Unit 5 Let’s eat！ Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat！ Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-04-28 09:22:46 | ||
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文档简介
人教PEP小学英语三上Unit5 Let’s eat C Story time教学设计
一、教学内容和教材分析：
本部分Story time是通过Zoom到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、教学目标：
1. 知识目标：
(1) 复习巩固本单元重点词汇：bread, eggs, juice, milk, water, fish, rice, cake. 听、说、认读新词：Coke, ice cream.
(2) 复习巩固本单元重点句型：I’d like some …, please. Can I have some …, please 及答语Here you are. / Sure.
(3) 会阅读故事，并表演。
2. 能力目标：
(1) 培养英语语言的综合运用能力。
(2) 培养阅读和表演能力。
3. 情感目标：
(1) 在小组合作中培养学生的协作精神。
(2) 渗透情感：分享能使人快乐。
三、教学重难点：
教学重点：
复习巩固本单元重点词句。
进行阅读、表演训练。 教学难点：续编故事。
四、教学准备：
教师准备：
本单元所学食物及饮料的图卡（板书词卡、表演词卡）、句子条、头饰（Zoom, cat, assistant）、表演的餐桌和柜台、课件。
五、教学过程：
Step 1: Warm up
师生Greeting:
T: Good afternoon!
T: Nice to meet you!
T: How are you
Chant. (设计意图：幻灯播放自编chant，让学生在有趣的活动中复习巩固本单元的重点词汇，并增强语感。)
欣赏美食。(设计意图：运用“小影”这一视频软件，让学生欣赏令人垂涎欲滴的美食，创设表达I’d like some …, please. Can I have some …, please 这些核心语言的语境。)
复习、操练句型：I’d like some …, please. / Can I have some …, please
(1) 师生操练：T: So delicious! I’m hungry. I’d like some rice. How about you (师端着美食图片给练说句子的学生，并随机回答：Here you are. / Sure. 操练五、六位学生后，再向有食物的学生问： Can I have some …, please 切换到这一句型操练中。)
(2) 同桌练说；开火车汇报。（设计意图：师带着实物到学生中来，调动了学生练说的兴趣；由师生示范到生生操练，达到人人练说的目的。）
Step 2: Presentation
呈现Story time
导入T: Now, let’s go to the restaurant. Zoom is here, too. What would Zoom like Can Zoom eat the fish
观看视频，回答问题:
Q1: What would Zoom like
Q2: Can Zoom eat the fish
指名答：What would Zoom like 随机教学新词：Coke和ice cream。（教读、指名读。）
指名答：Can Zoom eat the fish 随机引导Zoom的感受，从而指导朗读：Oh, no! My fish!
T: How does Zoom feel Maybe he is sad. (出图帮助理解) Read it, please. (指名读) Maybe he is angry. (指名读) Maybe he is happy. (指名读) （设计意图：抓住故事的趣味点，引导学生体会，指导朗读。）
朗读故事。
T: Do you like this story Now let’s read.
跟读录音。第一遍原声跟读；第二遍变声游戏跟读。
(2) 两人练读。
(3) 汇报读。（设计意图：在跟读故事环节一改以往的完全跟读原声的传统做法，运用了变声软件，让学生突增朗读兴趣。）
Step 3: Practice
表演故事：
T: Now I want to be the cat. Who wants to be Zoom Who wants to be the assistant
师生三人示范；师扮演贪吃的猫，其他自选。（师演出猫的可爱、紧张）（设计意图：教师生动的示范，让学生跃跃欲试，激发了他们参与表演的兴趣。）
三人小组操练；
汇报表演。
Step 4: Expansion
续编故事：
师生示范。
师生三人接着Oh, no! My fish! 示范表演，文本如下：
Zoom: Oh, no! My fish!
Cat: Mew! Sorry, I’m hungry!
Zoom: Ha! Let’s eat together!
Cat: Thank you!
引导学生创编：
T: If you are Zoom, you are sad. What do you want to say
Zoom: No! Bad cat! …
T: If you are Zoom, you are angry. What do you want to say
Zoom: Go away! / You! Cat!
T: If you are Zoom, you are happy. What do you want to say
Zoom: Let’s eat together! / Let’s share! (咱们来分享吧！)
Group work.
(2) Report.
（设计意图：通过师生三人的示范，以及教师的步步引导，学生的思路打开，创编故事的兴趣高涨；通过小组合作，各小组故事续编精彩，学生的学习兴趣推向高潮。）
情感渗透：Sharing makes us happy!
