13画杨桃 说课稿课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
说板书
说目标
说教法、学法
说教材
说教学过程
说作业
一、说教材
说 教 材
　 这节课出自人教版三年级语文下册第11课，是一篇精读课文。
课文主要讲的是：在一节图画课上，老师让同学们画杨桃。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑的事情。老师通过这件事情，既告诉我们同一事物从不同角度去看会有不同结果，又教育我们应该“老老实实”做人，使“我”深受启发。
二、说目标
说 目 标
1、学习课文生字新词、理解课文，把握课文梗概。
2、能够抓住关键词句，运用联系上、下文的方式，分块解读课文，挖掘课文主题。
3、初步认识“实事求是”的内涵，学会用“实事求是”的目光的评价别人。
三、
说教法、学法
教法与学法
多媒体辅助教学
朗读体验法
角色体验法
四、说教学过程
　
围绕话题，品读课文。
初读课文，整体感知。
走出文本，读读写写。
画
杨
桃
再读课文，形成话题。
环节一、初读课文，整体感知
1、第一步: 引入课文学习。
2、第二步：学习生字新词,板书课题。
3、第三步：把握课文梗概：说说
这篇课文主要讲了一件什么事？ 。
环节二、再读课文，形成话题。
请同学们再读课文，通过理解“老老实实”，形成话题——如何理解“实事求是” 的涵义？
环节三、围绕话题，品读课文
“我”作画的态度
同学态度的转变
老师的言行举动
第一板块“我作画的态度”。
　　
引导：
你是如何理解“我”这种“老老实实”的作 画态度的呢？在文中找出相关语句。（生读书思考） 　　
预设学生会找出以下句子：
父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
（理解：想当然）
引读：
①所以，在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说——
②所以，在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说——

第二板块：同学们态度的转变。
1、“这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！”
2、“现在你看看还像杨桃吗？”“不…像。” “那么，像什么呢？”“像……五……五角星。” 　
①、预设引导学生抓住标点符号
理解同学们的心理。
②、请学生在以上两段对话中
根据自己的理解补充提示语。
第三板块：“老师的言行举动”。
第一步：请学生围绕“面对这个事件“老师”是一个怎样的态度”这一问题自主探究课文。
要求：抓住关键词句，反复品读，写下感受。
预设学生会重点抓住以下句子：　　
1、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”　　
2、老师的神情变得严肃了。　　
3、课文的倒数第二自然段（理解：和颜悦色）
　
第二步：
出示文中教师和父亲的话语。
①、读后讨论：教师和父亲的话语那么相似。
他们相同的地方是什么？
（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）
他们不同之处又是什么呢？
（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
再次深化对“老老实实”的理解。
环节四、走出文本，读读写写
引领学生走出文本，回归现实，让学生联系实际写下自己的理解。这是对文本的运用，也是对文本的升华。
五、说板书
板书设计
11、画杨桃
爸爸的话--------是什么样，画什么样 不同事物、 不同角度
我的画-----------认认真真，老老实实 不同结果 、实事求是
老师的话--------是什么样，画什么样 善待他人
六、说作业
1、爱写字的你，不妨摘抄文中你喜欢的词句。
2、爱诵读的你，不妨有感情朗读课文，有条件的可以录音。
3、爱绘画的你，不妨也画一画自己喜欢的水果。
4、爱查阅的你，不妨查一查你最喜欢的水果。
5、爱习作的你，不妨续编一下这篇课文。
6、爱故事的你，不妨把课文编成一个小故事，讲给身边的人听。