(共55张PPT)
你听说过“花的学校”吗?
我们一起走进花的学校,领略一下它的美丽吧!
花的学校
泰戈尔(1861年—1941年)
享誉世界的印度诗人、哲学家。 他出版过《飞鸟集》、《园丁集》等五十多部诗集,曾于1913年获得诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文集《新月集》。
走近作者
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
在读不懂的地方画“ —————?”
自读提示
指名读课文,同学互评:
1.有哪些地方值得你学习?
2. 你觉得哪儿可以可以读得更好一点?你来示范读一下。
检查自读情况
huāng dí fá jià shang
荒野 口笛 罚 站 放假 衣裳
落下 跳舞 狂欢 互相 住所
能够 猜出 扬起双臂
猜一猜
放假(jià jiǎ) 荒(huāng hāng)野
碰触(zhù chù) 双臂(bèi bì)
衣裳(shang sang) 狂(kuáng huáng)风
在带点的字正确的读音后画“√” 。
√
√
√
√
√
√
结构:上下
组词:掉落 落落大方
造句:秋天树上的叶子纷纷落下。
音序:L 部首:艹
书写指导:“氵”要写在“艹”下边,各字上边是“夂”不是“攵”,横撇是一笔。
落
luò
落下
我会写
结构:上下
组词:饥荒 落荒而逃
造句:我们的学校建在一片荒野上。
音序:H 部首:艹
书写指导:中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折,下边儿字中间有一竖。
荒
huāng
荒野
我会写
结构:上下
组词:笛子 长笛邻家
造句:小明学会了吹口笛。
音序:D 部首:竹
书写指导:竹字头要扁,由字左右两边的竖稍向里收,中竖上边出头。
笛
dí
口笛
我会写
结构:上下
组词:舞蹈 手舞足蹈
造句:一群大妈正在广场上跳舞。
音序:W 部首:夕
书写指导:上边中间是一横四竖,下边一横最长,倒数第二笔是撇折。
舞
wǔ
跳舞
我会写
结构:左右
组词:狂喜 欣喜若狂
造句:我们班同学一起去狂欢。
音序:K 部首:犭
书写指导:左边细高,右边宽扁,犭旁上撇交叉、下撇在左边不交叉、稍长一些。
狂
kuáng
我会写
狂欢
结构:上下
组词:罚站 惩罚分明
造句:老师狠狠地惩罚了不好好听课的学生。
音序:F 部首:罒
书写指导:上扁下高,罒旁外框两竖都稍向里拉,讠和刂不能太紧。
罚
fá
惩罚
我会写
结构:左中右
组词:假日 暑假
造句:元旦我们放假了。
音序:J 部首:亻
书写指导:三部分都要细窄,中间扁框封闭、右边扁框不封闭。
假
jià
我会写
放假
结构:独体
组词:互动 互联网
造句:同学之间要互相学习,互相帮助。
音序:H 部首:二
书写指导:第二、三笔分别是撇折和横撇、中间要相连,下横要长。
互
hù
互相
我会写
结构:左右
组词:住所
造句:我和小明在一所学校里上学。
音序:S 部首:户
书写指导:左右两边的首撇都要短、平,下边一撇是竖撇、要长,左边里面是扁框。
所
suǒ
我会写
一所
结构:左右
组词:足够 够不上
造句:我能够自己到达山顶。
音序:G 部首:夕
书写指导:左扁右长,右边两个夕字上下排列,最下边的撇要长。
够
gòu
我会写
能够
结构:左右
组词:猜谜 东猜西疑
造句:我能猜出这个谜语。
音序:C 部首:犭
书写指导:左窄右宽,青字上边三横中下横最长,中间一竖上边出头。
猜
cāi
我会写
猜出
结构:左右
组词:飘扬 扬长而去
造句:我扬起手向妈妈告别。
音序:Y 部首:扌
书写指导:右上边横、折都稍短、折向左拉,下边折折钩要长一些。
扬
yáng
我会写
扬起
结构:上下
组词:臂力 失之交臂
造句:小明的双臂力量非常大。
音序:B 部首:月
书写指导:上宽下窄,辟字左上边是尸字、上边没点,辛字中间一横最长,月字要窄。
臂
bì
我会写
双臂
自读课文,对于有新鲜感的词语和句子多读几遍,想想写的是哪些景、物?
