人教版数学二年级上册 第七单元 认识时间 单元素养作业设计（2课时）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册 第七单元 认识时间 单元素养作业设计（2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-28 16:44:58 | ||
图片预览
文档简介
二年级上册《认识时间》单元素养作业设计
一、单元内容和学情分析
本单元属于“数与代数”的范畴，主要内容如下：
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学 会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。为 了更好的了解学生的情况，做了前测如下：
1.前测题目 (数学书题目改编)
2.前测对象：农村学校一个班级 28 个学生
3.前测结果：
时间 7：30 7：45 8：00 1：20 10：45 9：55 6：05
错误率 64.3% 64.3% 17.9% 64.3% 82.1% 92.9% 64.3%
(1) 分析数据
①全班有 10 人知道时针、分针指向数字代表的意思，其中 8 人将 9：55 认成 10：55。
②18 人不会认读几时几分，认为分针指向几就是几分。
③全班有 10 人在前测的 7 道题中出现了时针与分针混淆的情况。
(2) 教学思考：
①在教学时对一年级《认识钟表》的一些知识需要帮助学生回忆。
②大部分学生不会认读几时几分，分针指向各数代表几分是不知道的。
③像这样 10：45、9：55 分针指向左半侧的时间的认读是学生的难点。
二、单元素养作业目标
1.结合生活实际，借助钟面认识时间单位“分” ，知道 1 时=60 分。
2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走 1“小格”是 1 分钟，初步认识几时几分(5 分 5 分地数)，会读写几时几分和几时半。
3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
5.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
三、单元素养作业双向细目表
题号 题型 内容目标 认知 维度 能力维度 预 估 难度
一 1 填空 在观察中知道 1 大格中有 5 小格，认识钟面每个大格对应的 是几分。 理解 推理能力 易
一 2 操作 拨一拨，借助钟面认识时间单位“分” ，知道 1 时=60 分。 掌握 推理能力 中
一 3 填空 初步认识几时几分(5 分 5 分地数)，会读写几时几分和几时 半。 掌握 推理能力 中
一 4 填空 会读写几时几分。 运用 推理能力 中
一 5 画图 根据时间在钟面上画出时针和分针。 运用 推理能力 难
一 6 操作 结合生活实际写一写、画一画时间。 运用 推理能力 难
二 1 解 决 问题 让学生经历解决问题的一般步骤，会运用时间的有关知识解 决一些简单的实际问题。 运用 推理能力 中
二 2 解 决 问题 会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 运用 推理能力 中
二 3 解 决 问题 阅读绘本，解决问题。 运用 推理能力 难
四、单元素养作业设计与意图
本单元素养作业设计包括 1 道课前作业、6 道课中作业、2 道课后作业，其中有基础作业，还有 观察操作、动手操作、实践记录、绘本阅读等多种类型的作业。
作业设计 设计意图
《认识时间》第一课时
1.设计前置作业， 让学生充分地进行 观察操作，节约时 间。借助钟面认识 时间单位“分”， 知道钟面 1 大格有 5 个小格，每个大格 对应的是几分。
2.在拨一拨中由分 针和时针指向12 的 钟面开始，拨到 1 时，感知分针运动 与时针运动间的关 系。设计 2 个问题 让学生发现钟面上 分针和时针位置的 变化， 以及二者反 映出的时间上的变 化。认识 1 时=60 分。
