17要是你在野外迷了路说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
17. 要是你在野外迷了路
说教材
说教法、学法
说教学过程
说板书设计
说课内容
1
3
2
4
《要是你在野外迷了路》是部编版语文二年级下册第5组课文中的一篇。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。因此我把本课的教学目标定为以下内容:
说教材
一、
教学目标
知识与能力目标
过程与方法目标
情感与态度目标
学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。
培养有留心周围事物，发现科学知识的意识。
通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。
教学目标
要是你在野外迷了路
教学重点
感情地朗读诗歌，在
情感的世界里让孩子
深深感到：要留心周
围事物，发现科学知
识，做生活的有心人。
教学难点
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。
教学重、难点
说教材
说教法、学法
说教学过程
说板书设计
说课内容
1
3
2
4
教学策略
教 法
学 法
（组织者、引导者）
教法、学法
（学生为主体）
情境教学法
扶放结合法
“以读代讲”法
直观教学法
自主学习
读中感悟
合作探究
说教材
说教法、学法
说教学过程
说板书设计
说课内容
1
3
2
4
教学流程
复习旧知
词语积累
创设情境故事导入
初读课文整体感知
自主学习突破难点
感情朗读
突出重点
整体回顾游戏巩固
拓展延伸开阔视野
稀
慌张
稠
向导
忠实
积雪
一盏灯
指南针
碰
四.说教学过程：
（一）复习旧知，词语积累
（二）创设情境，故事导入
心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。教学开始，我首先创设情境，以故事导入课文。
（三）、初读课文，整体感知
1、请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，小组合作讨论有哪些方法可以帮助小红帽辨别方向呢？在讨论交流的过程中让学生明确课文中讲的“天然的指南针”各指的是什么？（板书太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）。然后用句式“课文介绍的天然指南针有___________”进行说话练习。这样，学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。
（四）、自主学习，突破难点
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，我采用“扶放结合”法。
南
北
东
西
太阳是个忠实的向导。
稠
稀
南
北
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沟渠胡积雪化得快的一边是 ，
化得慢的一边是　　　。
北边
南边
（五）、感情朗读，突出重点
“书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。
（六）整体回顾，游戏巩固
学生学完课文之后，应对课文有个总体的认识，此时让学生做一做跟课文相关的练习题，有助于学生对课文的理解与消化。
下面的情况靠什么辨别方向，请填在括号里。
1、冬天看（ ），雪化得快的那边（ ）。
2、白天看（ ），地上树影指的是（ ）。
3、阴天看（ ），树叶稠的一面是（ ）。
4、夜晚看（ ），它永远挂在（ ）。
沟渠的积雪
南方
太阳
北方
大树
南方
北极星
北方
（六）整体回顾，游戏巩固
然后我会及时组织游戏，让学生分别扮演太阳、北极星、大树和沟渠的积雪帮助迷路的“小红帽”寻找回家的方向。这样既能把学生的注意力集中在课本内容上，又符合小学生爱玩的特点，让他们在快乐中学习，掌握知识，同时又能培养他们的口语交际能力。
（七）、 拓展延伸、开阔视野
游戏结束后，我会继续往下编故事：在同学们的帮助下，小红帽顺利地找到了外婆的家。经过这次历险，她明白了学习是多么的重要。但是她还想知道大自然中还有哪些天然的指南针，它们各是怎样准确指点方向的 （课件演示）
说板书设计
七
17 要是你在野外迷了路
白天 　（太阳）
天然的指南针 晚上 （北极星）　 细细观察
阴雨天 （大树） 　　多多去想
冬天 　（沟渠的积雪）
总之，在整个教学设计中，我始终以“‘小红帽’给外婆送蛋糕——寻找森林之门——寻找方向的主动学习”这一故事为主线，通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。