中经常展示不同季节流行的传染病等,这些经历与宣传都让学生对传染病有了一定的认知,同时也掌握了传染病的一些预防措施；但是对于传染病是由什么引起,在我们的生活中哪些传播途径还不是太清楚,对传染病的分类了解的甚少, 必须在教师有针对性的指导下逐步构建传染病科学概念。此外运用umu互动学习平台，PPT，微课，视频，图片，学生自己构建思维导图投屏等多种手段，让初中生在轻松、兴趣浓厚的氛围中学习。而且本节课我们的目的不仅仅是停留在让学生掌握传染病概念的层面,而是希望学生对传染病概念、预防措施等知识的建立、理解和应用,真正指导自己和家人选择卫生、安全的生活方式,健康的生活。
教学目标
知识与技能：
1、了解传染病的危害和种类，说出传染病流行的三个基本环节和预防措施。 2、掌握常见传染病预防的基本策略和常用技能。 过程与方法：
通过iPad的多种功能、PPT课件、微课、umu学习互动平台、镜像、baiboard作图等技术手段让学生参与到课堂中来，培养学生收集整理，获得信息的能力、分析资料，归纳总结能力、语言表达和小组探究能力。
情感态度与价值观：
1、逐步养成良好的生活与卫生习惯 2、确立积极、健康的生活态度 3、学会运用所学知识指导自己的生活
教学重点及解决措施
传染病的预防措施 从身边常见的传染病入手，通过小组合作探讨，利用微课、iPad上网收集资料、查阅图书等手段，使课堂生动有趣，贴近实际，激发学生学习兴趣，让学生合作互助研讨。并通过baiboard作图、镜像投屏、同学总结交流等多种汇报方法，让学生参与到课堂中。在学生表达，教师总结提升的过程中，解决了重点问题的同时也提高了同学们收集整理，表达交流能力，从生活中出发最后又服务于生活。 教学难点及解决措施 传染病流行的三个基本条件 通过iPad搜索资料，观看微课，分析教材中的内容，教师提出问题，学生小组探讨合作，回答问题，以身边常见的传染病为例，学生掌握传染病流行的三个条件，相互连接，缺少任何一环节，传染病就无法传播。
教材地位
在各类疾病中，传染病是影响人类健康的一个重要因素，是阻碍社会和经济发展的常见病和多发病，也与学生的生活密切相关。通过本节课的学习，让学生养成良好的卫生习惯，健康的生活方式。预防疾病增进健康，积极参加体育锻炼，提高免疫力。为今后上好体育课打下基础的关键一课。
教学策略与设计
本节课，以视频新闻引出本课课题，从从小到大得过哪些疾病入手，进行学习。在教学过程中，采用umu互动学习平台与多媒体现代设备相结合的策略，保证教学效果。利用微课激发学生学习兴趣，利用baiboard作图功能和镜像投屏功能，让学习的内容更加生动形象，让学生的汇报形式更加多样化。利用iPad查阅资料，引导学生自学，小组合作探讨，互助交流，激发学生的学习热情。最后教师总结常见传染病的预防措施，让同学们积极参加体育锻炼，增强免疫力，达到情感态度价值观的升华。
教学环境
教师机+PPT +ipad +umu网络互动学习平台+baiboard作图+镜像投屏 多媒体与教学深度融合活动过程 教学环节与内容 媒体内容与形式 教师活动 学生活动 教学媒体使用方式与时机 使用目的与设计意图 时间 引入 新课 视频 通过观看视频，提问全世界每年传染病死亡人数，让学生认识到传染病的可怕，引出传染病课题 学生观看视频，联想到什么？进入情境。 播放视频 创设情境，提出主线，引入新课，激发学习兴趣。
1 传染病定义 ipad umu学习平台 小调查一：从小到大得过哪些疾病？ 小调查二：这些疾病都是传染病吗？ 同学们根据什么判断哪些是传染病？哪些不是？ 利用ipad在umu学习平台完成调查 提问—回答—播放—讲解 利用ipad学生机在umu学习平台中完成调查，教师提问,讲解，引出定义。 从学生自身生活调查，激发学生的学习兴趣，让知识传授更生动。
2 传染病的危害 PPT 图片 提出问题：同学们结合自己得病时的状况来说一说传染病给我们带来的危害。展示人类历史上出现的部分因传染病致死人数以及部分传染病的案例。以图片等形式，总结传染病给个人、家庭带来的危害，补充社会危害。 通过小组交流，结合自己得病的感受，从个人危害、家庭危害做出回答。观看图片引申社会危害。 设疑-讨论-展示交流 观看图片，展示交流汇报小组的学习成果。 通过PPT，观看图片加深学生印象，数据显示，引出传染病给人类带来的危害，调动学习兴趣。 用小组合作互助，共同探讨，最终呈现学习结果这样的学习方法，提高学生学习热情。