3.出示学生熟悉的 在校作息时间表， 呈现 4 个时刻以及 对应的电子时间， 学生进行观察、比 较。利用关键问题 “观察钟面，时针 指向( )和( ) 之间；分针指向 ( ) ，就是( ) 分，所以这个时间 是 ( ) ”， 引导学生总结归纳 认识“几时几分” 的方法。
4.巩固时间的认读 和书写，第一行是 连续变化的时间， 使学生清楚地看到 时针、分针的运动 方向，相差都是 15 分钟就是一刻钟。 突破难点，7：45、 10：45、9：55 的错 误率高，关键在于 观察时针在 ( ) 和 ( ) 之间。当分针 走过半圈，时针会 接近下一个数字。
5.根据给出的时间 画出钟面的时针和 分针。学生需要逆 向思考，比如 10 时 30 分，时针指向 10 和 11 中间，分针指 向数字 6。
6.评价过程一定要 结合学生的生活经 验和具体活动来进 行，这题设计了一 个让学生根据自己 周末的安排画一 画、写一写。一方 面可以使学生充分 感受到时间就在我 们身边，认识时间 对生活有很大的帮 助，另一方面可以 提高学生学习兴 趣。
《认识时间》第二课时
1.让学生经历解决 问题的一般步骤， 会运用时间的有关 知识解决一些简单 的实际问题。
2.紧密结合学生的 生活实际与经验。 解决问题的关键仍 然是先分析大扫 除、摘西红柿与去 小文家玩 3 件事之 间的先后顺序，再 结合 4 个钟面上呈 现的时间，进行分 析、推理。
3.学生阅读绘本 《金老爷买钟》， 通过观察和发现， 完成绘本中“时间 轴”的填写。通过 时刻数据解读，体 会到时间的概念， 让孩子们感受时间 的悄声流失，培养 学生分析问题和解 决问题的能力。
五、单元素养作业教后评价分析
(一) 第一课时素养作业完成情况分析：
1.第 1、2、3 题是学生在课前、课中完成的。第 1 题学生基本没有问题，第 2、3 题部分学生不 太理解题目的意思，在教师的引导下能发现时与分的关系，认读几时几分。
2.在教学完 1、2、3 题后，马上完成第 4、5 题，统计学生完成情况：
分析：7：30、7：45、1：20、6：05 这几个时间学生基本都能认读，只有 2、3 个孩子还有困难， 需要后面加强教学。8：00 分还是有 3 人写错，错误的学生都是写 8：60，是在认识分针时知道分针 指向 12，是 60 分，对这里造成了负迁移。10：45、9：55 的认读对学生来说还是困难很大，需要在 后面的教学中重点突破。
措施：加强对比辨析，在对比中寻找异同，如：8：55 和 2：55、1：20 和 4：05、9：55、10：
00、10：05。在辨析中感知对错，对 9：55 的典型错例进行分析。
画时间 8：00 10：30 4：45
错误率 0 71.4% 46.4%
分析：学生根据几时几分画出时针和分针是有困难的。分针都能画对，画时针时没有考虑到分针、 时针是同时走的，所以 10：30 时，时针走过 10，指向 10 和 11 中间。说明课中“拨一拨 12 时到 1 时”的操作活动没有到位，只有动态的过程，没有静态图的对比，学生没有感受时与分的关系。
措施：多次进行“拨一拨 1 小时”的操作活动，并结合图中对 1 小时里时针和分针转动范围的比
较，使学生形象、直观地认识时和分的关系。
3.第 6 题实践操作，学生认识生活中钟表上的时间进行一个记录，然后根据记录的时间画时针和 分针，画的时候出现了前面一样的问题，需要一一校对修改，帮助学生进一步认识几时几分。最后的 画一画写一写是学生非常喜欢的一个作业，学生呈现的作品也是生动、丰富、有趣。
(二) 第二课时素养作业完成情况分析
1.第一题学生认读钟表上的时间基本没有问题了。在写信息、问题、解决、检查时，学生一开始 无从入手。不知道怎么整理信息，怎么将自己的想法表达出来，怎么检查自己的解答是否正确。给学 生足够的时间，学生能完成的很好。
2.根据第 2 题的完成情况看看学生前面掌握的如何。有 8 人也就是 28.6%没有选出正确答案，因 为这个题目有四个选项，其中 8：35 和 10：05 是在 8：30 到 12：30 之间的，这 8 人中有 7 人选的是 8：35，但是根据生活实际，8：30 开始大扫除然后再去大鹏，五分钟基本不可能时间，所以选择 10： 05 更合适。
