部编版语文二年级下册15 晓出净慈寺送林子方 说课课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
《晓出净慈寺送林子方》说课稿
部编版小学语文二年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级下册《课文（五）》单元古诗两首中的其中一首：晓出净慈寺送林子方。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《晓出净慈寺送林子方》是部编版小学语文二年级下册《课文（五）》单元古诗两首之一，这首诗抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，通过描写六月西湖的美丽景色，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。
二、说学情
对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的且标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
三、说教学目标
① 通过这节课的教学，使学生能够正确有感情的朗读诗歌；
②能够理解诗句的意思，体会诗歌描写的景色以及表达的思想感情，感受诗歌描写的意境；
③培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。
四、说教学重难点
①引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境；
②指导学生有感情的朗读古诗、背诵古诗。
教学重点
理解诗歌的内容，体会诗歌描写的意境
教学难点
五、说教法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子学习方法，激发学生主动学习的愿望。
六、说教学过程
板块一、揭题导入
出示诗题：晓出净慈寺送林子方
1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。
2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。
3.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
板块二、朗读古诗，识记生字
1.朗读古诗。
（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。
（4）分组赛读，读出诗的韵味。
2.学习生字。
（1）学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。
（2）玩一玩“快乐连连看”游戏，检查生字认读情况。
板块三、再读古诗，整体感知
1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：
（1）这首诗写的是哪个季节？
（2）这首诗写了些什么呢
2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。
西湖六月风光：莲叶 荷花
板块四、品析诗句，想象意境
过渡：我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。
那么诗中具体是怎样写的呢？
1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶 无穷无尽的绿色）
①你是从哪里读出来的？（接天 无穷碧）
②出示图片，引导学生观看，体会这句诗。
③请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。
④让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。）
⑤指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。
（2）读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红）
①“别样”是什么意思？请你来读读这别样红的荷花！
②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？
③这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下）
④指名读朗读。
（3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠……）
（4）齐读诗句。
2.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
（1）这两句诗告诉了我们什么？（地点：西湖 时间：六月）
（2）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？
（3）指名读，指导读出赞叹的语气！
3.情感朗读整首诗。
（1）看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？（指名学生朗读）
（2）师配乐朗诵。
（3）全班齐诵读。
板块五、指导写字
学习“湖、莲、穷、荷”4个生字。
1.出示生字课件，指导学生观察生字结构及书写顺序。
2.进行口头组词训练，加强记忆。
学生描红，教师巡视指导。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。
本课的不足之处：
1、课堂时间把握不够,在引导孩子们分析一些重点词句时, 不够深入透切。
2、整堂课中，教师说的似乎多了点，学生主体性发挥的还不够。
整节课学生反映良好，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学，让朗读声贯穿于课堂始终，不绝于耳，在读中看景，在读中悟情。
我的说课完毕，谢谢各位老师！