12揠苗助长 说课课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
揠苗助长说课
说教材
说教学目标
说重难点
说教法学法
说教学过程
说板书
一、说教材
《揠苗助长》是部编版二年级下册中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。
根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标：
1、学会本课5个生字，掌握由本课生字组成的词语。
2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
三 教学目标
教学重点：引导学生“体会寓言所表达的寓意”（我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。）
教学难点：学习课文抓住重点词语,在读，说，想中 悟出道理。（通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。）
二 教学重难点
四 说教法和学法
我把这篇寓言转化为故事的形式，有趣的与同学分享，激发学生们的兴趣。在本课文中，我着重让学生朗诵，通过朗读来理解故事人物的心里活动。让学生对情节深刻，领悟故事的寓意。
（一）教法
营造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达，交流的机会，鼓励学生敢说，让学生带着一个个任务通过自主学习，自我探索，顺利的掌握新知识，完成任务。
（二)学法
五 说教学过程
本节课书记了六个教学过程
（一）、初读课文，了解大意
（二）、指读课文，学生字词
（三）、齐读课文，感知大概
（四）、精读品味，议中悟理
（五）演演比比，加深理解
（六）劝导农夫，得出寓意
（一）、初读课文，了解大意
孔子说过：疑，思之始，学之过。一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：
1、读准字音，把课文读正确，读通顺。
2、思考：这则寓言主要讲了什么？学生边读课文边思考问题，在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉，在初读课文的过程中也熟悉了生字词，达到了初读课文的教学效果。
（二）、指读课文，学生字词
在初读课文过后，我指名学生分自然段朗读课文，并且学习生字新词。学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词，再指导生字书写，然后换一种朗读形式让学生再读本段。读完课文，也就学完了生字，最后复习巩固生字，通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。
（三）、齐读课文，感知大概
通过回归整体，再读课文，指名回答这则寓言主要讲了什么，可以更全面地了解故事内容。
（四）、精读品味，议中悟理
这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了“逆推情节，顺推结果”的方式。我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的多样性，渗透了新的学习方法，这比读懂这篇课文重要得多。语文的学习，一方面是学习语言，另一方面也是学习方法的过程。所以在我的课堂教学中我会在和学生一起学习语言的情况下，和学生共同探讨学习方法，在不断的学习中掌握越来越多的语言知识，找到越来越多的学习方法，拥有越来越多的创新精神。
（五）演演比比，加深理解
在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，两全其美。
（六）劝导农夫，得出寓意
新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。要求教师在教给学生知识的同时注意培养学生的人文精神，这是语文教师所不容忽视的。在教学的过程的尾声，我贴出了课文的插图，图上画着一位农夫在炎热的气候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是顺水推舟地提出：同学们，看着这位农夫在这么炎热的气候下，辛苦地拔禾苗，你忍心吗？然后让学生各抒己见，慢慢地他们由笑话农夫转化为同情农夫，产生帮助他人的思想。这个过程就是本课人文性的体现。
六 说板书
焦急 ------ 拔苗---------助长--------枯死
办法 目的 结果
急于求成（违反规律把事物办糟）
适得其反（根本原因）