3.学生阅读绘本《金老爷买钟》，通过观察和发现，完成绘本中“时间轴”的填写，大部分学生 是没有问题的。通过时刻数据解读，体会到时间的概念，让孩子们感受时间的悄声流失，培养学生分 析问题和解决问题的能力。
一、单元内容和学情分析
本单元属于“数与代数”的范畴，主要内容如下：
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学 会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。为 了更好的了解学生的情况，做了前测如下：
1.前测题目 (数学书题目改编)
2.前测对象：农村学校一个班级 28 个学生
3.前测结果：
时间 7：30 7：45 8：00 1：20 10：45 9：55 6：05
错误率 64.3% 64.3% 17.9% 64.3% 82.1% 92.9% 64.3%
(1) 分析数据
①全班有 10 人知道时针、分针指向数字代表的意思，其中 8 人将 9：55 认成 10：55。
②18 人不会认读几时几分，认为分针指向几就是几分。
③全班有 10 人在前测的 7 道题中出现了时针与分针混淆的情况。
(2) 教学思考：
①在教学时对一年级《认识钟表》的一些知识需要帮助学生回忆。
②大部分学生不会认读几时几分，分针指向各数代表几分是不知道的。
③像这样 10：45、9：55 分针指向左半侧的时间的认读是学生的难点。
二、单元素养作业目标
1.结合生活实际，借助钟面认识时间单位“分” ，知道 1 时=60 分。
2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走 1“小格”是 1 分钟，初步认识几时几分(5 分 5 分地数)，会读写几时几分和几时半。
3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。
5.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
三、单元素养作业双向细目表
题号 题型 内容目标 认知 维度 能力维度 预 估 难度
一 1 填空 在观察中知道 1 大格中有 5 小格，认识钟面每个大格对应的 是几分。 理解 推理能力 易
一 2 操作 拨一拨，借助钟面认识时间单位“分” ，知道 1 时=60 分。 掌握 推理能力 中
一 3 填空 初步认识几时几分(5 分 5 分地数)，会读写几时几分和几时 半。 掌握 推理能力 中
一 4 填空 会读写几时几分。 运用 推理能力 中
一 5 画图 根据时间在钟面上画出时针和分针。 运用 推理能力 难
一 6 操作 结合生活实际写一写、画一画时间。 运用 推理能力 难
二 1 解 决 问题 让学生经历解决问题的一般步骤，会运用时间的有关知识解 决一些简单的实际问题。 运用 推理能力 中
二 2 解 决 问题 会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。 运用 推理能力 中
二 3 解 决 问题 阅读绘本，解决问题。 运用 推理能力 难
四、单元素养作业设计与意图
本单元素养作业设计包括 1 道课前作业、6 道课中作业、2 道课后作业，其中有基础作业，还有 观察操作、动手操作、实践记录、绘本阅读等多种类型的作业。
作业设计 设计意图
《认识时间》第一课时
1.设计前置作业， 让学生充分地进行 观察操作，节约时 间。借助钟面认识 时间单位“分”， 知道钟面 1 大格有 5 个小格，每个大格 对应的是几分。
2.在拨一拨中由分 针和时针指向12 的 钟面开始，拨到 1 时，感知分针运动 与时针运动间的关 系。设计 2 个问题 让学生发现钟面上 分针和时针位置的 变化， 以及二者反 映出的时间上的变 化。认识 1 时=60 分。
3.出示学生熟悉的 在校作息时间表， 呈现 4 个时刻以及 对应的电子时间， 学生进行观察、比 较。利用关键问题 “观察钟面，时针 指向( )和( ) 之间；分针指向 ( ) ，就是( ) 分，所以这个时间 是 ( ) ”， 引导学生总结归纳 认识“几时几分” 的方法。