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林吹着口笛。
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
你喜欢这段话吗?为什么?
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写,为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下,花儿是“跑出来的,在绿草地上跳舞、狂欢”, 读到这里,我们的脑海便会展现这样一副流动的画面:一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的_____,有的______,有的_______, 还有的_______,花儿们多么_____!
想象:花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景?
这是课后第1题哦!
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
在孩子们的眼里,花儿是和他们一样上学读书的,孩子的想象是丰富的,是充满童真、童趣 ,孩子们多么喜欢大自然 呀!
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
这是孩子猜想的,把花的生活与自己的生活联系起来,花儿和孩子一样,居然也会被“罚站墙角”,好有趣呀!
雨一来,他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的,因为只有下雨了,他们就可以放假了,就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
便开心了
便撒欢了
这是课后第3题哦!
仿写:
“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如:
清风一吹,他们__________________。
蝴蝶一来,他们__________________。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
这段话写了哪些景物?请圈出来。
读一读,想一想写得有趣吗?
这是描写大雨来临前狂风大作的景象,但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”,他们没有任何的害怕,表达出喜爱。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
想象:这些花孩子冲了出来做什么?
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这些各种颜色的花,都非常的欢乐,“冲”出束缚,那么的迫不及待。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上?
这是孩子的想象,他们化身为烂漫的小花!是对生活的渴望,天空是辽阔的,星星所住的地方是宽敞的,没有约束的,太阳妈妈对它们的爱是温和的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
两个疑问句,告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖,天空般的自由。
这两个句子都是拟人的写法,将东风、树枝、雷云当作人来写,这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气,可是花孩子却很愉快的心情。
这是课后第2题哦!
读课文,说说你对下面句子的理解和体会。
◇润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
品析:
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。(重点)
3.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。(难点)
学习目标
跳舞、狂欢
关门做功课
冲进狂风
扬起双臂
花
的
学
校
可爱
童真童趣
读了课文你喜欢花的学校吗?为什么?
想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。
主题延伸
花儿的学校只要一下雪,孩子们就冲出教室,大家在操场上尽情舞蹈,你瞧风中的梅花还随风摇曳,似乎在欣赏自己的身姿,又像在与雪花比美。
雨 后(冰心)
嫩绿的树梢闪着金光,
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子,
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水,
把水花儿溅起多高。
他喊:“妹,小心,滑!”
说着自己就滑了一跤!
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他拍拍水淋淋的泥裤子,
嘴里说:“糟糕──糟糕!”
而他通红欢喜的脸上,
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫,
紧紧地跟在这泥裤子后面,
她咬着唇儿,
提着裙儿,
轻轻地小心地跑,
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
思考:从诗歌中哪儿看出,哥哥和妹妹玩水乐在其中?
几张飘落的红叶
几张飘落的红叶。
飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来,红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑娘的歌儿,跳着快乐的舞步。
小红叶们一步步地往台阶下面跳。
台阶妈妈着急了,她说:“别再往下跳了,下面是小溪,掉进小溪可危险了。”
小红叶们哈哈笑了,他们七嘴八舌地说:“这正是我们向往的,我们要变成一群红色的小船,让小溪姐姐带我们去旅行呢!”