Step 5: Homework
Listen and read the story on page 55 twice.（听读第55页的故事两遍。）
Act out the story on page 55. （表演第55页故事。）
3. Make a new story. （续编故事。）
（设计意图：作业的布置分层并有激励方式，让各层次学生都觉得作业不难，并有想达到更高一层的愿望。这三个作业也是本节课要达到的教学目标。）
Step 6: 板书设计
一、教学内容和教材分析：
本部分Story time是通过Zoom到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、教学目标：
1. 知识目标：
(1) 复习巩固本单元重点词汇：bread, eggs, juice, milk, water, fish, rice, cake. 听、说、认读新词：Coke, ice cream.
(2) 复习巩固本单元重点句型：I’d like some …, please. Can I have some …, please 及答语Here you are. / Sure.
(3) 会阅读故事，并表演。
2. 能力目标：
(1) 培养英语语言的综合运用能力。
(2) 培养阅读和表演能力。
3. 情感目标：
(1) 在小组合作中培养学生的协作精神。
(2) 渗透情感：分享能使人快乐。
三、教学重难点：
教学重点：
复习巩固本单元重点词句。
进行阅读、表演训练。 教学难点：续编故事。
四、教学准备：
教师准备：
本单元所学食物及饮料的图卡（板书词卡、表演词卡）、句子条、头饰（Zoom, cat, assistant）、表演的餐桌和柜台、课件。
五、教学过程：
Step 1: Warm up
师生Greeting:
T: Good afternoon!
T: Nice to meet you!
T: How are you
Chant. (设计意图：幻灯播放自编chant，让学生在有趣的活动中复习巩固本单元的重点词汇，并增强语感。)
欣赏美食。(设计意图：运用“小影”这一视频软件，让学生欣赏令人垂涎欲滴的美食，创设表达I’d like some …, please. Can I have some …, please 这些核心语言的语境。)
复习、操练句型：I’d like some …, please. / Can I have some …, please
(1) 师生操练：T: So delicious! I’m hungry. I’d like some rice. How about you (师端着美食图片给练说句子的学生，并随机回答：Here you are. / Sure. 操练五、六位学生后，再向有食物的学生问： Can I have some …, please 切换到这一句型操练中。)
(2) 同桌练说；开火车汇报。（设计意图：师带着实物到学生中来，调动了学生练说的兴趣；由师生示范到生生操练，达到人人练说的目的。）
Step 2: Presentation
呈现Story time
导入T: Now, let’s go to the restaurant. Zoom is here, too. What would Zoom like Can Zoom eat the fish
观看视频，回答问题:
Q1: What would Zoom like
Q2: Can Zoom eat the fish
指名答：What would Zoom like 随机教学新词：Coke和ice cream。（教读、指名读。）
指名答：Can Zoom eat the fish 随机引导Zoom的感受，从而指导朗读：Oh, no! My fish!
T: How does Zoom feel Maybe he is sad. (出图帮助理解) Read it, please. (指名读) Maybe he is angry. (指名读) Maybe he is happy. (指名读) （设计意图：抓住故事的趣味点，引导学生体会，指导朗读。）
朗读故事。
T: Do you like this story Now let’s read.
跟读录音。第一遍原声跟读；第二遍变声游戏跟读。
(2) 两人练读。
(3) 汇报读。（设计意图：在跟读故事环节一改以往的完全跟读原声的传统做法，运用了变声软件，让学生突增朗读兴趣。）
Step 3: Practice
表演故事：
T: Now I want to be the cat. Who wants to be Zoom Who wants to be the assistant
师生三人示范；师扮演贪吃的猫，其他自选。（师演出猫的可爱、紧张）（设计意图：教师生动的示范，让学生跃跃欲试，激发了他们参与表演的兴趣。）
三人小组操练；
汇报表演。
Step 4: Expansion
续编故事：
师生示范。
师生三人接着Oh, no! My fish! 示范表演，文本如下：
Zoom: Oh, no! My fish!
Cat: Mew! Sorry, I’m hungry!
Zoom: Ha! Let’s eat together!
Cat: Thank you!
引导学生创编：
T: If you are Zoom, you are sad. What do you want to say
Zoom: No! Bad cat! …
T: If you are Zoom, you are angry. What do you want to say
Zoom: Go away! / You! Cat!
T: If you are Zoom, you are happy. What do you want to say
Zoom: Let’s eat together! / Let’s share! (咱们来分享吧！)
Group work.
(2) Report.
（设计意图：通过师生三人的示范，以及教师的步步引导，学生的思路打开，创编故事的兴趣高涨；通过小组合作，各小组故事续编精彩，学生的学习兴趣推向高潮。）
情感渗透：Sharing makes us happy!
Step 5: Homework
Listen and read the story on page 55 twice.（听读第55页的故事两遍。）
Act out the story on page 55. （表演第55页故事。）
3. Make a new story. （续编故事。）
（设计意图：作业的布置分层并有激励方式，让各层次学生都觉得作业不难，并有想达到更高一层的愿望。这三个作业也是本节课要达到的教学目标。）
Step 6: 板书设计