4.巩固时间的认读 和书写，第一行是 连续变化的时间， 使学生清楚地看到 时针、分针的运动 方向，相差都是 15 分钟就是一刻钟。 突破难点，7：45、 10：45、9：55 的错 误率高，关键在于 观察时针在 ( ) 和 ( ) 之间。当分针 走过半圈，时针会 接近下一个数字。
5.根据给出的时间 画出钟面的时针和 分针。学生需要逆 向思考，比如 10 时 30 分，时针指向 10 和 11 中间，分针指 向数字 6。
6.评价过程一定要 结合学生的生活经 验和具体活动来进 行，这题设计了一 个让学生根据自己 周末的安排画一 画、写一写。一方 面可以使学生充分 感受到时间就在我 们身边，认识时间 对生活有很大的帮 助，另一方面可以 提高学生学习兴 趣。
《认识时间》第二课时
1.让学生经历解决 问题的一般步骤， 会运用时间的有关 知识解决一些简单 的实际问题。
2.紧密结合学生的 生活实际与经验。 解决问题的关键仍 然是先分析大扫 除、摘西红柿与去 小文家玩 3 件事之 间的先后顺序，再 结合 4 个钟面上呈 现的时间，进行分 析、推理。
3.学生阅读绘本 《金老爷买钟》， 通过观察和发现， 完成绘本中“时间 轴”的填写。通过 时刻数据解读，体 会到时间的概念， 让孩子们感受时间 的悄声流失，培养 学生分析问题和解 决问题的能力。
五、单元素养作业教后评价分析
(一) 第一课时素养作业完成情况分析：
1.第 1、2、3 题是学生在课前、课中完成的。第 1 题学生基本没有问题，第 2、3 题部分学生不 太理解题目的意思，在教师的引导下能发现时与分的关系，认读几时几分。
2.在教学完 1、2、3 题后，马上完成第 4、5 题，统计学生完成情况：
分析：7：30、7：45、1：20、6：05 这几个时间学生基本都能认读，只有 2、3 个孩子还有困难， 需要后面加强教学。8：00 分还是有 3 人写错，错误的学生都是写 8：60，是在认识分针时知道分针 指向 12，是 60 分，对这里造成了负迁移。10：45、9：55 的认读对学生来说还是困难很大，需要在 后面的教学中重点突破。
措施：加强对比辨析，在对比中寻找异同，如：8：55 和 2：55、1：20 和 4：05、9：55、10：
00、10：05。在辨析中感知对错，对 9：55 的典型错例进行分析。
画时间 8：00 10：30 4：45
错误率 0 71.4% 46.4%
分析：学生根据几时几分画出时针和分针是有困难的。分针都能画对，画时针时没有考虑到分针、 时针是同时走的，所以 10：30 时，时针走过 10，指向 10 和 11 中间。说明课中“拨一拨 12 时到 1 时”的操作活动没有到位，只有动态的过程，没有静态图的对比，学生没有感受时与分的关系。
措施：多次进行“拨一拨 1 小时”的操作活动，并结合图中对 1 小时里时针和分针转动范围的比
较，使学生形象、直观地认识时和分的关系。
3.第 6 题实践操作，学生认识生活中钟表上的时间进行一个记录，然后根据记录的时间画时针和 分针，画的时候出现了前面一样的问题，需要一一校对修改，帮助学生进一步认识几时几分。最后的 画一画写一写是学生非常喜欢的一个作业，学生呈现的作品也是生动、丰富、有趣。
(二) 第二课时素养作业完成情况分析
1.第一题学生认读钟表上的时间基本没有问题了。在写信息、问题、解决、检查时，学生一开始 无从入手。不知道怎么整理信息，怎么将自己的想法表达出来，怎么检查自己的解答是否正确。给学 生足够的时间，学生能完成的很好。
2.根据第 2 题的完成情况看看学生前面掌握的如何。有 8 人也就是 28.6%没有选出正确答案，因 为这个题目有四个选项，其中 8：35 和 10：05 是在 8：30 到 12：30 之间的，这 8 人中有 7 人选的是 8：35，但是根据生活实际，8：30 开始大扫除然后再去大鹏，五分钟基本不可能时间，所以选择 10： 05 更合适。
3.学生阅读绘本《金老爷买钟》，通过观察和发现，完成绘本中“时间轴”的填写，大部分学生 是没有问题的。通过时刻数据解读，体会到时间的概念，让孩子们感受时间的悄声流失，培养学生分 析问题和解决问题的能力。