是的,小红叶该去旅行了。
秋天的山野是最美丽的。
思考:想象红叶是怎样飘落的,用你的笔画下来。
习题源于《点拨》“当堂练习”第三题
1.润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
“走过荒野”是把_____当作____来写,写出了_______________,“吹着口笛”是把_____当作____来写,写出了______________________________________。
2.树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
“互相碰触”是把_____当作___来写,写出了________________,“拍着大手”是把_____当作___来写,写出了__________________。
东风刮得轻快
东风
还带着呼呼的声音
人
东风
人
东风刮得猛烈、
风很大、刮得剧烈
树枝
人
人
雷云
雷声的响亮与猛烈
注意下面句子中带点的词语,联系生活说说你的理解和体会。
一、用“√”给下面带点的字选择正确的读音。
衣裳(sháng shɑng) 放假(jiǎ jià)
扬起双臂(bèi bì) 碰触(chù cù)
√
√
√
√
二、形近字组词。
扬( ) 笛( )
杨( ) 迪( )
猜( ) 狂( )
清( ) 旺( )
表扬
杨树
笛声
启迪
猜想
清楚
狂欢
兴旺
三、读拼音,写词语。
huāng yě fá zhàn tiào wǔ
néng gòu luò xià kuáng huān
荒 野
罚 站
跳 舞
能 够
落 下
狂 欢
四、理解句子中加点的词语,选择正确的意思。
【自然】①自然界。②不经人力干预;自由发展。③表示理所当然。
1.竹子是自然生长的建筑材料。( )
2.只有从自然中才能了解自然。( )
3.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。( )
②
①
③
五、写出下面文中句子运用的修辞手法。
1.雨一来,他们便放假了。( )
2.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
( )
拟人
拟人、反问
一、花的学校
1.填句:他们关了门做( )。如果他们想在放学以前出来( ),他们的老师是要罚他们( )的。
2.选择:在泰戈尔眼里,那一群一群的花就是( )。
A.热爱学习、专注功课的孩子
B.天真活泼、追求自由的孩子
C.厌恶学习、无惧罚站的孩子
功课
游戏
站墙角
B
二、花的游戏
1.填写。
(1)于是,______________的花从______________的地方突然跑出来,在绿草上________、________。
(2)这时,花孩子们便穿了________的、________的、________的衣裳,______了出来。
一群一群
无人知道
跳舞
狂欢
紫
黄
白
冲
2.想象,填写四字词语。
(1)描写花儿像孩子一样狂欢的姿态:_____________ ____________
(2)描写花儿丰富的色彩:___________ ___________
3.判断。
(1)花儿放假了,可以自由了,是无比快乐的。( )
(2)花儿不知道家在哪里,是无比伤心的。( )
随风而舞
手舞足蹈
万紫千红
五彩缤纷
√
×
三、花的妈妈
1.理解内容,选择。
作者认为花儿的家在天上,是因为( )
A.花儿想看星星,那是星星所在的地方。
B.花儿在地上找不到家了,只会想到家在天上。
C.花儿冲出来,向着天空开放,他们像孩子一样向往着更广大的世界。
C
2.读句,判断。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
(1)作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家,得到妈妈的拥抱的心情。( )
(2)作者告诉我们,花儿也像孩子一样,有自己的家,有自己的妈妈。( )
(3)作者想说明,花儿有和孩子一样的生活节奏。( )
√
×
×
一、延伸阅读
同 情
泰戈尔
如果我只是一只小狗,而不是你的小孩,亲爱的妈妈,当我想吃你的盘里的东西时,你要向我说“不”吗?
你要赶开我,对我说“滚开,你这淘气的小狗”吗?
那么,走吧,妈妈,走吧!当你叫唤我的时候,我就永不到你那里去,也永不要你再喂我吃东西了。
如果我只是一只绿色的小鹦鹉,而不是你的小孩,亲爱的妈妈,你要把我紧紧地锁住,怕我飞走吗?
你要对我指指点点地说“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀!整日整夜地尽在咬它的链子”吗?
那么,走吧,妈妈,走吧!我要跑到树林里去;我就永不再让你抱我在你的臂里了。
1.填空。
泰戈尔在文中表达了对___________和___________的同情,同情它们_________________________。
小狗
鹦鹉
得不到疼爱,没有自由
2.你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉?
______________________________________________________________________________________________
3.读文中画线的句子,说说这样假设的好处是什么。
______________________________________________________________________________________________
泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗和鹦鹉,乐意给小狗想吃的东西,让鹦鹉得到自由。
这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉,把它们看成自己的朋友,应该同自己一样享受到妈妈的爱。