3 传染病的传播与预PPT 微课
1.传染病给我们带来了巨大的危害，我们大家想通过观看微课，学习传染病流行的三个环节，回答传染设疑-观看-展示交流 带着问题观看微通过播放微课，学习传染病流行的三个环节及预防措施。
不想了解一下传染病是怎么流行的？我们该怎么预防呢？通过观看微课来了解一下 。
2.同学们通过微课说一说什么是传染源？传播途径有哪些？易感人群呢？如何预防？ 源，传播途径，和易感人群及预防措施。 课，在学生回答过程中，老师适时补充讲解，完善知识点。 的运用直观，清晰明了，其中有老师的声音，学生能集中注意力，格外有亲切感。提高学习效率。
4 传染病的种类和呼吸道传染病、肠道传染病的预防措施 PPT Baiboard作图 镜像投屏
1.根据传播途径的不同传染病可以分为很多种，种类不同预防措施也不一样，所谓知己知彼，才能百战不殆。展示PPT。
2.针对身边常见的呼吸道传染病和肠道传染病预防措施进行小组探讨。教师总结，每个人从自身做起：积极参加体育锻炼；注意个人卫生，养成良好的生活习惯；创造良好的卫生环境；在疾病流行期采取必要的保护。相信通过我们大家的共同努力传染病一定能得到有效的预防。
1.学生和老师一起学习传染病种类，了解各种传染病的传播途径及相关疾病。 2.小组分工合作探讨，ipad上网查资料、查阅教材、iPad中baiboard作图汇总答案、镜像投屏展示成果，解决呼吸道传染病、肠道传染病的预防措施。 设疑-探讨-展示-讲解 通过小组探讨，利用baiboard作图功能绘制思维导图，利用镜像投屏展示小组成果。 学生小组合作讨论，分工查找总结答案，绘制思维导图，镜像展示成果，让每个学生都参与其中，每个小组能相互学习成长，补充思路，群策群力，调动学生学习积极性，培养同学查找资料，归纳总结，交流展示的能力。
结束语：总结提升 PPT
1.和同学交流本节课的学习内容，让同学们谈谈收获。 2.预防疾病，增进健康，是健康生活的重要组成部分，祝同学们都有一个美丽健康的人生。
1.通过本节课的学习学生总结本节课的学习内容，谈谈本节课自己的收获。 2.通过大家的共同努力，传染病并没有想象的那么可怕，只要我们多积累预防传染病的知PPT总结 学以致用，从生活中来，最终回到生活中去，让学生认识到健康生活的重要性，并有信心做好传染病的预防工作，帮助自己帮助家人，树立健康的生活态度，关注健康，共享美丽健康的人生。
养成良好的卫生习惯，积极参加体育锻炼，增强抵抗力，一定能让传染病远离我们！ 课件内容形式与来源 课件除图片部分之外， umu互动平台活动设计，微课制作，图片修改、视频截取均授课教师本人自己完成。
板书 设计
常见传染病的预防
一．传染病：由病原体（细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
1.个人危害
二．危害
2.家庭危害
三.传播与预防
3.社会危害
四．种类
五．呼吸道传染病和肠道传染病的预防措施
反思 评价
本节课，从学生身边实际生活出发，激发了学生学习的兴趣，积极主动的投入到学习过程中。本节课的主要内容是传染病的流行环节和预防措施，也是重难点。在环节的设计上，通过小调查、观看微课，小组探讨，成果展示等几个环节；在多媒体信息技术的使用上，采用了umu互动学习平台、PPT、微课、iPad学生机、视频、图片、等多种形式，引导学生自主学习，努力探究，合作交流，作图展示，满足了不同层次学生的需求，课堂教学开展的得心应手。发挥了教师的引导作用，突出了学生的主体地位，以学生积累生活经验和基础知识，积极参加体育锻炼预防疾病为目的，结合学生的心理需求，激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主学习的积极性和主动性。本节课基本达到了这个教学目标，课堂气氛融洽，学生研讨深入，兴趣深厚，汇报精彩，学生的主体地位体现的很到位。美中不足的是，教师的点播不具有针对性，没能及时的抓住学生的兴奋点，错失了更好的教育机会。在今后的教学中，要注重此方面能力的训练，做好课堂教学和学生学习的领路人。