1、古诗三首 第1课时 课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
古诗三首
第一单元 第1课时
课程导入
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
——高鼎《村居》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
墙角数枝梅，凌寒独自开。
——王安石《梅花》
春天
夏天
秋天
冬天
读下面的诗句，说说诗句描写的是什么季节。
1.认识“鸳、鸯、惠、崇、减、豚”6个生字，会写“梅、溪、泛、减”4个字。
2.有感情地朗读《三衢道中》，能背诵。
3. 能借助题目、注释和相关资料理解古诗大意，一边读一边想象画面，感受诗人对自然的喜爱。
学习目标
课堂导入
本节重点
情境诵读
1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。
夯实基础
情境诵读
1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。
夯实基础
情境诵读
1.注意字词读音。 2.注意断句和节奏。
夯实基础
夯实基础
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
yuān yāng
诵读正音
夯实基础
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
huì chóng
tún
诵读正音
夯实基础
诵读正音
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
jiǎn
夯实基础
集中识字
鸳
鸯
惠
崇
豚
yāng
huì
chóng
tún
yuān
组词“河豚”，是一种肉味鲜美的鱼，有毒性。
减少。
减
jiǎn
“鸳”“鸯”都是形声字，形旁“鸟”代表是鸟类，词语“鸳鸯”本身就指一种鸟。
“惠”“崇”，合起来为人名“惠崇”，他是北宋名僧，能诗善画。
大家好，我是杜甫，字子美。我是唐代的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。我被后人称为“诗圣”，我的诗被称为“诗史”。
夯实基础
知人论世
杜甫
（712-770）
大家好，我是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，也是唐宋八大家之一。
夯实基础
知人论世
苏轼
（1037-1101）
大家好，我是曾几，字吉甫，号茶山居士，南宋诗人。我的诗句律严整，清新活泼，明快流畅。
夯实基础
知人论世
曾几
（1084—1166）
1.结合注释自读古诗。
2.借助古诗注释和插图，在小组内用自己的话说说这首诗的题目和诗歌的大意。
3.全班交流整首诗的诗意。
探究过程
问题探究
结合古诗注释：用自己的话说说《三衢道中》这首诗的题目和诗歌的大意。
探究任务
合作探究
问题探究
请你结合注释，自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的题目和诗歌的大意。
探究活动
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
问题探究
探究活动
三衢①道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽②却③山行。
绿阴④不减来时路，
添得黄鹂四五声。
借助古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。
注释
①[三衢]地名。在今浙江衢州一带。
②[小溪泛尽]乘小船到小溪的尽头。
③[却]再，又。
④[阴]树荫。
问题探究
成果展示
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
借助古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。
梅子成熟的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
在三衢的一条小路中。
山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
1.老师提出相关问题，明确要求：一边读一边思考，课文描写了怎样的画面，表达了怎样的情感。
2.结合补充资料，小组交流。
3.每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。
探究过程
问题探究
结合补充资料：深入理解诗歌内容，想象诗句描写的画面，思考应该读出怎样的感情。
探究任务
合作探究
问题探究
探究活动
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
诗人是在什么时间在三衢游玩的？天气如何？
“日日晴”说明天气每天都是晴朗的。
梅子在夏天成熟变黄，说明诗人是在夏季游玩的。
问题探究
探究活动
黄梅时节的天气一般是怎样的呢？
南京犀浦道，四月熟黄梅。
湛湛长江去，冥冥细雨来。
——杜甫《梅雨》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
问题探究
探究活动
诗人在黄梅时节遇到这样的好天气，心情怎么样？
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
意外之喜
问题探究
探究活动
诗人的行程路线是怎样的？诗人感受怎么样？
诗人先乘小船泛游小溪，后又在山中步行游览。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
游兴高涨
问题探究
探究活动
“日日晴”读得缓一些、重一些，语调上扬，读出惊喜之感。
读出游兴高涨之感。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
古诗的第一、二句应该怎么诵读呢？
问题探究
探究活动
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
诗人在来的路上看到了什么？听到了什么？
诗人听到几声清脆的黄鹂鸣叫。
诗人看到，在回来的路上，浓密的树荫丝毫没有减少。
问题探究
探究活动
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
如果你是曾几，当你游玩了一天，从山上下来，发现绿荫葱茏，你会是怎样的心情？
开心
问题探究
探究活动
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
正当你疲惫时，突然听到这样清脆的鸟叫，你会有怎样的感受？
开心
惊喜
问题探究
探究活动
梅子黄
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
树荫绿
黄鹂声清脆
有声有色
动静结合
大家齐声朗读，读出诗人的惊喜之情吧！
充满惊喜
生字书写
书写指导
梅
左右结构
左窄右宽
梅
溪
泛
减
减
右下部分笔顺是“竖折、横折钩、点、横、点”。
不要漏掉“撇”。
课堂小结
课堂小结
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
梅子黄时
日日晴
绿阴
黄鹂
惊喜
布置作业
课后作业
背诵《三衢道中》。
再见