24《带上她的眼睛》教学设计

《带上她的眼睛》教学设计
学习目标：1.速读课文，梳理故事情节。
跳读课文，探究科幻小说的写法特点。
精读课文，挖掘科幻小说的人文主义精神。
情境导入：一封来自远方同龄小文同学的求助信。
亲爱的702班同学：
我最近遇到了一个难题。我是我们县里新华书店的读书会员，店里将举办“悦读·我分享”经典文本推荐论坛活动。最近刘慈欣的作品《三体》《流浪地球》等被搬上屏幕，我对阅读科幻小说有了浓厚的兴趣。我觉得她写的科幻小说《带上她的眼睛》十分精彩，想把这篇文章在论坛上向大家推荐。我想从故事内容，科幻小说的写作特点以及小说传达的主题等方面进行推荐，具体该怎么推荐，我没头绪，你能帮帮我吗？
(预设：1.从故事情节上推荐，即这篇文章讲了一个怎样的故事。2.从作者的构思特点上进行推荐，即小说的悬念、伏笔与照应。3.从主题上进行推荐，即这篇小说通过塑造小姑娘这样一个在封闭孤独的环境中，透过传感眼睛感受外面世界的美好，这样一个勇敢探索，具有牺牲精神的形象，启发我们要感受生活中的平凡之美，发现生活中的诗意。做一个孤勇者等等）如果学生达到从语言方面进行推荐，也是可行的，引导其对小说环境描写的品析，感受科幻小说中的语言魅力。或者从小说人物角度进行推荐也是可行的。
学习任务一：走进一个故事 （讲好一个故事）
课堂上展示思维导图，让学生说好这个故事。
要写好一个故事，我们可以通过梳理故事情节导图协助，更好地完成。
地面
明线
地心
暗线
阅读提示：课文中有三处空行能帮助你理清层次，你可以重点关注每一层次中以“我”为主语的关键语句，迅速提取主要信息。再通过“我”的情节推理出“她”的处境。
参考示例：“我”返回地球度假时，主任让“我”带上了另一名宇航员“她”的传感眼镜，（第一部分）“我”带上“她”的眼睛去草原旅行。（第二部分）后来“我”得知“她”是“落日六号”的领航员，因事故被困在地心，这也是“她”最后一次看地球，她将在地心度过余生。（第三部分）与“她”的相识使“我”对待生活的态度发生了改变。（第四部分）
能把小说的故事情节向读者推荐好，仅仅是第一步。能把情节安排地吸引观众，作者进行了巧妙地构思。比如巧设悬念与伏笔，合理安排科学与幻想，语言清新富有诗意......根据学习任务二，小组合作学习，探究这篇科幻小说写法上的特色。
学习任务二：当小说遇上科幻
文体介绍：科幻小说，往往依据一定的科学原理，以跌宕起伏的故事情节，扣人心弦的悬念，带领读者在科学领域里无拘无束地“异想天开”。
小组一：巧设悬念与伏笔
例1：我说：“可你现在并不封闭同你周围的太空比起来，这草原太小了。”她沉默了，似乎连呼吸都停止了。
这种看似无关紧要的事和和物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示文中这样的伏笔还有许多，找一找，体会其中的效果。
悬念/伏笔 释念/照应 效果：
小组二：给科学披上了幻想的外衣
科学依据 异想天开
小组三：语言我来赏
例：是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
文中这样文辞优美的句子还有许多，找一找，品味其表达效果。
摘录：___________________________________________________________________
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品析：_______________________________________________________________________
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学习任务三：主题意义我来说
鲁迅先生说科幻小说是“经以科学，纬以人情”的艺术。可以说只有科学，没有人情的科幻小说就变成了冰冷冷的科学知识堆砌而失去魅力。细读课文相关段落，理解小说的“我”与“她”，体会小说丰富的情感内涵。
“我”：既开朗热情又容易伤感，对工作感到厌烦，同时内心又有悲悯情怀。
“她”：身处险境不慌乱，不向他人倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神坚守工作岗位，勇敢、乐观、富有悲壮的英雄气质。这是一个了不起的孤勇者。
在惨烈的极端环境中，人类表现出人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界，甘于奉献一切的崇高情怀。
总结：今天我们从故事情节、写作特点、文章主题三大方面帮助小文完成了《带上她的眼睛》一文的推荐。其实，科幻小说给我们的思考还有很多。课后再读一读刘慈欣的《三体》。
最后一首《孤勇者》送给大家。